蔣何娟

摘 ? ?要： 聽了全國眾多班主任事跡匯報(bào)，作者感動(dòng)于其事跡的同時(shí)，深深體會(huì)到：細(xì)節(jié)也是美麗的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，用共情達(dá)成共識(shí)，其實(shí)小小的班級(jí)就是老師的“大舞臺(tái)”。

關(guān)鍵詞： 班主任 ? ?中職學(xué)生 ? ?教育方法

全國眾多班主任事跡匯報(bào)會(huì)，深深感動(dòng)了我，使我深有體會(huì)：細(xì)節(jié)也是美麗的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，用共情達(dá)成共識(shí)，小小的班級(jí)就是老師育人的“大舞臺(tái)”。

班主任工作千頭萬緒，班主任在班級(jí)管理中必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一定要善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生。細(xì)節(jié)決定成敗絕非虛言。美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出“破窗理論”：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃，沒有及時(shí)修復(fù)，別人可能接收到某種暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這些窗戶就會(huì)給人一種無序的感覺，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)誕生蔓延。

一、中職學(xué)校學(xué)生情況及教育方法

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，因多種原因沒能升入高中學(xué)習(xí)而選擇了職業(yè)學(xué)校，其內(nèi)心世界非常不穩(wěn)定、不平衡，部分中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒有找到好的學(xué)習(xí)方法，因此產(chǎn)生厭學(xué)的心理和行為。中職學(xué)校生源的構(gòu)成比較特殊，大多數(shù)學(xué)生是基礎(chǔ)教育中容易被忽視的弱勢(shì)群體，由于學(xué)習(xí)成績不好，從小學(xué)到初中長期承受老師、家長的過多指責(zé)和同學(xué)們的歧視，缺乏真誠的關(guān)愛，久而久之，形成抑郁自卑心理，這就要求中職教師在教學(xué)過程中不斷探討和研究如何培養(yǎng)出合格的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。如今中職學(xué)校的學(xué)生年齡偏小、整體素質(zhì)、文化水平都較低，大部分為獨(dú)生子女等，還有部分學(xué)生已進(jìn)入社會(huì)，工作以后感受到?jīng)]有一技之長，工作的壓力和生存競爭的壓力越來越大，因此又選擇回中職學(xué)校就讀。

“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)”，對(duì)這類學(xué)生群體要進(jìn)行賞識(shí)教育，要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、寬容學(xué)生、幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，樹立自信心。教師要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)分析和調(diào)整自己的心理狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和社會(huì)責(zé)任感。此外，教師要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，寬容學(xué)生，絕非縱容，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)作出肯定，做學(xué)生的知心朋友，多與學(xué)生交流、溝通，建立融洽的師生關(guān)系，力求與學(xué)生“零距離”相處，成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己選擇;給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己把握;給學(xué)生一些困難，讓他自己面對(duì);給學(xué)生一些問題，讓他自己解決;給學(xué)生一些條件，讓他自己創(chuàng)造。班主任亦應(yīng)提升本身素質(zhì)和個(gè)人人格魅力，更新觀念、完善自我，用心、用情做好班主任工作。

二、用共情達(dá)成共識(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈促進(jìn)其健康成長

沒有愛就沒有教育。著名教育家雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！币黄~子是一種精彩，融入了愛便成為濃濃綠蔭。走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育，要想走上這個(gè)“大舞臺(tái)”，必須走進(jìn)學(xué)生心靈。班主任應(yīng)該接納學(xué)生現(xiàn)有的情緒，表示對(duì)學(xué)生的尊重，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)表示好奇和關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生傾訴。在學(xué)生傾訴的時(shí)候應(yīng)專注地傾聽，當(dāng)不了解情況時(shí)進(jìn)行適當(dāng)詢問。通過以上幾方面，就可以了解學(xué)生種種認(rèn)知和態(tài)度的原因，把握學(xué)生的思想狀況，這樣準(zhǔn)確地共情就會(huì)變得更加容易觸及學(xué)生心靈。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有一扇門，你只要找到進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的那把鑰匙和通道，奇跡就會(huì)發(fā)生。當(dāng)學(xué)生發(fā)生任何事情及心理糾結(jié)的問題時(shí)，就會(huì)在第一時(shí)間都想到我們，就會(huì)把我們當(dāng)做一位可以信任的朋友。漸漸地，我們感覺學(xué)生的心靈之門對(duì)我們敞開了，我們此時(shí)也會(huì)感到欣喜萬分。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，要養(yǎng)成先聽先想后說、多想少說的習(xí)慣。聽話聽音，聽話察因，優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)好母親，慈愛的聆聽、包容，有強(qiáng)大的支持力，使學(xué)生愿意依靠你，在你身邊感到踏實(shí)。

三、要強(qiáng)化成功感，人以快樂為本

后退一步，天很寬，那是別人的;前進(jìn)一步，天還是很寬，那是自己的。一個(gè)食人間煙火的人要懂得，給你好的感覺的事情，你就記住它;給你不好的感覺的事情，你就忘記它。管理學(xué)生、教育學(xué)生的班主任要懂得：你不能總是刻意地改變別人和世界，你只能刻意地改變你自己。要有這樣的心態(tài)：能夠改變的你就改變，不能夠改變的就是那樣好了。其實(shí)，要改變一個(gè)人，手段就是兩個(gè)，一個(gè)是對(duì)人的欲望、需求的強(qiáng)化，一個(gè)是對(duì)人的欲望、需求的消減。有“三種人”是可望而不可即的：欲望一直過高的人、追求永遠(yuǎn)完美的人、自我完全否定的人。我們一旦把自己打造成這樣的人，那么我們就是這個(gè)世界上最不快樂的人。如果你煩，記住，不是因?yàn)槟闵磉厽┬牡氖露?，那是因?yàn)槟氵x擇了一種煩的生活方式。只有走進(jìn)學(xué)生的心中，我們的教育才會(huì)游刃有余，讓學(xué)生感受到我們的批評(píng)也是一種關(guān)愛;否則，即使關(guān)愛也會(huì)造成一種傷害。要把用愛心，改成用心愛;要把自然的無條件的愛，改為理性的有條件的愛。愛，不是一味順著、嬌寵;愛，需要我們用心思考。因?yàn)闆]有批評(píng)、懲戒的愛是不完整的愛，但愛的批評(píng)、懲戒是不能對(duì)學(xué)生造成傷害的，要讓學(xué)生痛，感受到痛的溫暖;要讓學(xué)生銘記，銘記陣痛帶來的反思。人只有先天是快樂的，后天是不快樂的。因?yàn)槿艘怀錾蛶еS多欲望，而欲望又是無盡無休的。快樂總會(huì)出現(xiàn)在人的一些欲望滿足的那個(gè)時(shí)間段，當(dāng)人又生發(fā)新的欲望時(shí)，那么快樂也就會(huì)消退。尤其是當(dāng)人的欲望過高時(shí)，就會(huì)遠(yuǎn)離快樂。你要快樂，事實(shí)上根本就不需要發(fā)生什么，你不需要任何理由就可以立即快樂起來。這主要取決你的心對(duì)快樂的詮釋。

四、從小事做起，讓細(xì)節(jié)綻放美麗

教育中，當(dāng)我們?cè)诼裨箤W(xué)生不可理喻時(shí)，恰恰是要反省一下自己的心態(tài);我們有沒有細(xì)節(jié)被忽略了？當(dāng)我們眼中的學(xué)生變得一無是處時(shí)，恰恰是要回歸一下我們自己的心態(tài)。人都是不完美的，千萬不要企盼自己的完美，更不要企求學(xué)生的完美。學(xué)生是這個(gè)世界上最不完善的群體，就是因?yàn)閷W(xué)生的不完善才有了教師這個(gè)職業(yè)。做班主任工作，就要從細(xì)微處下工夫。要能容納新的體驗(yàn)，不管學(xué)生有多么不可原諒的行為，總會(huì)有它一個(gè)獨(dú)特的心理背景，作為班主任，你就要把它作為一種新的體驗(yàn)。不要先下對(duì)錯(cuò)、肯否的判斷，先接受它，從雙方的感受談起。和學(xué)生交流時(shí)，最好從“我”的感受開始，引導(dǎo)他們悟知對(duì)錯(cuò)，作出判斷，改變行為。

中國的教育最缺少的是尊重，構(gòu)成國民的眾多人際關(guān)系中，最缺少的也是尊重。按照馬斯洛的理論，尊重的缺失，尊重需要的不能滿足，標(biāo)志著追求更高層次的需要的動(dòng)力的缺失，影響著人的健康成長。人自出生就會(huì)有歲月相伴，每一年、每一月、每一天、每一刻的生活細(xì)節(jié)都會(huì)一個(gè)不丟地儲(chǔ)藏在心靈中，心靈是歲月的全息儲(chǔ)倉。沒有一種經(jīng)歷會(huì)無緣無故地消失，沒有一個(gè)生活細(xì)節(jié)不會(huì)在心靈中留下痕跡，只是它的深淺會(huì)有所不同。

要做一個(gè)優(yōu)秀班主任，就要懂得自修，要能和學(xué)生同步成長，隨時(shí)洞察社會(huì)、環(huán)境給學(xué)生帶來的新變化。就要“回歸”到平和的心態(tài)，能夠平和地對(duì)待自己，平和地對(duì)待學(xué)生，平和地對(duì)待他人。班主任對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤行為，要學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)對(duì)待。學(xué)生年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，容易頭腦發(fā)熱，容易沖動(dòng)，犯錯(cuò)是必然的。這時(shí)，班主任的工作就需要細(xì)致。學(xué)生的心靈既美麗可愛，又十分脆弱。教師是在學(xué)生的心尖上行走的人，稍不留神，自己的言行就會(huì)給學(xué)生幼小的心靈帶來傷害，這種心靈的傷痕一旦留下將難以修復(fù)，會(huì)成為教師心中永久的遺憾。教育需要細(xì)致，教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈;教師要像對(duì)待尚未完成的藝術(shù)品一樣，對(duì)成長中的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的“雕琢”。班主任工作還需要耐性。學(xué)生的成長猶如花蕾到綻放，有自己的周期和規(guī)律。但養(yǎng)花人首先要經(jīng)歷幾個(gè)月甚至幾年的等待;學(xué)生會(huì)不斷成長，但教師首先要有靜待花開的耐性。任何一個(gè)教育理想的實(shí)現(xiàn)，都需要執(zhí)著的堅(jiān)守和靜靜的等待。“十年樹木，百年樹人”。這三尺講臺(tái)，幾間教室，雖然只是小天地，卻是老師施展才華的大舞臺(tái)，我們只有給自己充分的時(shí)間，腳踏實(shí)地，不懈奮斗，美麗的教育理想之花才能絢麗綻放。

在班主任這個(gè)崗位上，我們可以更全面地洞察學(xué)生內(nèi)心的感受，更準(zhǔn)確地把握學(xué)生心靈的成長，更科學(xué)地引導(dǎo)他們成長的方向。我們每一個(gè)人都在改變，作為班主任，我們?cè)诟淖儎e人的同時(shí)，也在改變自己。我們?cè)谇啻旱男芍小扒啻骸?，我們?cè)诤⑼氖澜缋铩昂⑼?。我們是這個(gè)世界上真正不老的人，這是我們的幸運(yùn)，也是我們的修煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹明惠.細(xì)節(jié)也是美麗的——教育的藝術(shù)在于細(xì)節(jié).

[2]翟宏民.細(xì)節(jié)決定成敗——關(guān)于班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì).

[3]周玉波.優(yōu)秀班主任的修煉.

[4]美麗教育藝術(shù).百度文庫.