馬得寶

我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙睦韺W(xué)研究表明：人的學(xué)習(xí)習(xí)慣在10歲左右就已基本養(yǎng)成，以后如果不給予特別的教育，養(yǎng)成的習(xí)慣就很難有多大改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子終身發(fā)展是極其重要的。那種認(rèn)為孩子小時候要多玩，長大了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就會自然養(yǎng)成的看法是極其錯誤的。那么，如何幫助學(xué)生從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。針對這個問題，我想了以下方法：

1.鼓勵孩子刨根問底的積極性

日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料。

2.指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個“為什么”

由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。家長不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個、兩個“為什么”的問題，動腦筋思考，想出合理的答案。

3.孩子考家長，家長考孩子

安排一個時間，全家人坐下來，就某一方面的問題孩子和家長互相考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰提出問題，自己必須有準(zhǔn)確的答案。

鼓勵孩子一題多解。老師留的作業(yè)，常常不止一種答案、一種解法。孩子完成作業(yè)時，只寫一種。家長可以引導(dǎo)孩子想一想，還有沒有別的答案、別的方法。時間允許，可以寫在另外的紙上或本上。

4.查閱工具書和資料的習(xí)慣

工具書和資料是不會說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書，家長要指導(dǎo)孩子多利用工具書，家長自己應(yīng)給孩子做榜樣。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子將終生受益。

5.善于請教的習(xí)慣

善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思考、善于提出問題。我注重引導(dǎo)家長指導(dǎo)孩子隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的，提問題要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，就會收獲更大。

6.良好習(xí)慣的養(yǎng)成依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐

對學(xué)生來說，主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易養(yǎng)成，也易消退，我們要有目的、有計劃地增強(qiáng)學(xué)生“一心向?qū)W”的意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時在反復(fù)實踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其注意各科教師之間、教師與家長之間、班與班之間的密切配合，步調(diào)一致。

7.家教聯(lián)合，注重方法

給孩子制訂學(xué)習(xí)規(guī)范。父母要針對孩子的實際幫助制訂具體的家庭學(xué)習(xí)規(guī)范，如設(shè)計一個時間表，每天安排固定的時間讓孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課、完成作業(yè)等，要求不完成學(xué)習(xí)任務(wù)就先不做其他事情，使孩子在家的學(xué)習(xí)活動有計劃、有規(guī)律，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。多關(guān)心、了解孩子的學(xué)習(xí)情況。父母每天應(yīng)抽出一定時間詢問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子應(yīng)該在家里完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，熱情幫助孩子解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時刻在關(guān)心他的學(xué)習(xí)。

8.按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，還有勞動、文娛活動、體育活動、游戲、交往等內(nèi)容。家長指導(dǎo)孩子制訂計劃，應(yīng)該包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。

孩子的計劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達(dá)到什么要求。

每天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)、勞動、文體活動和參加課外興趣活動。內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，還要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。有的孩子學(xué)習(xí)吃力，應(yīng)利用假期補(bǔ)習(xí)一兩門功課。制訂計劃要發(fā)揮孩子積極性，家長不能代替，應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見。督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調(diào)整，不可放棄。

9.專時專用、講求效益的習(xí)慣

不少孩子學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有養(yǎng)成專時專用、講求效益的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在一定時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發(fā)提出要求。如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習(xí)時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。開始，孩子往往不會掌握時間，家長要指導(dǎo)他，該學(xué)時學(xué)，該玩兒時玩兒?？梢越毯⒆由虾敏[鐘，按定好的時間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評價自己做得如何，家長及時給予鼓勵。堅持下去，就能養(yǎng)成專時專用的習(xí)慣。有些家長只要求孩子學(xué)習(xí)，沒有安排休息與放松的時間。這樣，反而容易使孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。

興趣培養(yǎng)是要家長平時注意觀察孩子的每一個細(xì)節(jié)，發(fā)掘出孩子的興趣點，并加以培養(yǎng)，同時為了強(qiáng)化孩子未來在社會發(fā)展中的競爭力，選擇一些有針對性的、有能力培養(yǎng)的二課班，如英語，就要家長首先培養(yǎng)孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)起來才會事半功倍。因此，家長為孩子報的第一個培訓(xùn)班顯得尤為重要，不僅要對孩子能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且要對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的認(rèn)知和興趣上的引導(dǎo)。

錯誤的培訓(xùn)方式極易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)，對孩子的未來造成極大影響。有的家長在孩子5-6歲的時候就開始重視讀寫能力培訓(xùn)，若干年之后，孩子的讀寫能力是沒有問題了，但是說的還是啞巴英語，這樣如何適應(yīng)現(xiàn)在社會對每一個孩子的要求？

掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是天才寶貝成長的必要條件，如何促使孩子樹立正確的心理認(rèn)知十分重要，該怎么學(xué)，如何學(xué)，這就需要家長和老師共同努力，相互配合。

很多家長從小要求孩子會背單詞，會默寫，使孩子產(chǎn)生很大的逆反心理，家長在生氣孩子不爭氣的同時，想過一個問題嗎？每個中國孩子出生在這個世界的時候第一門語言就是漢語，在孩子咿呀學(xué)語的時候，有哪位家長一邊教孩子說話，一邊拿出漢語拼音卡片讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)讀。我想沒有一個家長這么做過。其實英語也是一樣，先聽說，后讀寫，對于有些家長強(qiáng)調(diào)的“兩手抓，兩手都要硬”的學(xué)習(xí)方法其實是不科學(xué)的，到頭來聽說讀寫哪方面都不是很優(yōu)秀。這樣的英語教育方式無疑是死板的。優(yōu)秀的家長會聰明地抓住孩子的不同時期因材施教。