李松濤

摘 要： 遠程教育是在空中進行的教育形式，在管理和實現(xiàn)上都區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式。新的教育方式要求教師跟進改革教與學的方式，用新的技術理念設計遠程教育平臺打造真正的空中課堂。在教與學中加強對學生自主學習促進方法的研究，加強對學習過程的檢測服務，通過標簽技術的加入，使得整個教與學互動性強，效果好。通過易于隨時學習的網(wǎng)絡環(huán)境實現(xiàn)實時互動。

關鍵詞： 遠程教育 實時互動 數(shù)據(jù)檢測

教學模式是在一定的教學思想、理論和方法的指導下，在一定的環(huán)境中進行教與學互動的形式。傳統(tǒng)教學模式大多是在一定的時間和空間范圍內(nèi)由老師講授，或通過板書或通過幻燈片的形式進行教學展示；學生現(xiàn)場聽講、記錄和老師互動，老師根據(jù)現(xiàn)場反饋情況，掌握學生的理解程度，并調(diào)整相應的進度計劃和完善相應的作業(yè)安排。

傳統(tǒng)教學模式中，因為在特定的時間和空間內(nèi)老師要把相應的內(nèi)容講解完成，所以教學效果主要決定于老師在這樣特定的環(huán)境下的組織協(xié)調(diào)分配各方面的能力。教師是整個教學活動的絕對主角。教師利用現(xiàn)場提供的教學工具，在自己的教學能力范圍內(nèi)講透相應教學內(nèi)容，用自身教學魅力完成完整教學內(nèi)容的傳授。學生需要在有限時間內(nèi)和老師互動，不論懂或不懂，學生都需要和老師配合完成整堂課的學習，不可隨意做其他事情。學生應該自覺遵守課堂紀律，形成固定的上課模式。老師通常通過考試和測驗等了解學生的學習情況。

隨著時代發(fā)展，人們對素質(zhì)教育、終身教育、開放式教育和全民教育等越來越重視。僅僅依靠傳統(tǒng)模式下的教育教學模式，已經(jīng)難以滿足對教育創(chuàng)新和變化的需求。新時代，人們希望以更科學、有效甚至有趣的方式學習。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術突飛猛進，使得這些愿望開始大步邁向現(xiàn)實，遠程教育技術應運而生。遠程教育技術是以計算機網(wǎng)絡和衛(wèi)星數(shù)字通訊技術為支撐的，具有時空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點。大力促進遠程教育，對于加快偏遠地區(qū)教育快速發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的全民終身教育，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

國家教育部十分重視現(xiàn)代信息技術在教學過程中的應用，不斷推進信息技術和學科課程緊密結(jié)合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容展示形式、教的方式、學的方式、教與學的互動方式、教與學的評價方式的不斷變革和創(chuàng)新。

利用遠程教育平臺可以實現(xiàn)“空中課堂”，不用邁進學校大門就可以接受正規(guī)化教育。遠程教育不受時間和空間的限制，不受年齡限制，可以隨時隨地地學習?？梢陨习鄬W習兩不誤，可以聆聽大師的授課，即使在偏遠地區(qū)，都可以向?qū)＜艺埥?，實現(xiàn)真正意義上的開放式教育和實時教與學互動的教育。因為評價是在網(wǎng)絡上自動進行而非面對面，所以評價更具廣泛性、公平性和公正性。

在互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的新時期，年輕人的個性化教育、私人定制式教育、職業(yè)教育和面對新鮮技術涌現(xiàn)的即興學科教育等新的教育要求的出現(xiàn)，促使我們加快對遠程教育的改革和創(chuàng)新。教育領域有其特征，對于真正有用的知識，人們從來都不吝嗇投資，愿意花大量時間掌握這些知識。我們要通過平臺提高效率，適應新的學習習慣。遠程教育的特點也是優(yōu)點，即“遠程”和“交互”；傳統(tǒng)課堂教育是面對面的溝通和交流；都有優(yōu)缺點，應該互為補充，不能脫離和排斥。要做到線上和線下相互支持，脫離傳統(tǒng)課堂教學，單純的網(wǎng)絡虛擬教學容易走入死胡同。一個成熟的遠程教育平臺在每一個專題教學中都應該輔以精妙的少量面對面的教學溝通。

我國網(wǎng)絡教育始于二十世紀九十年代初國家實施的教育科研網(wǎng)示范工程。我國遠程教育平臺的開發(fā)研究比發(fā)達國家要晚一些，但一直處于不斷發(fā)展的態(tài)勢，而且其發(fā)展速度呈現(xiàn)加速度的形式。國內(nèi)提出的教育模式是基于網(wǎng)絡進行的，既是個人學習的平臺又是相互協(xié)作學習的平臺。

遠程教育需要通過一個運行良好的平臺實現(xiàn)。遠程教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個發(fā)展趨勢，對于遠程教育平臺的關注在不斷增強。遠程教育是現(xiàn)代教育一個分量很重的分支力量?，F(xiàn)在的遠程教育平臺一般分為“教”、“學”及教與學的管理等部分。

國內(nèi)的遠程教育平臺一是依托某個大學或研究機構實現(xiàn)，二是相關公司進行遠程教育平臺的研發(fā)。

大致分為兩種情況：一是包括教學資源如課件、教案、作業(yè)等電子資料庫，通過教學平臺和系統(tǒng)管理功能實現(xiàn)遠程教育的有序進行。在平臺上提供一系列遠程教學業(yè)務服務，為真正的課堂教學提供很好的輔助服務。二是利用網(wǎng)絡優(yōu)勢對在職學習的人員進行繼續(xù)學習教育和集體組織進行的上崗前培訓，這部分學習影響范圍較廣。在相應的教育平臺上提供相應的課程資源及資料庫，一般采用網(wǎng)絡教學和現(xiàn)實中面授相結(jié)合的方式進行。

現(xiàn)在的遠程教育平臺已經(jīng)能夠呈現(xiàn)很多傳統(tǒng)教育環(huán)境下不能實現(xiàn)的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地瀏覽自己想學習的相關內(nèi)容的講授課件、視頻，能夠通過網(wǎng)絡上相應的題庫完成對學習內(nèi)容的測試。注冊學員已經(jīng)能夠查詢相關信息，甚至可以進行相關內(nèi)容的簡單測試，可以進行部分考試的網(wǎng)上報名。注冊教師可以進行相關教學內(nèi)容的錄入上傳，可以查詢和更改相關信息。遠程教育平臺基本實現(xiàn)了相關教學內(nèi)容的遠程訪問學習的需求，且形式很豐富和充實。

國外很多高等學府在應用遠程教育平臺教學，像哈佛大學、圣瓊斯網(wǎng)上大學、新加坡國立大學、臺灣空中大學等。現(xiàn)在國外的教育平臺有這樣一些特點：一是以自主學習為主要方式，學員在網(wǎng)上搜集相關內(nèi)容進行自我學習管理。學習效果主要依靠學員的自覺性。二是學員通過電子郵件和教師進行一對一的互動通信，學員通過相關問題的提問和解答完成對學習內(nèi)容的消化掌握，實現(xiàn)差異化、個性化教學。這種方式不太注重互助學習及合作式學習的進行。三是教師和學員進行一對多的傳播學習，這種方式教師和學員及學員之間都可以相互交流互動，在討論空間，學員帶著問題，在相互討論和老師的幫助下解決相關問題，對學員能力快速提高有很大作用。

現(xiàn)有的遠程教育平臺還有很多不完善的地方，一是平臺的主要精力依然在“教”上，講究的是大而全，主要內(nèi)容多是提供教學內(nèi)容，提供視頻、課件、作業(yè)等。二是缺少對學生學習過程的全方位監(jiān)測和相關數(shù)據(jù)的采集，對學生的學習時間、學習效果等學習過程的跟蹤反饋數(shù)據(jù)缺乏，沒有很好地利用計算機技術收集相應的學習過程數(shù)據(jù)，使學生學和不學沒有及時反饋和自我評價，對學生自我管理沒有起到很好的“誘惑”作用，計算機技術本身的優(yōu)點沒有展示出來。三是對老師的“管理”、“關心”不夠，一個優(yōu)秀平臺應是老師想用、學生想用，老師想用意味著老師用了感覺很好，老師的優(yōu)秀的教學成果的使用情況的反饋展示，學生對教師提供教學資料的使用情況統(tǒng)計，使用情況評價等一系列數(shù)據(jù)的收集和展示等。平臺中沒有這些數(shù)據(jù)，學員就要花很多時間摸索老師的教學資料和教學效果，用起來很不方便。四是對互聯(lián)網(wǎng)的收集不夠，沒能很好地收集頂尖的課程素材庫，形成資源豐富、鏈接充足的網(wǎng)絡圖書庫。一個遠程教育平臺想要真正被接納和頻繁使用，需要有科學性、有效性和趣味性。平臺除了有夯實的內(nèi)容外，還要有易用性和良好的用戶黏性。

遠程教育平臺對遠程教學質(zhì)量有十分重要的影響，因此我們急需創(chuàng)建一個通用遠程教育平臺提高遠程教學質(zhì)量。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，加快優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、應用與共享，推進教育信息化建設，不斷改進教學方法和手段，強化教學效果。創(chuàng)建通用遠程教育平臺為師生開展網(wǎng)絡輔助教學服務提供良好的支撐平臺，向?qū)W生提供遠程輔助學習支持功能，提供相應的支撐題庫，構建師生交流互動平臺，在線提問、測試和討論。教師既可以發(fā)布課程信息、作業(yè)信息，又可以在線測試、在線互動，并能夠知曉學員網(wǎng)上學習情況的實時統(tǒng)計數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)促進老師教學方向引導和學生學習過程引領。

遠程教育平臺因其自身特點，具有系統(tǒng)開放、教與學自由、便于協(xié)作等方面的優(yōu)勢。本文主要研究的是提高當下遠程教育平臺的質(zhì)量，更注重平臺中資源的質(zhì)量，在同類課題中，在專家中優(yōu)中選優(yōu)，堅持少而精，供用戶選擇，選擇本單位優(yōu)秀的一線教學人員制作經(jīng)典的教學資源（含課件、案例分析、視頻等，下同）以供學習，同時集合大家的力量，允許學員在廣大互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)同類課題的優(yōu)秀資源上傳，經(jīng)審核和學員測試使用后錄入資源庫。

總之，緊跟科技進步的腳步才能滿足新時期學習的需求，對于廣大年輕一代的求知者更是如此。只有符合學習者的需求，傳授或傳播知識時才能達到預期效果。運用新的計算機技術搭建平臺實現(xiàn)不受諸多限制的真正的終身學習，實現(xiàn)大學、大師、優(yōu)異資源的共享，搭建易于實現(xiàn)所需即所得的真正遠程教育平臺。