劉湘雨

2016年國考已經(jīng)進(jìn)入緊張備考階段，隨著公考難度不斷加大，演講題目在考試中時(shí)有出現(xiàn)。因?yàn)閷︻}型陌生，很多考生在備考時(shí)往往理不清頭緒。

演講類試題應(yīng)用性較強(qiáng)，具有綜合程度高、現(xiàn)場意識強(qiáng)、壓力強(qiáng)度大等特點(diǎn)，增加了答題難度，對考生的實(shí)踐能力和語言能力提出了更高的要求。在國家公務(wù)員面試中通常作為壓軸的題型出現(xiàn)，需要引起考生的重視。

零基礎(chǔ)速成技巧

考試中的其他能力只要通過培訓(xùn)，在短期內(nèi)是可以提高的，而對于演講來說卻很困難，需要依靠平時(shí)的積累與語感。但演講題是否可以在零基礎(chǔ)的困境下反敗為勝？

演講關(guān)鍵有三個要素構(gòu)成，即形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

首先是結(jié)構(gòu)。若說內(nèi)容的豐沛體現(xiàn)的是文采辭藻的話，結(jié)構(gòu)的完整則是支撐整個演講的邏輯框架，若無骨架何談內(nèi)容的填充，更遑論文采的斐然。因此，擁有一個完整的邏輯框架是一切成功的基礎(chǔ)。對于演講題來說邏輯框架是最簡單的，即題目、問好、開篇點(diǎn)題、文中論述、結(jié)尾升華主題。

對于考生來說，這個結(jié)構(gòu)最容易忽略的有兩個地方：第一是開篇的題目闡述，若是缺乏題目就會導(dǎo)致整篇文章主題不明確，喪失靈魂，因此開篇說演講的題目萬萬不能缺；第二就是結(jié)尾主題的升華，論證完之后沒有主題的升華使得整個文章缺乏高度性，因此，若想演講出彩不僅不能缺結(jié)尾，還要在結(jié)尾上多下功夫。

其次是形式。演講者可以采用的形式是多種多樣的，如夾敘夾議、議論為主、宏觀切入等，這些方式顯然難度較大。有一種最為簡單的方式：按照主題積累事例，根據(jù)不同的主題將事例按照空間、時(shí)間或重要性的順序疊加后，在結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)升華。

在積累中事例可按愛國，敬業(yè)，道德，困苦等進(jìn)行儲備，在運(yùn)用中列舉事例三個即可。三個事例內(nèi)在的邏輯關(guān)系也需要考生自己掌握好，如從古至今、由低到高、由中及外等。

最后是內(nèi)容。主要指語言的精簡性以及事例的準(zhǔn)確性。演講最基本的一點(diǎn)就是語言的精簡性，至少要讓考官聽懂你在說什么，而非在你的帶領(lǐng)下進(jìn)入一個無止境的迷宮中。做好了這一點(diǎn)后，再去追求修辭的多變，辭藻的華麗。

事例的準(zhǔn)確性，在演講時(shí)考生常常會犯一個錯誤，就是文不對題，所舉的事例與主題不符合，避免這類問題需注意，審題要審準(zhǔn)，明確主題，避免因?qū)忣}失誤而整體偏題；按主題歸類的時(shí)候要確保事例的準(zhǔn)確性。

演講要會“演”

好的演講除了內(nèi)容豐富，寓意深刻之外，還需要會“演”，這其中手勢和語調(diào)變化尤為關(guān)鍵。

演講者在陳述積極向上、慷慨激昂的內(nèi)容和感情時(shí)，多采用上區(qū)位手勢，手勢超過肩部的動作，手勢向內(nèi)、向上，手心也向上，其動作幅度較大。

表示敘述事物、說明事理和較為平靜的情緒，一般不帶有濃厚的感情色彩時(shí)，運(yùn)用中區(qū)位手勢，即單手或雙手自然地向前或兩側(cè)平伸，手心可以向上、向下，也可以和地面垂直，動作幅度適中。

在表示憎惡、鄙視、反對、批判、失望等感情時(shí)運(yùn)用下區(qū)位手勢，基本動作是手心向下，手勢向前或向兩側(cè)往下壓，動作幅度較小。

使用手勢需要注意的是，不要事先計(jì)劃手勢，這樣會看起來很不自然，刻意為之時(shí)還會和其他自然的肢體語言不搭配。如果不知道該做什么手勢，那把手隨意地放到身體兩側(cè)就好了。

同時(shí)，利用輕重音起伏跌宕的變化來有效地傳情達(dá)意，是非常重要的。它既能突出演講中某些關(guān)鍵的詞、句和段，從而突出地表現(xiàn)某種思想感情，又能加強(qiáng)語言的色彩，美化語言。

一般的演講，尤其是那種議論型的演講，其結(jié)尾段往往重音較多，甚至整段都是重音，以此來造成一種強(qiáng)烈的氣氛，突出結(jié)尾所概括的演講的主要內(nèi)容、中心思想，把整個演講推向高潮，給聽眾留下更深刻的印象。

演講的聲音應(yīng)當(dāng)有快慢緩急變化。當(dāng)表達(dá)熱烈、激動的思想情感時(shí)，出言吐語就要快些，要勢如破竹；講到莊重、失落的思想感情時(shí)，語速可以放慢些，娓娓道來。演講語音的變化，應(yīng)當(dāng)是自然、順暢的。只有音速適宜、快慢有致，才能有效地傳情達(dá)意，令聽眾感到優(yōu)美入耳。

語調(diào)有高低變化，或者說是抑揚(yáng)變化。一般說來，高音為升調(diào)，即句子調(diào)值由低到高，句尾發(fā)音往往最高，一般用于疑問句。低音為降調(diào)，即句子調(diào)值由高到低，句尾發(fā)音往往最低，一般用于陳述句、祈使句和感嘆句。

在演講中，為了更有效地表達(dá)思想感情，就不能不對語言做高低抑揚(yáng)的變化處理。既不能一味地高，破嗓裂喉；也不能一味地低，有氣無力。只有使音調(diào)的高低隨意而變、隨情而變，才能造成最佳的演講效果。

另外，還有停頓變化。一般說來，停頓有三種：一是自然停頓，即詞語或句子間的自然間隔。二是文法停頓，即段、句之后的較長一點(diǎn)的停頓。三是修辭停頓，即由于某種修辭效果的需要而作的停頓。

對演講者來說，在提出自己的某個觀點(diǎn)之后，或道出某個妙語警句之后，講清一個相對完整的意思之后，都要做較長一點(diǎn)的停頓。演講運(yùn)用了停頓藝術(shù)，不但不會使演講散亂，反而能使整個演講抑揚(yáng)頓挫、起伏跌宕，讓聽眾享受到一種語言的節(jié)奏美。

例題講解

例題：有人說：“生活的理想就是為了理想的生活，”你怎么看？3分鐘演講時(shí)間，10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

解析：首先，開頭要點(diǎn)題。大家好，我今天演講的題目是“腳踏實(shí)地，仰望星空”。

其次，通過道理論證來解釋題目。理想與生活的命題困擾了人類幾千年。漫長的歷史長河中不斷地有人追問：生活的目的是什么，理想到底有什么意義，人是該為活而活還是為理想而活。那么，讓我們沉靜下來思考這幾個問題吧。在思考的過程中，我希望可以給大家舉幾個例子。

中間的內(nèi)容通過舉例論證。第一個例子，來自我國的西北草原。一名記者看到放羊娃，就問他：為何放羊？放羊娃答：“娶媳婦?！薄盀楹稳⑾眿D”“生娃?！薄盀楹紊蕖薄胺叛??！毕嘈盼艺f到這里，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，放羊娃的生活成了無意識的輪回，一代又一代的人都在遵循著前人的腳步。這樣的生活我們不能加以批判，但是我們確確實(shí)實(shí)感覺到了一種麻木的悲涼。這是因?yàn)椋瑳]有理想的照耀下，一代代都在重復(fù)著無差異的生活，歷史停滯了，時(shí)間失去了前進(jìn)的喜悅。

第二個例子，很多人應(yīng)該都聽到過。我也在此聲明，只是為了說明理想與現(xiàn)實(shí)，不涉及人物褒貶。2010年躥紅了很多網(wǎng)絡(luò)紅人，其中鳳姐的一番聲明相信大家都不陌生。鳳姐曾經(jīng)吐下豪言，非北大清華碩士不嫁。相信這個豪言的結(jié)果大家都能預(yù)測到，事實(shí)上，很快就有網(wǎng)友跟帖“我等非北大清華碩士可以放下一顆心了。”客觀地看待，鳳姐的這個宣言實(shí)在可稱為脫離生活實(shí)際的代表，這樣的理想或許可以將之稱為夢想了。

第三個例子，關(guān)于我們敬愛的周恩來總理。相信大家已經(jīng)猜到我要說的是哪句話，那件事了。對，“為中華之崛起而讀書”！總理年紀(jì)還小的時(shí)候，祖國內(nèi)憂外患，小小年紀(jì)的總理面對著“為何讀書”的問題，給出了這個響亮而影響一代又一代人的答案。事實(shí)也證明，我們的總理不僅僅是為中華之崛起而讀書，而且他的一生都在為此而付出奉獻(xiàn)。同時(shí)也感動著一代又一代的中國人，激勵著一代又一代的中國人。

最后，通過道理論證再次點(diǎn)明主題，升華主題。生活的理想就是為了理想的生活。生活與理想，或許有差距，卻不能決然對立起來。一個人只有在理想的指引下，才能讓生活更加豐滿；一個人也只有根植于生活，才能最終品嘗理想的甜美。最后，請?jiān)试S我引用溫總理的一句話來結(jié)束此次演講，并以此激勵自己，與諸位共勉：腳踏實(shí)地，仰望星空。

（作者系中公教育專家）