郭海寶

常言道：興趣是最好的老師.從心理學(xué)角度解釋，興趣是組成學(xué)習(xí)動機的因素之一，是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是求知的動力.只要學(xué)生對某個知識點產(chǎn)生濃厚的興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，克服學(xué)習(xí)中的困難，直到自己能用理論去解釋生活中的一些現(xiàn)象，對他們而言學(xué)習(xí)變成了一種樂趣，從主觀上變成了自己要學(xué)，還有什么能阻攔他們求知的腳步呢.

1 創(chuàng)設(shè)物理情景，啟發(fā)學(xué)生思維

教學(xué)過程中有意識地創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將枯燥的公式、定理加件生活的外衣，更能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.

1.1 利用生活中的事物啟發(fā)物理模型

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，研究的是我們身邊的一些事物.由于學(xué)生自身條件的限制有些現(xiàn)象并不能親眼看見，理解起來相對有些困難.尤其在講授電磁學(xué)部分時知識點比較抽象，學(xué)生找不到遷移點，教師講起來費勁、學(xué)生理解也困難.教師可以用學(xué)生已有的知識點或常見的事物類比、啟發(fā).如：電容器類比水桶，電容類比水桶容納水的本領(lǐng)；電勢能類比重力勢能，電勢類比高度，電勢差類比高度差等.

1.2 利用多媒體課件營造身臨其境的感覺

多媒體技術(shù)是將文字、聲音、圖形、靜態(tài)及動態(tài)圖像與計算機集成在一起，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，富有感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

物理學(xué)中許多概念和規(guī)律是建立在實驗基礎(chǔ)上的.然而由于實驗條件的限制，有些重要的物理概念和規(guī)律無法在課堂上演示.此時可通過多媒體模擬該過程，引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律.如 粒子散射實驗、光電效應(yīng)實驗、布朗運動、原子的能級躍遷等.另外一些復(fù)雜的物理過程即使教師花費很長的時間去講解，但學(xué)生依然似懂非懂.可利用課件直觀的展示，加強學(xué)生的印象鞏固知識點.比如：衛(wèi)星的發(fā)射過程、多普勒效應(yīng)、電子在示波管中的運動情況等.

1.3 理論聯(lián)系生活，讓文字更有說服力

物理來源于生活又應(yīng)用于社會.對未知事物有好奇感是每個孩子的天性，教師要投其所好結(jié)合身邊有代表性的事物，引導(dǎo)他們加以分析.一方面拓寬了學(xué)生的視野學(xué)以致用，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的精神，教會他們?nèi)绾螐纳钪蝎@得知識，學(xué)會自主學(xué)習(xí).如： 講汽車速度表上的示數(shù)為速率時可適當(dāng)講解一下速率計的工作原理；講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時可以舉磁懸浮列車為例，解釋動力來源和懸浮原理等.

2 利用實驗導(dǎo)入新課，巧妙設(shè)疑， 給學(xué)生視覺上的沖擊

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.在教學(xué)過程中合理的安排一些實驗，一方面能將抽象難懂的問題形象化，強化學(xué)生的認知，另一方面能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生牢牢地吸引在課堂上，提高學(xué)習(xí)效率.

課題導(dǎo)入是教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)，別具匠心的設(shè)計，可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的氛圍.現(xiàn)通過幾個案例進行說明.

案例1 講圓周運動的應(yīng)用時可設(shè)計“水流星”的實驗，提醒學(xué)生注意水在整個過程中有沒有灑出.設(shè)問：生活經(jīng)驗告訴我們，杯口朝下時，水在重力的作用下肯定會灑出，為什么此處沒有呢？如果放慢繞行速度又會出現(xiàn)什么？進一步實驗，發(fā)現(xiàn)當(dāng)速度比較慢時水會流出，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：要使水不流出，必須保證一定的速度，那這個最小的速度怎么求解呢？

案例2 講楞次定律時可先做這樣的實驗：讓大小相同的小鐵球和磁體球分別穿越側(cè)壁開有小口（以便觀察）的鋁管，提醒學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象.磁體球運動時間較長.巧妙設(shè)問兩球由靜止釋放，理應(yīng)做自由落體，時間相等，為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

案例3 講靜電屏蔽時，先提出倡議，誰敢親手觸摸高壓電？學(xué)生首先被問題怔住紛紛搖頭不敢嘗試，這時播放一段英國科學(xué)家表演“特技” 觸摸百萬伏高壓電的視頻，出人意料的現(xiàn)象給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，激發(fā)了學(xué)生的求知欲.

3 改進教學(xué)模式，發(fā)揮教師個人魅力

3.1 利用課余時間學(xué)習(xí)，儲備學(xué)科知識，提高教學(xué)能力

有學(xué)者說過“你一旦今日停止成長，明日你就必須停止教學(xué)”，處于信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力，才跟得上新時期對教師的要求，提高教學(xué)效率.

“江蘇五嚴規(guī)定”出臺后，對所有一線教師是個大的考驗，表面上看縮短了在校時間，大大減輕了教師負擔(dān)，實際對每個教師都提出更高的要求.如何在有限的時間里確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生自身素質(zhì)，這需要我們教師及時更新教育理念，多利用課余時間閱讀相關(guān)文獻，參考優(yōu)秀的教學(xué)思想，及時摘錄下別人處理相關(guān)環(huán)節(jié)的方式留作以后的資源.另外新課程標(biāo)準(zhǔn)對開發(fā)和利用信息化、多媒體課程資源提出了具體的要求和說明，教師要利用課余時間多學(xué)習(xí)計算機技術(shù)等.

3.2 引導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂，延伸學(xué)生獲得知識的觸角，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

對已經(jīng)習(xí)慣在高壓政策下被教師牽著鼻子走的學(xué)生，“減負”使學(xué)生迷惘，給家長帶來了不安全感.教師要適時加以解釋和引導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生如何分配課余時間.

現(xiàn)代社會信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等途徑獲得知識.教師可充分利用該點，比如過一段時間可布置一個課題，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)信息.可開發(fā)大量微視頻， 給學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的時間空間，這樣既調(diào)動了積極性又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

3.3 注意學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生在輕松且嚴謹?shù)恼n堂環(huán)境下獲得知識

教學(xué)既是知識與技能的講解過程又是師生情感交流的過程.教師要注意授課時的措辭，富有情感、生動形象的語言能點燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.注意尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機會，融洽、和諧的師生關(guān)系有助于幫助學(xué)生克服畏難心理增加學(xué)科興趣.

布盧姆說，學(xué)習(xí)結(jié)果會影響學(xué)生的情感.成功對每個人來說都是一味強心劑，只有獲得成功的喜悅，才能激發(fā)他進一步的探究欲望，形成良性循環(huán).所以教師要在教學(xué)中多扮演引導(dǎo)者，并對學(xué)生小小的成功加以表揚.逐步培養(yǎng)學(xué)科興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理.