趙蘭蘭

我校對書法教育歷來非常重視，尤其是硬筆書法，我們的理念是：高年級能寫一手漂亮入體的鋼筆字，無論對于將來繼續(xù)深造還是走入社會都是一張很好的名片，必將對他們的工作和成長產(chǎn)生深遠的影響。通過幾年摸索實踐，我們總結出了高年級硬筆書法比較有效的指導方法。

一、選好字帖

教育部規(guī)定小學階段，隨著年級升高，逐步要求學生硬筆書寫行款整齊，力求美觀，并學寫通行規(guī)范的行楷。高年級學生對一些常用字的筆畫結構都有了比較系統(tǒng)的認識，練習的關鍵是字體，也就是所說的字要“入體”。這個時期，如果教師的書法水平較高，言傳身教最好。但不是每個語文教師都是“書法家”，所以字帖就成了小學高年級學生最好的書法老師。接下來面臨的就是選帖的問題。選帖的一般原則是：（1）選自己喜歡的范字。這一點可以讓學生在多種比較之后再結合自己的書寫風格做出選擇，因為自己喜歡就暗示所選的范本基本符合自己的情趣和偏愛，給自己帶來長久興趣和進步。（2）選擇公認的優(yōu)秀范本。不盲目迷信名家字帖，個性有余、規(guī)范不足的字帖往往不適用于小學生。選擇的字帖必須做到點畫應規(guī)入矩，字形平穩(wěn)嚴整，市面上確實有不少字帖比較低劣，甚至有些無厘頭，若以此為范本，會誤入歧途，不僅浪費時間和精力，還可能沾染一些不良習氣?？梢灾v習字能否進步，根本在于范字的好壞上。只有具備高水平的范字，才能事半功倍。否則用再好的方法，花再大的力氣也只能徒勞無功。我們推薦田英章、鄒慕白、司馬彥的字帖，他們的字謹嚴端莊，最重要的是他們的字足夠規(guī)范。有的字帖還與教材同步，一課一練，練習內(nèi)容就是課文中的重點字詞句段，學生在練字的同時還能幫助鞏固語文基礎知識，一舉兩得。

二、方法科學

首先，學會臨帖。學生在臨帖過程中應先進行描寫，“手寫心思”認真琢磨字的字形特點，筆畫寫法，牢記于心，進而進入仿寫階段。仿寫時，看一個字寫一個字，寫完了比照字帖，看看自己寫的和字帖上的標準字形有什么差距，進而改正，反復研磨，直到差距越來越小，相像為止。而后進入憶寫階段，回憶字形特點，把仿寫的字默寫出。學生在練好正楷的基礎上逐步練習行楷，最后是練行書，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進。

其次，定時定量。不能斷斷續(xù)續(xù)，時長時短，貪多求快，浮光掠影，這樣達不到長期記憶的效果。原則上寧少毋濫，少則得，多則惑，提倡一個范字寫十遍，而不提倡十個范字寫一遍。我校規(guī)定每天中午有二十分鐘的寫字時間，應該講是一節(jié)嚴格意義上的書法課，雷打不動，大多情況下沒有老師指導，全部按帖練習，但要求每周上交一張最滿意的作品。別小看這張作品，寫完后他要學會認真審視自己的練習成果，在反思中初步意識到自己存在的不足；在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己，增強自信心。

其次，調(diào)節(jié)心情。練字時注意調(diào)節(jié)好心情，心平氣和則凝神聚力，善始善終。如若浮躁意亂，練字效果甚微。其實這是一個相輔相成的過程，應盡量保持平靜，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，練字就成了練人，練自己的情趣調(diào)控能力和意志品質(zhì)。有的學生說：“我每天練字，自我感覺，字體沒有多大的長進，但是心態(tài)變了不少。以前比較浮躁，現(xiàn)在開始覺得有種神定氣閑的感覺，特別是在心情煩躁的時候，練練字，很快可以平靜下來?！?/p>

最后，增強信心。學生在練字過程中往往會遇到這樣兩種情況：一是無論怎么練，進步也不大；二是開始時進步很快，過一段時間就停滯不前。前者一般來說是學習方法有問題，如不按要求練習，存在應付投機心理等，后者是因為眼力鑒賞力低于手寫能力，失去眼力對手功的先導作用，看不出自己究竟有哪些不足。遇到這種情況可以暫停一段時間練習，多觀賞一些優(yōu)秀作品。因為除了練外，還要多讀帖，把字的筆畫、字形等牢記在心?？吹枚嗔?，提高了眼力，就容易把字寫好。同時，老師給予必要的指點，與學生深入交流，找出問題的關鍵，再有的放矢，打破這種停止不前的局面，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

三、注重評價

第一，定期舉辦書法展覽。每個月，我們都把學生自己的優(yōu)秀書法作品展覽在教室后面的“擂臺比武”上，在觀摩欣賞的同時，相互取長補短。可以是某個字的神來之筆，可以是整體上的行款布局，為了開闊學生的眼界，拓寬學生的進步空間，還可在網(wǎng)絡、雜志上整理出同齡孩子的硬筆書法佳作，打印出來張貼在“它山之石”一欄，在這些作品身上，有的學生清醒地找到差距，也有的輕松地找到自信，因為部分“獲獎的作品”也“不過如此”。每次書法展覽，我們在為高水平學生提供舞臺的同時，也沒有遺忘那些雖不出色但在進步的“后進生”，把他們的作業(yè)張貼在“在路上”一欄，就是對他們的肯定。請你相信，這群學生中間一定有“潛力股”，只要用發(fā)展的態(tài)度對待他們，他們總有一天會登上“擂臺比武”一欄，實現(xiàn)“逆襲”。

第二，報名參加全國書法等級考試。對于學生來說，沒有什么比權威證書更能激發(fā)他們練習書法的熱情，全國書法等級考試可以有效檢驗學生的書法水平，激勵學生更上一個臺階。我校小學畢業(yè)生，百分之九十以上都能考到八級證書，實現(xiàn)“筆法上，準確地體現(xiàn)書寫能力，點畫精到自如、美觀；結構上，準確地體現(xiàn)出所用書體的結體規(guī)律，特點明顯；章法上，理解書法布局的方式，行氣貫通，章法完整美觀”。隨著國家和社會書法教育事業(yè)的重視，這項證書將對學生畢業(yè)后的初中擇校增加砝碼，更會對培養(yǎng)學生學習各門學科的自信心產(chǎn)生積極影響。

另外，我們必須給學生強調(diào)書法練習與平常寫字的關系。有些學生天真地認為練了一陣書法就能使自己在平時記錄、答題、寫信時變個樣，這是不現(xiàn)實的。因為，其實對一個寫字好的人來說，認真習作品時的字和隨即書寫的字是有水平差異的。但是認真寫字的水平提高了，隨即寫字的水平也會提高。切不可被上述假象所迷惑，從而灰心。另外每個學生在書寫上都存在這樣那樣的毛病，這些毛病往往帶有一定的頑固性。有的表現(xiàn)為臨帖時寫字好，離開帖就不像樣子，有的表現(xiàn)為慢寫好，速度一快就不行，這是很正常的，前者是因為對字帖的字掌握不熟，沒達到默寫的程度，后者是因為慢，寫時可充分回憶起得體的寫法，否則一快就容易忽略，甚至重蹈覆轍。因此，多寫多練是克服以上現(xiàn)象的有效途徑，“量變最終會產(chǎn)生質(zhì)變”。