閆小靜

摘 ? ?要： 英語(yǔ)教師掌握著英語(yǔ)這種語(yǔ)言的詮釋權(quán)，如何挖掘這種英語(yǔ)的內(nèi)在美，創(chuàng)造性地發(fā)揮其藝術(shù)魅力，向?qū)W生展示她最具藝術(shù)性的方面，有賴于潛心研究，積極探索，不斷地提高自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 課堂角色 ? ? 情境 ? ?語(yǔ)言環(huán)境 ? ?教師素質(zhì) ? ?教學(xué)藝術(shù)

英語(yǔ)作為一門跨文化學(xué)科，有其自身的語(yǔ)言特性和語(yǔ)言規(guī)律。語(yǔ)言是人類文化藝術(shù)的結(jié)晶，英語(yǔ)語(yǔ)言自身蘊(yùn)涵的韻律、節(jié)奏、交際功能、文化底蘊(yùn)，就是藝術(shù)的具體體現(xiàn)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要始終貫穿藝術(shù)性教學(xué)，利用教材中語(yǔ)言的內(nèi)在美，營(yíng)造課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，把快樂(lè)、喜歡、渴望、滿足等審美情感融為一體，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做等教學(xué)活動(dòng)升華為美的欣賞和創(chuàng)造，變緊張為輕松，變被動(dòng)為主動(dòng)，改枯燥乏味為充實(shí)有趣，在和諧的氣氛中全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、要注重言行的情感性

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)他們喜歡的老師所教授的科目，學(xué)生因獲得老師的贊揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，學(xué)生因與老師的友好合作而增進(jìn)自身學(xué)習(xí)的責(zé)任感。成功教學(xué)總是以融洽的師生情感、民主平等的師生關(guān)系為后盾。所以要提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，就必須蓄意運(yùn)籌師生情感交流的方法和途徑。首先，教師要對(duì)自己的教學(xué)工作充滿激情，用自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)渴求知識(shí)的學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)所教英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的熱愛(ài)，營(yíng)造有情感的學(xué)習(xí)氛圍;其次，要取得師生情感的良好效應(yīng)，必須密切注視學(xué)生的情緒變化，知他們之所想，釋他們之所疑，一切為了學(xué)生。尤其是后進(jìn)生，我們不應(yīng)該歧視他們，而應(yīng)對(duì)他們啟發(fā)和扶持，善于使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生積極向上的求知欲望，充分發(fā)揮甚至夸張閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)教師產(chǎn)生信任之情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生機(jī)勃勃。正如第斯多惠所言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”

二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)科是靈活性、趣味性、生活性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。漢語(yǔ)如此，英語(yǔ)當(dāng)然也如此。由于長(zhǎng)期受母語(yǔ)文化傳環(huán)境的熏陶和東方人思維方式的影響，中學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律的了解呈“漢語(yǔ)化”趨勢(shì)，在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)“中文式英語(yǔ)”、“漢語(yǔ)式結(jié)構(gòu)”的情況。究其根因，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文化環(huán)境的缺失，漢語(yǔ)語(yǔ)言文化環(huán)境充斥所導(dǎo)致。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重情景教學(xué)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言文化環(huán)境，營(yíng)造濃厚的西方語(yǔ)言文化氣氛。課堂中可以引用學(xué)生較熟悉或能夠理解的生活實(shí)例，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用提問(wèn)、對(duì)話、交流等方式，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，激勵(lì)學(xué)生敢于運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)與交流。情景教學(xué)使用語(yǔ)言更生動(dòng)真實(shí)，更貼近生活，更接近學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語(yǔ)語(yǔ)言文化環(huán)境中自主學(xué)習(xí)與相互交流，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力與運(yùn)用能力。情景教學(xué)還可以使英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)更直觀地表現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生吸收。

三、挖掘教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性

教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性包括教學(xué)材料描寫形象生動(dòng)，情感觀點(diǎn)愛(ài)憎分明，語(yǔ)言表達(dá)幽默詼諧，故事情節(jié)跌宕起伏、環(huán)環(huán)緊扣。將教材內(nèi)容中形象化、情節(jié)化，情感化的藝術(shù)因素進(jìn)行適量、有機(jī)的處理，這是挖掘教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)性的具體化要求。

1.形象化。在初中英語(yǔ)教材中，課文內(nèi)容主要圍繞某個(gè)話題進(jìn)行討論，經(jīng)常出現(xiàn)一系列同類的詞語(yǔ)。如教學(xué)“Let’s see the pandas”一課時(shí)，用一些形容詞描述動(dòng)物的形態(tài)，如panda的可愛(ài)cute，lion的丑陋ugly，monkey的聰明clever等，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起想象各種動(dòng)物的表情、動(dòng)作，并模仿，或編個(gè)小故事由學(xué)生表演出來(lái)，使學(xué)生在積極的模仿中親身感受到語(yǔ)言的魅力，同時(shí)掌握該學(xué)的內(nèi)容。

2.情節(jié)化。初中教材中有一些具有故事情節(jié)的小文章，和漢語(yǔ)作品一樣，有很強(qiáng)的藝術(shù)性。順敘，層層推進(jìn);倒敘，晴天霹靂，雨過(guò)天晴，漸見(jiàn)天日，情節(jié)布局的輕重緩急……那些是作者心跡的流露。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，讀懂作者的心聲，欣賞藝術(shù)化的情節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.情感化。教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用教材本身包含的情感因素，投入真切的感情，用純真、富有情感、準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，惟妙惟肖的體態(tài)演示，妙趣橫生的點(diǎn)撥，引起師生心靈的撞擊，收到極佳的教學(xué)效果。

四、巧用電教媒體，有機(jī)輸入文化意識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西言的文化差異，了解各自不同的文化底蘊(yùn)。巧妙利用電教手段，創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說(shuō)，而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如教“Where are you from？”這課時(shí)，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，出示中、英、美、日、法等國(guó)的國(guó)旗，還出示各國(guó)具有代表性的東西，如中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門，美國(guó)白宮，法國(guó)凱旋門，格林尼治天文臺(tái)等，學(xué)生大開(kāi)眼界，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，激起強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握新知識(shí)，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場(chǎng)景，如圣誕節(jié)的場(chǎng)景，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，學(xué)英語(yǔ)更有興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

總之，教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、溝通師生心靈的紐帶與橋梁，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的金鑰匙。在實(shí)施新課程改革的今天，每位教師都應(yīng)注重提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)性，使自己的教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)形象，以其獨(dú)特的感染力與影響力激發(fā)學(xué)生的求知欲，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

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