余小平

摘 要： 小學生的思維中很少能有“數(shù)學很重要”或者“數(shù)學很有用”之類的觀念，因此說教必然起不到太大的作用。唯有培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣，使學生認識到數(shù)學的趣味性，才能夠做到“劍走偏鋒”而“無往不勝”。本文就培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣進行了理論和案例的聯(lián)合闡述，希望對小學數(shù)學教育注入新的活力。

關鍵詞： 小學生數(shù)學興趣 數(shù)學游戲 生活例子

小學是初等教育的起始階段，任何科目的開設都必須考慮到小學生的心理水平和智力能力，數(shù)學教育也不例外。小學數(shù)學老師應該明白，小學數(shù)學課程絕不僅僅是教會孩子們計算1+1=2和2+2=4的問題，而是在將這些基礎數(shù)學作為知識點傳授給小學生的同時，能夠使他們真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美和數(shù)學之趣，同時這種發(fā)現(xiàn)是能夠真正反過來對數(shù)學教學起到積極促進作用的。那么，如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣呢？筆者認為應注意以下幾點。

一、老師們主動發(fā)掘數(shù)學之趣味性

小學數(shù)學教師在平時的教學之余，應該有意識地總結一些東西，尤其是數(shù)學中的一些很有趣的現(xiàn)象。俗話說“師父領進門，修行在個人”，我們通常更強調的是后一句話，其實前面的一句“師父領進門”也很重要。在小學階段，“師父”能不能將小學生“領進”數(shù)學的殿堂，對于老師們來說不僅是教學的需要，而且是自己的重大責任。

事實上，數(shù)學是很有趣的，同時也有很多大美的東西在里面。例如楊輝三角的對稱性就是一個很好的例子，將最簡單的數(shù)字進行疊加并且按照一定的順序進行書寫，就會出現(xiàn)具有對稱性的楊輝三角。同時，關于楊輝故事的講述也是一件十分有趣的事情，能夠激發(fā)學生對我國古代數(shù)學成就的興趣和認識，增強民族的認同感和自豪感。因此，教師在備課時應該對類似的這些數(shù)學基礎知識進行語言上的組織和認識上的挖掘，力求能夠發(fā)現(xiàn)和組織更多的類似數(shù)學知識，必然能夠在教學中活躍課堂氣氛，提高學生對數(shù)學的學習興趣。

二、在數(shù)學游戲中進行教學活動

游戲是小朋友的天性，同時也是他們大腦活躍程度的體現(xiàn)和標志。如果能夠將這部分能量調動起來，那么在數(shù)學教學過程中將會無往不利。數(shù)字游戲古來有之，發(fā)展至今也十分普遍，比如老師們教會學生如何用自己的手指進行簡單數(shù)字的計算，或者將蘋果作為數(shù)學教具進行數(shù)字加減的演練，都是旨在調動學生計算的積極性。然而，時至今日，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)無法滿足教學的需要，我們需要科學地開發(fā)更加有趣和益智類的數(shù)學小游戲促進教學的開展。

例如，在教學過程中，筆者曾經(jīng)開發(fā)過一個類似于找密碼的游戲，將筆記本電腦的開機六位密碼做成一個謎題。如果那個小組能夠率先解開密碼，就能夠得到相應的小禮物。然后將這6個數(shù)字分別以不同的形式設計成數(shù)學題，比如雞和兔子在一起總共22只腳，雞的數(shù)量比兔子多2只，那么密碼的第三位就是兔子的數(shù)量。小明的奶奶今年67歲，比小明的爺爺小2歲，第二位密碼是小明爺爺出生年的個位數(shù)字。在九宮格的第一層中間填入數(shù)字3，令將9個數(shù)字填入九宮格中，使每排每列斜角加起來都為15，那么一和第四位密碼分別是九宮格的第二層第一個數(shù)和右下角的數(shù)，第五位密碼是前四個密碼加起來的個位數(shù)，而第六位密碼是前四位之和減去第五位的個位數(shù)字。這樣的題目對小學生來講有一定的難度，因為題目看起來很長，容易產生心理壓力，尤其是九宮格的題目，對于學生的思維而言就是一個挑戰(zhàn)，但又沒有超出他們的思維能力。很顯然，通過列方程，得出兔子的數(shù)量是3，所以第三位密碼是3；小明的爺爺今年69歲，那么出生年應該是1946年，第二位密碼是6；將九宮格填滿后發(fā)現(xiàn)第一位和第四位密碼分別是1和2，于是第五位密碼是12的個位數(shù)字2，第六位密碼是1+6+3+2-2=10的個位數(shù)字0，于是整個六位密碼應該是163220。當某一組的學生通過自己的運算得出密碼并且打開電腦的時候，就會得到一些小禮物，并且得到老師的表揚和其他學生的羨慕，這是一件極其有利于教學的事情。

三、利用生活例子進行數(shù)學教育

鑒于數(shù)學在生活中的應用十分廣泛，利用生活中活生生的例子輔助小學數(shù)學的教學活動，不僅使學生更熱愛生活并且努力將學到的數(shù)學知識運用到生活中，而且能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學濃厚的興趣。

一個最簡單的例子就是利用菜價聯(lián)系帶小數(shù)點的數(shù)字乘除和方程運算。一斤白菜3毛6，一斤芹菜4毛3，那么3.6kg白菜加上4kg芹菜總共多少錢？這是一個簡單的乘法和加法的題目，學生可以輕易算出答案。那么如果說有一天一個人總共買了10kg菜，總共花了8元錢，問他買了多少白菜和多少芹菜？這里涉及了簡答方程的設置和計算能力，對于學生而言屬于計算能力的遞進，同時也是興趣的遞進。假如在加上蘿卜1kg價格1元零5分，蘿卜的數(shù)量是白菜的一半，總共買了12kg菜，花費8.5元錢，那么請問這三種蔬菜各自買了多少？這個方程在形式和運算量上又比上面難了一些，足以使學生充分調動智力去計算，同時這幾個題目也揭示出了方程的本質和計算方法，如果學生能夠發(fā)現(xiàn)這一點，將是學習數(shù)學中莫大的興趣培養(yǎng)點。再如，我們可以通過對臺球數(shù)目的計算初步介紹等差數(shù)列的計算方法。臺球桌上一共15個球，除去黑8還有14個，于是純色和花色各有7個，在擺放的時候，三角形總共五層，每一層的數(shù)量為1、2、3、4和5個，那么總共有多少個呢？1+2+3+4+5=15個。那么如果臺球不是5層而是10層，20層或者100層，總數(shù)又要怎么計算呢？于是我們可以引入等差數(shù)列的數(shù)列之和進行計算，也就是（1+5）×5/2=15個，如果是10層，那么就是（1+10）×10/2=55個，如果是100層，數(shù)量就成為（1+100）×100/2=5050，這也就是數(shù)學王子高斯的著名的數(shù)字之和計算公式，同時還可以聯(lián)想到幾何中梯形的面積計算。通過以上這個例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，利用生活中的一些內容為背景而創(chuàng)造出來的數(shù)學題目，形式上更新穎，容易引起學生的興趣，對于強化教學效果十分有效。

培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的興趣，不僅要利用學生的心理和智力特點為教學活動服務，而且要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和將數(shù)學應用到現(xiàn)實生活中的勇氣和積極性。在教學過程中，老師們首先要努力發(fā)掘數(shù)學中的有趣之處，然后通過游戲設定和引入生活例子的方式引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣并且激發(fā)他們的熱情，這樣對于教學和小學生本身都具有重要的意義。

參考文獻：

[1]潘彩虹，羅火云.如何有效利用生活情境開展小學數(shù)學教學.新課程（小學），2014（07）.

[2]李寧寧.小學數(shù)學教學中學生興趣提升策略分析.校園英語，2014（11）.