張貴勇

古人說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，提高學(xué)習(xí)能力指的就是磨“學(xué)習(xí)的刀”。有無(wú)數(shù)的案例證明，自主學(xué)習(xí)能力是決定孩子能否成為優(yōu)秀人才的決定性因素。而這個(gè)能力是可以通過(guò)引導(dǎo)來(lái)鍛煉提高的。

一次繪畫課上，哲哲學(xué)會(huì)了調(diào)色，回來(lái)后告訴我：“紅色+黃色=橙色；紅色+藍(lán)色=紫色；黃色+藍(lán)色=綠色；紅色+綠色=褐色；而紅色、黃色和藍(lán)色全部加在一起就是黑色。紅、黃、藍(lán)是任何顏色都調(diào)不出來(lái)的，是三原色。”

我很佩服他的記憶，自己沒(méi)有學(xué)過(guò)畫畫，更沒(méi)有接受過(guò)美術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)此我是一竅不通。隨即，我啟發(fā)他：“你還能用哪兩種或兩種以上的顏色調(diào)出其他顏色嗎？假如你的顏料里缺少了某種色彩，你有辦法自己做出來(lái)嗎？”聽(tīng)了我的話，哲哲的小腦筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)，拿出自己的顏料開(kāi)始像格格巫一樣鉆研起來(lái)。在隨后的幾天里，他都很認(rèn)真地做著他的實(shí)驗(yàn)。

幾天后，他有了新發(fā)現(xiàn)，很欣喜地說(shuō)：“如果差不多的黑色和白色加在一起，就是灰色；如果黑色多一點(diǎn)，白色少一點(diǎn)，就是深灰；紅色加上白色再加上黃色，調(diào)出來(lái)的是人的皮膚的顏色；褐色和黃色放在一起，調(diào)出來(lái)的顏色很像木頭的顏色……”

哲哲的這些發(fā)現(xiàn)都讓我很驚喜。他的這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程讓我不由地聯(lián)想到曾經(jīng)看到的一個(gè)故事：

一個(gè)哲學(xué)博士帶著上小學(xué)的兒子到了美國(guó)。他兒子原來(lái)在中國(guó)有做不完的作業(yè)，在美國(guó)幾周下來(lái)，每天都沒(méi)作業(yè)。他有些擔(dān)憂，于是找到了學(xué)校，向老師反映這個(gè)情況。老師回答說(shuō)，教育孩子是我們的事，請(qǐng)你不用擔(dān)心。你只需要在生活上、品德上給他樹(shù)立榜樣就行了。

他非常郁悶，但無(wú)計(jì)可施。一天，兒子拿回一份作業(yè)，學(xué)校要求寫一篇“什么是文化”的論文，他試圖向兒子解釋什么是食文化、酒文化、茶文化，解釋半天才發(fā)現(xiàn)自己也不懂什么是文化。兒子索性不理他，每天去圖書館，抱回一大堆書，最后洋洋灑灑寫出來(lái)一篇十幾頁(yè)的論文。得出的結(jié)論是：文化是歷史沉淀下來(lái)、人類創(chuàng)造出的享受方式。他服了。

從美國(guó)的教育模式可以看出，真正的教育不是傳授知識(shí)，而是傳授如何獲得知識(shí)。只要掌握了正確的獲得知識(shí)的途徑、方法，很多看似大學(xué)生都難完成的任務(wù)，小學(xué)生同樣能完成。

在一線采訪中，我也多次聽(tīng)名家說(shuō)過(guò)：那些過(guò)早開(kāi)始智力學(xué)習(xí)、習(xí)慣死記硬背的孩子在一開(kāi)始上學(xué)時(shí)盡顯優(yōu)勢(shì)，但到了小學(xué)中末端，就有如強(qiáng)弩之末，逐漸“泯然眾人矣”，而等到學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的高中階段，大多會(huì)敗下陣來(lái)。相反，那些具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的孩子因?yàn)檎莆樟藢W(xué)習(xí)方法并知道如何獲取，反而更有后勁，更能做出一番事業(yè)來(lái)。

孩子的學(xué)習(xí)能力、感悟力都很強(qiáng)，只要父母給他們一個(gè)好的平臺(tái)和環(huán)境，加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，每個(gè)孩子都可以自學(xué)成才。