周琨

摘 要： 中學(xué)圖書館是師生的書刊資料信息中心，是學(xué)校開辟第二課堂教學(xué)的主要陣地。中學(xué)圖書館對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的輔導(dǎo)作用。學(xué)生在圖書館能夠找到自己所需要的書籍，可以獲取課堂之外的知識(shí)，不斷提高能力。圖書館資源實(shí)質(zhì)是一種動(dòng)態(tài)信息資源體系。因此，如何有效使用圖書館的圖書將是每一個(gè)校長學(xué)校圖書管理員的重要任務(wù)，尤其是教育資源相對薄弱的學(xué)校。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)圖書館 圖書管理 管理使用

上世紀(jì)八十年代，聯(lián)合國教科文組織就提出了要進(jìn)行中小學(xué)圖書館的建設(shè)，這是保證中小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要項(xiàng)目，也是每一個(gè)中小學(xué)校不可缺少的重要設(shè)施?？墒强v觀我國中小學(xué)圖書館的現(xiàn)狀，很多圖書館并沒有發(fā)揮作用，常常是大門緊鎖著的。這顯然與眼下的讀書開放活動(dòng)背道而馳。那么，中學(xué)圖書館里的圖書究竟如何使用才能有效發(fā)揮作用呢？

一、學(xué)校要做好圖書館圖書的管理工作

學(xué)校圖書館在推廣服務(wù)的時(shí)候，要充分尊重學(xué)生的想法，在開展服務(wù)的過程中要定期了解學(xué)生對圖書館的意見和想法，然后進(jìn)一步加以改正。圖書館管理人員需要給予學(xué)生更多的關(guān)愛，始終以學(xué)生的利益為根本，老師所做的工作都要從學(xué)生的角度出發(fā)。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能不斷推進(jìn)圖書館的建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮中小學(xué)圖書館的作用。在圖書館中，每個(gè)人都需要保持一定的安靜，學(xué)生與學(xué)生間可以進(jìn)行低聲的交流，營造良好的相互幫助的環(huán)境，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助。

二、分批將圖書漂流進(jìn)教室

讀書漂流最初源于中國的曬書，它是古代人交流分享書籍的一種方式。曬書不僅是一種單純的愛惜書的行為，而且是一種寓意腹中才學(xué)的象征。上世紀(jì)六七十年代的歐洲把其發(fā)展成讀書漂流活動(dòng)——讀者將自己讀完的書貼上特定的標(biāo)簽，隨意放在公共場所，撿獲這本書的人可取走閱讀，讀完后再將其放回公共場所，將其再次漂出，讓下一位愛書人閱讀，繼續(xù)一段漂流書香。

圖書館由于學(xué)校管理人員少，學(xué)生眾多，加上借閱時(shí)間相對集中，盡管管理員按班級(jí)分時(shí)間段進(jìn)行借閱，但到學(xué)校圖書室借書的同學(xué)還往往要排隊(duì)等待。為了有效解決這一問題，為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)?？梢园讯〞r(shí)定期開放、不方便學(xué)生借閱的學(xué)校圖書室搬到每一個(gè)班級(jí)，在每一個(gè)班級(jí)的一角，設(shè)置漂流圖書室，由學(xué)生自己管理。即以班級(jí)為單位，學(xué)生人手一冊配備圖書，這些圖書都是班里的孩子和老師們一起從圖書室里挑選借來的，適合本班學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。同學(xué)們可以自主在課間翻閱，也可以將它借回家中仔細(xì)閱讀，還可以同學(xué)之間相互漂流。班級(jí)評選出管理員專門負(fù)責(zé)班級(jí)圖書室圖書的借閱和保管工作，訂立借閱方案、制訂借閱手冊，并定期與學(xué)校圖書室進(jìn)行圖書的更新和轉(zhuǎn)換，保證圖書館書籍的多樣性和時(shí)代性。這種流動(dòng)性的圖書室，能夠增加學(xué)生的選擇，同學(xué)們可以隨時(shí)翻閱自己喜歡的書籍。這樣保證了學(xué)生有書讀，能讀到更多的書、讀到更好的書。

三、創(chuàng)建好科學(xué)合理的班級(jí)圖書借閱的規(guī)則

班級(jí)的圖書館要發(fā)揮自己的功能。首先，需要安排專人進(jìn)行圖書的管理，并且設(shè)定科學(xué)的借閱規(guī)則。這樣做的目的是更好地進(jìn)行書籍的管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。對于從外面進(jìn)來的書籍要進(jìn)行號(hào)碼的編排，方便學(xué)生閱讀。而且為了保證書籍的新鮮性，班級(jí)最好做到定期更換書籍。為了豐富學(xué)生的閱讀資源，每個(gè)班級(jí)可以建立一定的借閱關(guān)系，相互借閱書籍，讓學(xué)生能夠獲取更多的知識(shí)。各個(gè)班級(jí)要招聘班級(jí)圖書館館長、副館長分層管理班級(jí)圖書。這樣不但能夠讓學(xué)生獨(dú)立，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。而且要建立一個(gè)外來書籍借閱的登記表，對學(xué)生借閱外來書籍進(jìn)行科學(xué)的記錄。

四、開展讀書交流活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，班級(jí)內(nèi)部可以定期舉辦閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生懂得閱讀的意義。一開始老師可以為學(xué)生大聲朗讀，然后可以讓一些讀得好的同學(xué)大聲讀書，還可以采用持續(xù)默讀的方法。采用持續(xù)默讀的方法要注意美國閱讀專家馬林·麥克瑞肯的提醒：1.要給學(xué)生自己設(shè)定一個(gè)獨(dú)立的閱讀時(shí)間。一般情況下在課堂上不能少于10分鐘，不能多余20分鐘。2.每一個(gè)學(xué)生所借閱的書籍根據(jù)書籍的大小設(shè)定一個(gè)歸還時(shí)間，沒有到時(shí)間不允許歸還。3.老師應(yīng)該樹立一個(gè)榜樣，自己也要進(jìn)行書籍的閱讀。4.不要認(rèn)為干涉學(xué)生閱讀的書籍和閱讀感想。

五、開展校園讀書活動(dòng)

為了更好地推動(dòng)讀書活動(dòng)，學(xué)校結(jié)合讀書節(jié)活動(dòng)開展“校園讀書月”活動(dòng)。在讀書月活動(dòng)中，開展“讀書心得征文”、“我和書講故事比賽”、“書香伴我行”讀書演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。學(xué)校因有書香而生機(jī)勃勃，學(xué)生因有書香而充實(shí)快樂，開展“班班建立流動(dòng)圖書室”閱讀活動(dòng)，掀起學(xué)生“愛讀書、讀好書”的熱潮。學(xué)生感受到了閱讀的溫馨，讀書的輕松，書香的氛圍，書籍的魅力。在充滿濃濃書香的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過不斷閱讀書籍，增長了知識(shí)，豐富了閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高了水平，人格修養(yǎng)也得到了極大的提高。

六、建立學(xué)校“圖書小超市”

具體過程：1.由圖書管理員把漂流書統(tǒng)一放在班級(jí)“圖書小超市”內(nèi)。2.每個(gè)班的漂流時(shí)間為一周，漂流到的班級(jí)的學(xué)生利用課余時(shí)間不需要辦任何手續(xù)就可把自己喜歡的書取走閱讀（各班可以根據(jù)你班的實(shí)際情況，做好登記手續(xù)也可以）；3.在讀完一本書之后，要在閱讀卡上寫上自己的閱讀感想和讀書的時(shí)間；4.把書放回到“圖書小超市”內(nèi)，讓別人繼續(xù)閱讀；5.希望每一位擁有“漂流書”的讀者都能夠做到以上所說到的事情，讓每一本漂流中的書籍都能夠擁有一個(gè)屬于自己的日記行程。同時(shí)，要求每一位擁有“漂流書”的讀者不要損害書籍，要愛護(hù)每一本術(shù)；6.活動(dòng)期間，歡迎同學(xué)們把自己閑置的環(huán)境、動(dòng)植物或者科普類的圖書交到圖書館處做漂流用，圖書館會(huì)做好記錄并獎(jiǎng)勵(lì)這些同學(xué)。

圖書漂流活動(dòng)是打開了圖書館封閉的大門，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也充分體現(xiàn)出了學(xué)校圖書教育對學(xué)生的人文關(guān)懷和人性化服務(wù)，這強(qiáng)調(diào)了圖書館是為一切讀者服務(wù)的。面對弱勢群體的讀者，我們應(yīng)該給予更多的人性化服務(wù)，營造既有時(shí)代感又有自身特色的學(xué)校文化氛圍和服務(wù)環(huán)境。

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