孫青瑜

上過(guò)學(xué)的人都有一定的讀書經(jīng)驗(yàn)，只是多寡之別，相比之下，為術(shù)業(yè)讀書者經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該多一些。這類人多為高級(jí)知識(shí)分子，因治學(xué)所需，要博覽群書，而書讀多了，不知不覺(jué)間便會(huì)形成一套經(jīng)驗(yàn)之談，像朱子讀書法，蘇軾的八面受敵讀書法、康熙讀書法等等。在中國(guó)歷史上叫得最響的讀書法，除了孔子的“溫故而知新”，便是裴松之在《三國(guó)志·魏志·王蕭傳》中的一句注解：“書讀百遍，其義自見。”

“書讀百遍，其義自見”，從表面上看有一定的道理，但卻不一定全靈。比如我們中學(xué)時(shí)一篇課文《從百草園到三味書屋》，恐怕大部分人并不知道“三味”之深義，也就是說(shuō)“三味”一般都被當(dāng)作“不是問(wèn)題”被我們忽略而過(guò)。實(shí)際上，“三味書屋”中的“三味”是大有說(shuō)道的。有人說(shuō)它取自舊典中的“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”;也有人說(shuō)“三味”是由“三余”改字而來(lái);當(dāng)然也有人說(shuō)它源于“三”。且不管魯迅的老師定名“三味書屋”時(shí)寓意何指，單說(shuō)在我們知識(shí)結(jié)構(gòu)不足之時(shí)，光靠一遍一遍地讀，那是絕對(duì)不行的。再如論書畫和金石的一句名言“疏可行馬，密不透風(fēng)”，如果不知道這句話的所指對(duì)象，讀一萬(wàn)遍又有何用呢？再如煉金界的一句名言“山中才七日，世上已千年”，如果我們不知道煉金術(shù)的那套特有的運(yùn)算規(guī)則和時(shí)間概念，讀一遍和讀一萬(wàn)遍的結(jié)果是一樣的。

由此可見，讀書悟道能悟到第幾層深義，與讀幾遍沒(méi)有關(guān)系，而是與讀者的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。因?yàn)橹袊?guó)文人寫作有愛(ài)用典故的習(xí)慣，“有直用其事者，也有反其意而用之者”，不管是直用其事，還是反用其意，在閱讀時(shí)，如果我們沒(méi)有一定的知識(shí)背景，不知道那個(gè)“事”，別說(shuō)是讀一百遍，就是讀一萬(wàn)遍，也難解其義。只是在那個(gè)缺書的年代，由于沒(méi)有過(guò)多的書供文人博覽，很多文人也只能重讀經(jīng)書和經(jīng)書重讀了。

到我們這一代，各類紙質(zhì)書、電子書如此之多，再加上有無(wú)所不知的“百度”助陣，面對(duì)浩如煙海的圖書世界，除了應(yīng)付考試的學(xué)生，還有誰(shuí)愿意拿著一本書“咬定青山不放松”呢？也就是說(shuō)在書多的當(dāng)下，無(wú)論是康熙、朱子還是裴松之，他們那一套又一套的讀書大法，已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，就算是孔子提倡的“溫故而知新”，如果不是為了應(yīng)付考試，又有幾人能夠做到？

陶淵明曾在《五柳先生傳》中說(shuō)“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，我覺(jué)得這才是讀書的高境界。在自由、愛(ài)好與無(wú)求中博覽群書，通過(guò)博覽群書，得以無(wú)為而為，從而神遇書中之道。

而蘇軾比起陶淵明似乎要多幾個(gè)頭銜，除了文學(xué)家和書畫家，他還是一位中國(guó)哲學(xué)史上無(wú)法繞開的大哲。他一生最得意的不是他的詩(shī)詞，也不是他的字畫，而是他的易學(xué)三傳。而“八面受敵”讀書法，正是蘇軾在流放之地研讀經(jīng)書的過(guò)程中，總結(jié)出的一套學(xué)習(xí)大法，也十分講究重讀，一次找一個(gè)著重點(diǎn)，各個(gè)擊破，弄懂弄透。從這一段泛泛的字面闡釋來(lái)看，它似乎與“書讀百遍”有異曲同理之效，實(shí)則否也。蘇軾說(shuō)：“書之富如入海，百貨皆有，人之精力不能盡取，但得其所求者爾。故愿學(xué)者，每次作一意求之。如欲求古之興亡治亂、圣賢作用，且只以此意求之，勿生余念。又別作一次，求實(shí)跡故實(shí)，典章文物之類，亦如之他皆仿此。此雖似迂鈍，而他日學(xué)成，八面受敵，與涉獵者不可同日而語(yǔ)也?！憋@然，“八”在這里是一個(gè)虛指。從而可見，蘇軾各個(gè)擊破的目的，一是為了吸收多重知識(shí)，二是為了他日學(xué)成之時(shí)，來(lái)個(gè)從“八面受敵”到“八面受用”的轉(zhuǎn)換，讓“八面”成為互解之基。因?yàn)橹R(shí)體系自古以來(lái)就是一個(gè)牽一筋而動(dòng)全局的大系統(tǒng)，書與書之間常常互為根基、互相解讀，將這本書作為解讀那本書的根，將這一面作為理解那一面的底兒，那本書作為“溫”活這本書的底子，讀時(shí)頭腦高度集中，調(diào)動(dòng)起所有的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)一塊參與其間，來(lái)個(gè)牽筋動(dòng)骨，讀一書 “會(huì)”活百書，在活中求“生”，才能將書讀進(jìn)“如來(lái)地”，到得“禪境”，這大概才是蘇軾所說(shuō)的八面受敵讀書大法。因?yàn)樽x書的最終目的不是機(jī)械地記住別人的思維結(jié)晶，用別人的思維牽動(dòng)自己的思維去開花、去結(jié)果者，才是真正的讀書人。蘇軾是也，陶淵明是也，古今中外凡是成就自己的大家，無(wú)不是也。