韓盟

摘 ? ?要： 大學(xué)生考試作弊是一種影響較為惡劣的現(xiàn)象，學(xué)生考試作弊不僅嚴(yán)重影響教師教學(xué)質(zhì)量，使教師教學(xué)效果與實(shí)際有出入，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧，妄想蒙混過(guò)關(guān)，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的心理，更嚴(yán)重的會(huì)敗壞學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，摧殘學(xué)生精神，降低高等學(xué)校的社會(huì)地位，影響高校的優(yōu)良形象。本文從大學(xué)生期末考試作弊原因及防范對(duì)策兩方面進(jìn)行闡述，以期減少甚至杜絕該現(xiàn)象發(fā)生。

關(guān)鍵詞： 考試作弊 ? ?大學(xué)生 ? ?原因 ? ?防范對(duì)策

大學(xué)生考試作弊分為傳統(tǒng)型作弊和新型作弊兩種類型。傳統(tǒng)考試作弊方式包括偷看他人試卷，偷看暗中夾帶的紙條、課本、小抄，或者將答案抄寫(xiě)在課桌、衣服等隱秘地位，事先與他人暗中串通作弊，扔紙團(tuán)，借故上廁所，甚至在餐巾紙、水瓶等地方做筆記，等等。傳統(tǒng)型作弊容易被教師察覺(jué)，新型作弊則較為靈活高科技，包括帶有儲(chǔ)存功能的手表、手機(jī)、計(jì)算器等高科技工具。隨著時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多的作弊手段更是層出不窮，嚴(yán)重影響考試紀(jì)律，敗壞學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此必須對(duì)大學(xué)生考試作弊行為進(jìn)行嚴(yán)厲抵制，堅(jiān)決杜絕學(xué)生考試作弊行為。

1.大學(xué)生考試作弊的原因

1.1學(xué)校學(xué)風(fēng)不端正。

一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)很容易影響學(xué)生的思想行為，不端正學(xué)風(fēng)容易使學(xué)生產(chǎn)生作弊心理。如處在低年級(jí)的學(xué)生較為好學(xué)，受到高年級(jí)學(xué)生平時(shí)吊兒郎當(dāng)、愛(ài)學(xué)不學(xué)的松散態(tài)度的影響，會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)必要那么辛苦，久而久之不愿意刻苦努力。臨到考試學(xué)生又開(kāi)始害怕，不想掛科，更害怕成績(jī)不好被父母親戚數(shù)落，看到他人作弊也會(huì)動(dòng)作弊的心思，作弊一次成功了就會(huì)有第二次、第三次，久而久之成為一種惡性循環(huán)。

1.2課程設(shè)置不合理，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)置不合理。

學(xué)生作弊很大程度上與學(xué)校課程設(shè)置有關(guān)系，科目太多，學(xué)的東西過(guò)雜，內(nèi)容過(guò)于艱深，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，最后選擇作弊蒙混過(guò)關(guān)。如農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，學(xué)生需要學(xué)的除了專業(yè)草學(xué)、草地經(jīng)濟(jì)學(xué)、草業(yè)管理、普通投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理外，還要學(xué)習(xí)分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)等與自己的專業(yè)相去甚遠(yuǎn)的科目，學(xué)生平時(shí)叫苦不迭，考試前通宵達(dá)旦復(fù)習(xí)，不堪重負(fù)的學(xué)生最終只好依靠作弊蒙混過(guò)關(guān)。再者，許多大學(xué)科目都是通過(guò)一次期末考試評(píng)定學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，平時(shí)出勤、作業(yè)完成狀況只占總評(píng)中很小一個(gè)部分，滋長(zhǎng)學(xué)生厭學(xué)、考試作弊的心理。

1.3監(jiān)考不夠嚴(yán)格，對(duì)作弊行為懲罰不夠嚴(yán)厲。

古語(yǔ)有云：“一而再再而三?！北O(jiān)考不嚴(yán)格嚴(yán)重助長(zhǎng)學(xué)生僥幸心理，當(dāng)學(xué)生一次作弊成功以后，食髓知味，很容易會(huì)選擇在下一次考試中繼續(xù)作弊，久而久之成為一個(gè)惡性循環(huán)。很多情況下學(xué)生作弊時(shí)都忐忑不安，尤其是在監(jiān)考教師四處巡視、不時(shí)提醒時(shí)。但有些監(jiān)考教師疏于職守，監(jiān)考時(shí)隨意閑談，接電話，甚至在監(jiān)考過(guò)程中蒙頭就睡，不僅影響正?？忌那榫w，更使作弊考生不再重視考試。而教師疏于監(jiān)考，導(dǎo)致許多作弊考生蒙混過(guò)關(guān)。再者，有些高校在發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊后往往放寬政策，僅做通告批評(píng)，殊不知這樣無(wú)關(guān)痛癢的懲罰措施并不能起到殺雞儆猴、殺一儆百的作用，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“其實(shí)作弊被抓也沒(méi)什么大不了”的心理，助長(zhǎng)學(xué)生作弊風(fēng)氣。

2.大學(xué)生期末考試作弊的防范對(duì)策

2.1提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化誠(chéng)信教育。

學(xué)生考試掛科是能力問(wèn)題，但學(xué)生考試作弊是人格問(wèn)題，這二者之間有天與地的差別，學(xué)校作為培育人才的搖籃，必須從思想上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試作弊的嚴(yán)重性。平時(shí)上課的時(shí)候，教師要著重強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，著重灌輸考試杜絕作弊，要求學(xué)生做到誠(chéng)信考試。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生考試作弊是敗壞誠(chéng)信、有損人格的行為，不利于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校不僅要在上課時(shí)宣傳，而且要在學(xué)生可見(jiàn)的過(guò)道走廊、校園里隨時(shí)進(jìn)行橫幅宣傳，強(qiáng)化大學(xué)里的誠(chéng)信教育。

2.2優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。

目前中國(guó)許多大學(xué)都存在課程設(shè)置不合理的情況，如新聞專業(yè)歷史專業(yè)還要學(xué)習(xí)物理，學(xué)生學(xué)習(xí)以后工作用不到的課程等。因此學(xué)校要優(yōu)化課程設(shè)置，適當(dāng)減少公共課和沒(méi)有必要學(xué)習(xí)的課程數(shù)目，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單輕松且有趣的選修課和扎實(shí)有用的必修課程。再者，學(xué)校要嚴(yán)格抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生泡圖書(shū)館，平時(shí)狠抓出勤率，穩(wěn)步使學(xué)生提高自己的知識(shí)文化素養(yǎng)。

2.3合理優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系。

教師應(yīng)合理優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，如平時(shí)出勤率，課堂參與度，課程論文及課堂作業(yè)，期中考試，課后作業(yè)等的比例要適當(dāng)加大，而削弱期考所占總分值的比例。一般可以設(shè)置期末占總評(píng)的60%，平時(shí)占總評(píng)的40%，或者使期末的比例更小，著重看學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，這樣既能提高學(xué)生課程參與度，強(qiáng)化教學(xué)效果，又能減輕學(xué)生應(yīng)對(duì)期考的壓力，達(dá)到事半功倍的效果。

2.4加強(qiáng)考試紀(jì)律監(jiān)督管理，加大考試作弊懲戒力度。

嚴(yán)格的考試監(jiān)督能極大地減少學(xué)生考試作弊行為。因此負(fù)責(zé)監(jiān)考的教師要嚴(yán)格律己，一切按照程序進(jìn)行。在拆封試卷時(shí)要當(dāng)著同學(xué)們的面，監(jiān)考過(guò)程中不得閑聊，玩手機(jī)，睡覺(jué)打呼嚕，接電話等。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生帶手機(jī)要堅(jiān)決勒令其關(guān)機(jī)或者靜音。在巡視過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊決不能姑息縱容，對(duì)于考生違反考試紀(jì)律的，要嚴(yán)格按作弊行為處理。再者，對(duì)于作弊考生，學(xué)校不能僅通告批評(píng)，還要記大過(guò)甚至做退學(xué)處理，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給考生建立誠(chéng)信檔案，每個(gè)學(xué)生的作弊記錄都將記錄在誠(chéng)信檔案里并伴隨終生，這樣才能起到警示作用，避免學(xué)生依靠投機(jī)取巧、考試作弊蒙混過(guò)關(guān)。

大學(xué)生期末考試作弊原因是多方面的，包括學(xué)校學(xué)風(fēng)不端正，科目課程設(shè)置不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)置不合理，監(jiān)考不夠嚴(yán)格，對(duì)作弊行為的處分不夠嚴(yán)厲，等等。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)措施加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化科目課程設(shè)置，合理分配期末與平時(shí)表現(xiàn)占總評(píng)的比例，嚴(yán)格監(jiān)考，嚴(yán)抓考試紀(jì)律，加大對(duì)作弊行為的懲罰力度，才能做到防微杜漸，從根本上徹底杜絕學(xué)生的作弊行為，提高學(xué)校實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的社會(huì)形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷，馬娜娜.大學(xué)生考試作弊主客觀原因及對(duì)策分析[J].青年與社會(huì)，2014（12）：64-65.

[2]張玲.大學(xué)生考試作弊的原因及解決對(duì)策探究[J].職業(yè)時(shí)空，2010，6（4）：130-132.

[3]郗霏，贠永剛.當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的原因、特點(diǎn)及對(duì)策[J].科技展望，2014（20）：140-141.