劉啟媛

一、整體設計思路

《英語課程標準》對初中英語課程教學任務是這樣描述的：“激發(fā)培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，形成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力?！比蝿招徒虒W法是課程標準中倡導的教學途徑，就是讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與與合作等方式，完成任務與實現(xiàn)目標，感受成功。這是一種以人為本、以運用為動力的的教學途徑。它為學生提供了更大的實踐空間，能更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，我想以一堂公開課為例，寫寫這堂課的教學設計，踐行新的課程理念。

二、教學背景分析

1.教學內容分析：SectionC位于八年級下冊Unit7 Food Festival Topic1 We are preparing for a food festival中的第三節(jié)。本節(jié)容量大，因為它既是前兩節(jié)內容的遞進，又要掌握“打邀請電話”和寫“邀請函”這兩個目標語言。為了能夠順利完成教學任務，在教學中本著整合教材的精神，我把本課的內容順序進行調整，使之成為一個整體。

2.學生情況分析：本班學生對英語學習的積極性較高，樂于用英語交流，樂于在表演交流中學習英語，有較強的表現(xiàn)欲。各小組學生能夠積極參加小組合作學習，各成員間有較好的默契，已初步具備了小組合作學習的能力和語言表達能力，具備了自主、合作、探究的能力。通過前兩節(jié)課的教學，學生對本節(jié)課的學習內容有了基本上的了解，他們是完全可以順利掌握的。

三、教學目標分析

1.知識目標：（1）Revise the object clauses with “that”；（2）Learn some new words and phrases.；（3）Revise the expressions about how to make telephone calls；（4）Learn how to write an invitation.。2.技能目標：（1）Get students to write an invitation of a parents’ meeting.；（2）Get students to invite their parents to the parents’ meeting by phone.；（3）Enable students to retell 2a according to key words and improve students ’ abilities of listening，speaking，reading and writing.3.情感態(tài)度與價值觀：Be glad to help others。

四、教學重點、難點分析

1.教學重點：（1）The object clauses with “that”；（2）The expressions about how to make telephone calls。2.教學難點：Learn and write an invitation。

五、教學方法與手段的運用

本節(jié)內容由于涉及生活中常見的話題，如寫邀請函，我準備了一個精美的請柬，準備了兩個手機，進行電話邀請，這樣增強教學的直觀性和趣味性；本課容量大，環(huán)節(jié)多，競賽機制一定貫穿始終，使學生始終保持高漲的學習熱情；在每步的任務設計中，題目要求難易適度，提高學生的辨別、理解、分析及運用能力；鼓勵學生在自主思考的基礎上與小組成員團結協(xié)作，培養(yǎng)合作精神；教師要面向全體學生，由淺入深，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容，展開以教師為主導、學生為主體的師生雙邊活動。在教學過程任務化中，著眼于學生綜合運用語言能力的培養(yǎng)，讓學生積極地“動”起來，讓英語教學“活”起來，有了以上的教學方法與手段，一定會取得良好的教學效果。

六、教學策略

The task-based approach，the method of situation，the method of communication，the method of elicitation。

七、教學環(huán)境及資源準備

Flashcards，Invitation cards，Telephones，Projector。

八、教學過程設計

步驟1：復習：（1）師生問候；（2）Revise words of Topic1（用單詞卡復習單詞：先看著卡片齊讀一遍，然后把所有單詞隨機分4份，進行小組必答，看著中文拼讀單詞，看哪小組答對最多）；（3）Revise the object clauses with “that”（復習前兩節(jié)課有關“美食節(jié)”的信息和賓語從句，以師問生答的形式復習美食節(jié)的信息，并把學生的答案以短語形式用縱向流程圖板書在黑板上。再告訴學生用“I think/believe that”等造句，達到復習賓語從句的效果。如：I think that Kangkang knows about Daniel Igali.）。設計意圖：師生問候既提醒學生開始上課，又是一種禮儀；用卡片復習單詞可以集中學生注意力，把目光統(tǒng)一到講臺上；以師問生答形式既是競賽的需要，又是降低難度復習舊知識，為新知識做鋪墊的需要，用流程圖按順序把短語板書出來，學生造句時，會更有針對性，更有信心；爭強好勝是孩子的天性，有競爭才有動力，因此所有需要學生完成的任務，我都將引進競爭機制。

步驟2：閱讀與理解：（1）Lead to 2a（教師通過兩句話的介紹，一個問句引到2a）；（2）Let’s read his E-mail and finish 2b as quickly as they can to know about his information（4人小組合作：快速閱讀并完成一個表格），Let students check over answers；（3）4人小組合作：邊小聲朗讀邊找出生詞、詞組和重、難點句，提問并核對答案，教師做必要的補充（例如：everywhere else的用法）；（4）齊聲大聲朗讀一遍；（5）讓學生嘗試著根據(jù)2b的提示詞復述2a。設計意圖：把2a和2b捆綁一起，提到1a和b1之前先教，是因為在內容上與復習環(huán)節(jié)有一致性，能夠自然過渡。在這個步驟中，教師是引導者，學生是活動的主體，活動面廣、活動量大。小組協(xié)作，以強帶弱，人人有事做，每位學生都有信心積極參與到課堂活動中，讓學生在思考中、在開口中學習。

步驟3：呈現(xiàn)：（1）用投影儀展示1a中的圖片，通過2個問題來討論這幅畫，引入1a；（2）4人小組合作：邊小聲朗讀邊找出生詞、詞組和重、難點句和打電話用語，老師與學生一起核對答案并歸納出所有打電話用語。設計意圖：希望學生通過本課的學習，學會關心他人，互相幫助，在這兩環(huán)節(jié)過渡時，提出此倡議，是最合理的時機。通過討論這幅圖，再次自然過渡，雖然教材被整合，但依然環(huán)節(jié)緊湊，在這個步驟中，再次體現(xiàn)學生的自主學習能力和合作精神；在這一步中，用掉半節(jié)課的時間，學生的精力可能分散，熱情可能減退，所以我提高比賽分值。需要學生完成的任何任務，我都用言語或肢體語言表示鼓勵，并且及時加分。

步驟4：鞏固：（1）跟磁帶朗讀，模仿語音語調；（2）用投影儀展示一張年段家長會通知單，請同學兩兩角色扮演，到講臺上以班主任的名義電話邀請家長開家長會；（3）給學生展示一張漂亮的請柬，結合1b，學習如何寫邀請函（Invitation），讓學生自己歸納出邀請函的格式；（4）每生發(fā)一張精美請柬，對照年段家長會通知單，寫份英文邀請函，放學后送呈于家長，家長會時，讓家長帶來展示，我將與家長交流此事。設計意圖：半期考剛過，在本周日確實要開家長會，我拿到了一張真實的家長會通知單，學以致用。在模擬電話邀請家長開家長會中，我準備了兩部手機，大部分學生英語學習的積極性較高，有表演欲望，因時間原因，我只選了兩對表演，效果還是不錯的。

步驟5：小結及布置作業(yè)：（1）讓學生來小結所學內容；（2）宣布比賽結果，頒發(fā)獎品；（3）作業(yè)布置：家長會的電話邀請以書面形式寫下，請柬按要求完成到位。設計意圖：一定記得頒發(fā)獎品，使獲獎的小組充滿成就感，讓其他同學分享快樂，布置的作業(yè)用來鞏固學生綜合運用語言的能力，學以致用。

九、教學反思

1.優(yōu)點：（1）任務設計較合理，方法靈活多變，教具使用得當，調動學生思維的積極性和主動性，培養(yǎng)了變中求同，同中求活，活中求新的能力；（2）有競爭才有動力，以小組比賽的形式貫穿整個教學活動，明顯地看出合作的力量；（3）老師對學生要充滿信心，肯定學生的點滴進步，注重對學生的學習行為、學習反應和學習結果作出客觀、公正、熱情、誠懇的評價，從而提高學生的語言實踐能力。2.不足：（1）由于容量大，生詞只能在課前預習好，寫請柬也未完成，本想在課堂上用投影儀展示同學作品的；（2）無法在課堂上落實部分同學的朗讀能力，部分同學的口頭表達能力未及時跟上。