陳麗麗

摘 ? ?要： 職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，大力提倡“訂單”培訓(xùn)，努力做到教學(xué)與崗位之間“零距離”，二者不僅要“對(duì)口”而且要“接口”。更好更快地為企業(yè)培養(yǎng)適用型、技能型人才，加快教學(xué)改革的任務(wù)就顯得尤為重要。機(jī)械制圖與CAD教學(xué)過程二者結(jié)合，能發(fā)揮更大效果。

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》 ? ?《CAD》 ? ?整合優(yōu)化

一、引言

《機(jī)械制圖》是研究繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法的一門學(xué)科，既具有系統(tǒng)的理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它研究的對(duì)象是機(jī)械圖樣，而圖樣被稱為工程界的“工程語(yǔ)言”，掌握和運(yùn)用好這樣的特殊語(yǔ)言，對(duì)于機(jī)械加工、模具制造、數(shù)控技術(shù)等機(jī)械類專業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。八十年代以后引入計(jì)算機(jī)繪圖，形成了圖學(xué)課程的第三個(gè)版塊。一直以來(lái)，機(jī)械制圖與CAD是兩門獨(dú)立的課程，中職學(xué)校機(jī)加、模具、數(shù)控等機(jī)械類專業(yè)在第一學(xué)年開設(shè)機(jī)械制圖，第二學(xué)年開設(shè)CAD。這種分段式、獨(dú)立式的開設(shè)課程方式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容龐雜、重復(fù)與脫節(jié)，學(xué)時(shí)浪費(fèi)，教學(xué)效率不高。

為適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)高技能人才的需要，將機(jī)械制圖與CAD有機(jī)結(jié)合，整體優(yōu)化、全面整合勢(shì)在必行。將課程與培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，重構(gòu)專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，必須堅(jiān)持以能力為重點(diǎn)，以職業(yè)崗位目標(biāo)需求為原則，從課程結(jié)構(gòu)上重新組織知識(shí)點(diǎn)，圍繞畫圖、看圖這一總目標(biāo)，將機(jī)械制圖和CAD融合編排，組成新的課程體系，把CAD軟件作為繪圖平臺(tái)注入傳統(tǒng)三視圖與機(jī)械制圖的基本理論與知識(shí)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、空間構(gòu)思能力和繪圖能力。同時(shí)改革教學(xué)手段，將機(jī)械制圖實(shí)例講解過程在CAD環(huán)境下進(jìn)行合理采用多媒體輔助教學(xué)手段。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上拓展訓(xùn)練方式，加強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的塑造。

二、重組教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合

機(jī)械制圖與CAD課程的整合是以機(jī)械制圖為主線，CAD是繪制機(jī)械圖樣的工具，將計(jì)算機(jī)繪圖學(xué)習(xí)與圖樣畫法整合在一起，其整合點(diǎn)便是正確、標(biāo)準(zhǔn)的圖樣。因此，在課程改革中，是以圖樣為目標(biāo)進(jìn)行課程整合穿插教學(xué)，從圖樣出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握有用、必需的知識(shí)，并獲得有關(guān)制圖方面的新知識(shí)。課程整合教學(xué)改革突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而深化課程改革，突出職業(yè)學(xué)校教學(xué)特色。不再單純強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，不再把學(xué)科的完整性、嚴(yán)密性作為第一標(biāo)準(zhǔn)，而是強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用。它要求教師的教學(xué)過程是讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和已有的感性認(rèn)識(shí)中學(xué)習(xí)制圖知識(shí)和理解專業(yè)概念與標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)課程設(shè)計(jì)的要求，《機(jī)械制圖CAD》課的總學(xué)時(shí)為120，學(xué)生不僅要達(dá)到傳統(tǒng)機(jī)械制圖課的最終要求，而且要掌握計(jì)算機(jī)繪圖的技能技巧。

1.把《機(jī)械制圖CAD》課程考核與制圖員職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。

2.以三維形狀訓(xùn)練為主，并大量刪除畫法幾何的內(nèi)容，加強(qiáng)投影制圖教學(xué)，既減少學(xué)時(shí)，降低難度，又加強(qiáng)空間想象能力培養(yǎng)與繪制和閱讀機(jī)械圖樣能力培養(yǎng)的效果。

3.編寫、補(bǔ)充適合本校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)使用的計(jì)算機(jī)繪圖輔助參考資料，內(nèi)容包括電子課件、考試題庫(kù)、模型庫(kù)等，不斷完善教學(xué)系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，盡快達(dá)到目標(biāo)

了解分析機(jī)械制圖和CAD教學(xué)的現(xiàn)狀或存在的問題，運(yùn)用抽樣、訪問、問卷、記錄、歸納、分析、統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)等手段，收集研究對(duì)象的客觀資料，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況，積累成功個(gè)案，加以科學(xué)分析形成普遍指導(dǎo)意義的文本，探索出適合中職生的課程課例。對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容、行為、變化及其他現(xiàn)象的異同等進(jìn)行描述，從中發(fā)現(xiàn)有用的東西。其測(cè)量工具除了文字性的描述外，還要用到如標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、課堂觀察測(cè)量工具、態(tài)度量表、問卷、訪談表等，優(yōu)化課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段。

為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力，使學(xué)生走上工作崗位后能加工出符合要求的圖樣或能正確測(cè)繪出簡(jiǎn)單零、部件圖樣，在教學(xué)過程中，除了采用多媒體教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等教學(xué)方法外，特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)機(jī)械制圖與CAD課互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。

使學(xué)生能較好地掌握這兩門機(jī)械專業(yè)課程，更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，順從社會(huì)的需求。全面提高學(xué)生讀圖與計(jì)算機(jī)繪圖的能力，采用了以機(jī)械圖樣進(jìn)行介紹命令，并要求所有的計(jì)算機(jī)繪圖圖樣都經(jīng)過傳統(tǒng)的手工繪制，一者強(qiáng)調(diào)學(xué)生在抄繪過程中讀懂圖樣;二者讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖的高效;三者激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)物理環(huán)境，滿足學(xué)生對(duì)必要教學(xué)資源的合理需求，同時(shí)采取有效措施增強(qiáng)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和合理利用，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)物理環(huán)境。建立平等、融合和和諧的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教師要尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)師生間的角色差異，積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者與幫助者，真正做到以學(xué)生為中心。學(xué)生也要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，尊重教師，積極配合教師的教學(xué)合作。師生雙方共同合作，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。教師認(rèn)真教，學(xué)生輕松學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

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