琚金民

三年級時，女兒分在一個重點班，到了四年級，學校從這個重點班抽出一部分學生和轉校生組成一個新班。這個新班家長并不看好，認為這個新班教師的水平和敬業(yè)態(tài)度稍差一些。幾個同事的孩子原先也在重點班，為了防止孩子分到新班，他們提前疏通關系，后來如愿以償。而我沒有去疏通關系，女兒從重點班被擠出到了新班。同事的孩子對女兒說：“你到了新班，成績會直線下降的?！?/p>

開學之初，妻子還想找人疏通關系，讓女兒回到重點班。我說：“順其自然吧，關鍵是孩子自己的意見。”可女兒不想回原來的班。我和妻子商量后，決定尊重女兒的意愿，過一學期看看再說。

轉眼間，期中考試到了，女兒的成績如她同學所說，下降了不少：語文以前都考95分左右，數學考90分左右，可這次兩門都只考了80多分。我和妻子都狠狠地教訓了女兒，女兒委屈得哭了。

平時，我也知道要尊重孩子，可是當我想到一個作文非常好的孩子怎么連語文都沒考好，又聽說同事的孩子數學考了98分，心里就更來氣了。女兒卻哭著說：“你們只要分數，希望我沒有朋友是吧？”聽了女兒的話，我認真整理了一下思緒，將女兒從重點班出來后的得失進行了比較。

從學習上看，女兒的成績下降不大，學習時間也減少，以前花3個小時完成家庭作業(yè)，現在只須花1個小時就完成了，新班的老師管理比較松。從人際交往方面看，女兒的朋友比以前多了。女兒內向、害羞，在新班由于老師的重視當上了班干部，膽子比以前要大，變得活潑了。女兒原來的同學對她說：“想不到以前你那么文靜，現在卻變成了‘霸王龍’。以前你發(fā)言就臉紅，現在在電視臺參加比賽，聲音響亮而且不慌張了?！?/p>

女兒玩的時間也比以前多了，現在還有朋友打電話來交流。以前在重點班，老師叫她發(fā)言的機會不多，連個小組長都沒當上，而且老師很嚴厲，女兒有些壓抑。但重點班老師的教學水平較高，態(tài)度一絲不茍，作業(yè)精批細改。

到底該怎么看這個問題呢？以不同的標準來比較，將會有不同的結果。如果以學習成績來比較，無疑女兒在重點班是成功的，在新班是失敗的。分數至上，這是一種傳統(tǒng)觀念。如果從成長的變化來看，女兒在新班是成功的，在重點班是失敗的。因為現在女兒變得比以前快樂大膽活潑了?？墒呛苌儆屑议L會關注孩子精神方面的成長，一切以分數為指揮棒，認為膽子再大考不到高分也是白搭。

這樣一比較，我清醒了許多，并不為當初的選擇而后悔。在兩者不可兼得的情況下，孩子的快樂是最重要的，因為童年應該是五彩繽紛的，分數只是其中一種色彩，良好的人際關系、積極的精神面貌是人生發(fā)展的基石。知識的欠缺可以彌補，而人格的欠缺會貽誤終身。

【編輯：劉波】