陳聲繁　雷燕

永興縣在全民閱讀活動中，大力推進學(xué)校閱讀教育。通過實施閱讀教育，學(xué)校師生都出現(xiàn)了可喜變化，社會對學(xué)校乃至整個教育的評價都越來越好了。

首先學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、禮儀、衛(wèi)生等習(xí)慣有明顯變化，“每天都做好課前課后的收拾準(zhǔn)備”，延續(xù)至在家養(yǎng)成整理房間和主動做家務(wù)的好習(xí)慣；其次是學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升促進學(xué)習(xí)成績的提高，“每天堅持閱讀”現(xiàn)在是孩子們的顯性特征；再次是老師有了成就感，閱讀不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更是教師們的工作和生活方式，教師們的教學(xué)態(tài)度、精神面貌和教學(xué)方式也有顯著改變。

在開展學(xué)校閱讀教育之初，永興縣就提出“閱讀立人”，彰顯閱讀教育的育人價值，旨在把閱讀教育當(dāng)成培育和踐行社會主義核心價值觀、繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體來抓。通過全面推進閱讀教育，幫助學(xué)生達到“提高閱讀興趣”“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣”“發(fā)展閱讀能力”和“提升閱讀素養(yǎng)”的目標(biāo)。其終極目標(biāo)指向“閱讀素養(yǎng)”，向廣大教師傳遞著從“知識至上”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)”的理念。孩子們通過深度持續(xù)默讀增強閱讀理解力，通過“好書推薦”等分享式閱讀鍛煉表達力，通過互動提問訓(xùn)練傾聽力和思考力，通過劇本創(chuàng)作等活動培養(yǎng)了創(chuàng)造力和社群性。

為大力推進學(xué)校閱讀教育，永興縣從2013年開始，在全縣中小學(xué)啟動圖書室提質(zhì)工程。一方面把傳統(tǒng)的分離式圖書室與閱覽室合二為一，建立全新的圖書室（讀書吧），配上空調(diào)、飲水機等設(shè)備，營造一個舒適、便捷的閱讀場。有條件的學(xué)校還增配電子閱讀設(shè)備。另一方面選配好書?？h教育局提供《中小學(xué)圖書室基本配備書目》，各學(xué)校根據(jù)實際情況選購配齊書目，更新圖書室圖書。永興縣制定統(tǒng)一圖書配備標(biāo)準(zhǔn)：18個班級以下的學(xué)校人均12本，18個班級以上（含18個班級）的學(xué)校人均15本。永興縣還引進香港“閱讀夢飛翔”文化關(guān)懷慈善基金、深圳愛閱公益基金等社會公益基金，與學(xué)校共建“讀書吧”。

永興縣學(xué)校閱讀教育能夠取得實實在在的成效，離不開規(guī)范化的管理。縣教育局配套出臺《永興縣教育系統(tǒng)學(xué)校讀書吧建設(shè)實施方案》《永興縣小學(xué)閱讀教育實施方案（試行）》《永興縣2015年深入推進閱讀教育實施意見》等文件，規(guī)范學(xué)校年度圖書采購經(jīng)費、圖書管理制度和閱讀教育考核標(biāo)準(zhǔn)，將閱讀教育納入學(xué)校目標(biāo)管理考核范疇，為學(xué)校閱讀教育提供制度保障。

班主任、語文教師直接負責(zé)午讀、閱讀課等具體閱讀教育活動，是孩子們的閱讀“點燈人”。永興縣注重發(fā)揮班主任、語文教師的積極性和創(chuàng)造性，要求他們在日常學(xué)習(xí)生活中訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成每天收拾整理的習(xí)慣，保證每個學(xué)生每天書包里有一本優(yōu)秀圖書在讀，保證每個學(xué)生每學(xué)期至少閱讀10本及以上的優(yōu)秀讀物，保證每個學(xué)生每期至少做2次或以上的閱讀分享……

永興縣在閱讀教育中注重開展豐富多彩的活動，提升閱讀教育的吸引力。各學(xué)校的閱讀活動五彩斑斕，既有靜態(tài)閱讀活動，如封面或書簽設(shè)計大賽、童詩續(xù)寫、親子手抄報評比、繪本創(chuàng)作比賽等；又有動態(tài)閱讀展示，如經(jīng)典誦讀、跳蚤書市、好書推薦賽、課本劇展演等。在這些活動中，城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村中小學(xué)的孩子同臺競技，共享閱讀帶來的愉悅、快樂與自信。