李亮

【摘要】隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，對高校人才的需求也出現(xiàn)很大變化，加上當(dāng)前高校大學(xué)生人才培養(yǎng)模式與社會人才需求結(jié)構(gòu)之間仍然存在一定偏差，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)多種心理問題。文章通過分析大學(xué)生就業(yè)心理的特點、影響因素及存在的問題，提出了大學(xué)生就業(yè)心理的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 心理特點 影響因素 優(yōu)化對策

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

“社會轉(zhuǎn)型”通常是指某種社會性質(zhì)或者某種社會秩序向另外一種類型轉(zhuǎn)變的過程，它有著廣義與狹義的區(qū)分。從廣義上來講，社會轉(zhuǎn)型并不是指社會制度或某一領(lǐng)域的變化，而是指社會結(jié)構(gòu)（包括社會生活結(jié)構(gòu)形式和社會生活發(fā)展形勢）整體性與根本性的變遷。而從狹義上來講，社會轉(zhuǎn)型在我國通常特指傳統(tǒng)社會到現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)變、封閉社會到開放社會的轉(zhuǎn)變、農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變這一發(fā)展過程?？傮w來說，我國現(xiàn)階段的社會轉(zhuǎn)型可以概括為社會生活中各種傳統(tǒng)方面向現(xiàn)代化方向的轉(zhuǎn)變。社會轉(zhuǎn)型的最終目標(biāo)是為了促進(jìn)人與社會的全面發(fā)展并體現(xiàn)出其具有的社會價值這一特征。我國社會轉(zhuǎn)型表現(xiàn)出幾個較為明顯的特征，包括政治更加民主化、經(jīng)濟(jì)更加市場化、文化更加多元化、社會更加信息化四個方面。①

大學(xué)生就業(yè)心理及特點

大學(xué)生就業(yè)心理通常是指大學(xué)生在對未來就業(yè)問題的考慮、準(zhǔn)備以及工作尋找等過程中出現(xiàn)的各種積極或者消極的心理現(xiàn)象。大學(xué)是大學(xué)生利用知識與技能來武裝自己的必要環(huán)境，就業(yè)是大學(xué)生完成大學(xué)生涯的一個重要步驟，大學(xué)生活中的許多學(xué)習(xí)、實踐活動都是為了就業(yè)做準(zhǔn)備。在我國社會轉(zhuǎn)型階段，大學(xué)生就業(yè)心理表現(xiàn)出極其復(fù)雜的特性，而年齡、性別及學(xué)校等情況的不同也會對大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生很大的影響。我們可以從就業(yè)心理傾向、素質(zhì)和心態(tài)幾個方面來分析大學(xué)生就業(yè)心理的特點。②

大學(xué)生就業(yè)心理傾向有一定的起伏。對于大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生推動或者指向性作用的心理因素都可以概括為就業(yè)心理傾向，它在很大程度上影響著大學(xué)生對于就業(yè)的認(rèn)知或態(tài)度，極有可能左右大學(xué)生的就業(yè)選擇。通常大學(xué)生就業(yè)心理傾向包括興趣愛好、價值觀、職業(yè)需求以及就業(yè)動機(jī)等方面。大學(xué)生所處的地區(qū)、學(xué)校以及個人所學(xué)專業(yè)的不同，有可能導(dǎo)致大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)一定差別，但總體來講相差不大。大學(xué)生在職業(yè)選擇中對于外部尊重即地位、聲望等方面不是特別重視，而經(jīng)濟(jì)收入、個人發(fā)展機(jī)會等比較務(wù)實的因素成為重要的選擇指標(biāo)。發(fā)展機(jī)會好的工作對大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響作用，但工作的穩(wěn)定情況、福利情況也開始受到更大的重視。

大學(xué)生就業(yè)的心理素質(zhì)比較穩(wěn)定。就業(yè)心理素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，如大學(xué)生的人格特點、個人業(yè)務(wù)能力以及職業(yè)的成熟度等。大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)通常是在大學(xué)期間的各種學(xué)習(xí)、實踐活動中鍛煉出來的基本能力，它對大學(xué)生的就業(yè)以及就業(yè)成功與否產(chǎn)生基礎(chǔ)性的作用。大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)比較穩(wěn)定，首先體現(xiàn)在大學(xué)生的業(yè)務(wù)能力較為穩(wěn)定上。目前大學(xué)生活包含豐富的學(xué)習(xí)與實踐活動，大學(xué)生通過各種形式的培訓(xùn)與鍛煉所養(yǎng)成的業(yè)務(wù)能力比較穩(wěn)定，加上現(xiàn)在大學(xué)越來越重視對大學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)以外能力的培養(yǎng)，大學(xué)生的業(yè)務(wù)能力得到大幅度提高。職業(yè)成熟度是將大學(xué)生與職業(yè)進(jìn)行匹配的重要因素，大學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)成熟度或者是心理特點來選擇最適合自己的職業(yè)。

大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)各不相同。大學(xué)生個人的能力大小、職業(yè)價值觀等方面的區(qū)別都會導(dǎo)致就業(yè)心態(tài)的不同，具體有以下幾種表現(xiàn)：首先，大學(xué)生都希望競爭好的工作崗位，但部分大學(xué)生卻沒有足夠的勇氣去參與競爭。這部分大學(xué)生通常是由于本身缺乏自信心，對自己的能力或者其他條件不自信，害怕面臨失敗，或者對就業(yè)人才運作缺乏信任，不愿做競爭中的犧牲品等。其次，部分大學(xué)生的就業(yè)理想遠(yuǎn)離現(xiàn)實。在經(jīng)歷大學(xué)的鍛煉后，許多大學(xué)生為了體現(xiàn)個人能力，將自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)盲目調(diào)高，忽視了客觀現(xiàn)實條件，通常要面臨擇業(yè)失敗的結(jié)果。再次，現(xiàn)階段畢業(yè)生與用人單位之間雙向選擇的競爭機(jī)制得不到大學(xué)生的信任，部分大學(xué)生對于競爭的公平性持懷疑態(tài)度，甚至放棄了競爭的機(jī)會。最后，一些大學(xué)生會在學(xué)業(yè)深造與就業(yè)之間、長遠(yuǎn)利益與眼前利益之間產(chǎn)生心理矛盾，情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定的變化。

大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及存在的問題

我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及各行業(yè)人才需求情況的變化，對大學(xué)生就業(yè)情況產(chǎn)生很大的沖擊。部分大學(xué)生能夠積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從容應(yīng)對復(fù)雜的就業(yè)形勢，而有些大學(xué)生的就業(yè)心理就表現(xiàn)出多方面的問題。

大學(xué)生就業(yè)心理中的積極面。大學(xué)生積極的就業(yè)心理可以從三個方面體現(xiàn)：第一，有著較強(qiáng)的自我肯定意識。當(dāng)代大部分的大學(xué)生都能全面、客觀地了解自身特點，結(jié)合各個方面進(jìn)行自我評價，充分認(rèn)識到自身價值 。③對于自身存在的一些缺陷也能客觀對待，在擇業(yè)時明確自己的擇業(yè)目標(biāo)，充分發(fā)揮自身的長處，肯定自己的能力，并盡全力來實現(xiàn)自己的目標(biāo)。這尤其體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績較好、所學(xué)專業(yè)較熱門、學(xué)歷較高的學(xué)生身上。第二，大學(xué)生主動競爭的意識逐漸加強(qiáng)。為了能夠獲得較為理想的職業(yè)，大學(xué)生更加注重自身競爭能力的鍛煉，培養(yǎng)出主動競爭的意識。面對現(xiàn)階段的雙向選擇競爭機(jī)制，大學(xué)生努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，積極參加各種實踐活動，穩(wěn)定不再是他們的第一選擇，具有競爭性與挑戰(zhàn)性的工作崗位受到越來越多的關(guān)注。第三，大學(xué)生的擇業(yè)心理更加理性。當(dāng)代大學(xué)生能夠坦然、從容面對并接受現(xiàn)實，積極主動地調(diào)整自身狀態(tài)去適應(yīng)所處社會環(huán)境，能夠妥善處理所處環(huán)境中遇到的各種問題。面對復(fù)雜的就業(yè)現(xiàn)狀，積極的就業(yè)心理能使大學(xué)生在面對困境時做出理性決策，并促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)心理中存在的問題。大學(xué)生就業(yè)的心理壓力不斷增大是最為明顯的問題?，F(xiàn)階段復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境與就業(yè)競爭機(jī)制是造成大學(xué)生就業(yè)心理壓力增加的主要原因。大學(xué)生普遍認(rèn)為社會是一個比較復(fù)雜的環(huán)境，許多人缺乏進(jìn)入社會的勇氣，受到多方面因素的影響，容易產(chǎn)生恐慌心理。伴隨著高校擴(kuò)招以及新教改的開展，大學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展，他們都希望能擁有公平的就業(yè)競爭機(jī)會。但結(jié)合我國目前的現(xiàn)狀來看，行業(yè)限制與地方限制對大學(xué)生就業(yè)的公平競爭還有很大的抑制作用。一些學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)的限制，很難獲得較為理想的就業(yè)機(jī)會，這些因素都會導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)的心理陰影。在剛步入工作崗位時，大學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗，適應(yīng)能力比較差，容易造成很大的心理負(fù)擔(dān)，有些大學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生不自信、懷疑自身能力的情況。

焦慮心理的出現(xiàn)成為大學(xué)生就業(yè)的又一問題。就業(yè)是大學(xué)最后階段的重要一環(huán)，也是大學(xué)畢業(yè)生未來人生道路的重要選擇，而社會經(jīng)驗的缺乏以及心理的不成熟使得他們在就業(yè)選擇前出現(xiàn)焦慮心理，如情緒不穩(wěn)定、寢食難安等都是具體表現(xiàn)。工作前，大學(xué)生會擔(dān)心自己未來工作的性質(zhì)、待遇、區(qū)域、穩(wěn)定性等，而在工作后又考慮自己人生價值的體現(xiàn)、人際關(guān)系的處理等問題，不斷產(chǎn)生焦慮心理。部分大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時表現(xiàn)得過于急躁，同時無法對自己的就業(yè)問題進(jìn)行清晰規(guī)劃，最終無法得到適合自己的就業(yè)機(jī)會。

大學(xué)生就業(yè)心理問題還表現(xiàn)在期望過高方面。許多大學(xué)生在就業(yè)前往往忽視對自身價值的評價與認(rèn)識，將目光集中于單位的優(yōu)劣好壞之分上，這種“高不成、低不就”的消極就業(yè)心理往往會導(dǎo)致大學(xué)生錯失很多就業(yè)機(jī)會。大部分畢業(yè)生都希望進(jìn)入各方條件都較好的單位工作并擁有無限的前程，而當(dāng)現(xiàn)實情況與期望相差過大時，就會造成很大的心理落差，產(chǎn)生就業(yè)心理問題。

影響大學(xué)生就業(yè)心理的主要因素

社會因素。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與調(diào)整，我國以資源和技術(shù)為支撐的產(chǎn)業(yè)不再具備明顯的競爭優(yōu)勢，對于某些專業(yè)所需要的人才數(shù)量減少。隨著我國高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，人才的供給與需求出現(xiàn)明顯的矛盾，大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)存在的差別也導(dǎo)致這一矛盾的加劇。結(jié)合我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，用人單位與畢業(yè)生之間主要實行雙向選擇模式，大學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)出明顯的市場化。而我國大學(xué)生的就業(yè)市場建設(shè)還不是非常完善，仍然存在許多有待解決的問題，如信息流暢度不強(qiáng)、缺乏就業(yè)公平性等，這都會造成大學(xué)生就業(yè)心理上的困擾。城鄉(xiāng)和地區(qū)之間的差異也會讓大學(xué)生在選擇工作時考慮自身利益，出現(xiàn)選擇上的猶豫心理。受到國家大環(huán)境的影響，某些專業(yè)工作崗位因沒有得到國家政策上的重點支持，經(jīng)濟(jì)收入與社會地位等各個方面都不高，也會導(dǎo)致從事該行業(yè)的大學(xué)生出現(xiàn)心理落差，等等。

學(xué)校因素。高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的改革以及對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的不足，在很大程度上也會影響大學(xué)生的就業(yè)心理?，F(xiàn)階段許多高校專業(yè)的設(shè)置仍然不能滿足社會對人才的需求，甚至出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象，而學(xué)校對于專業(yè)設(shè)置的調(diào)整力度明顯不足。部分高校盲目開設(shè)“熱門專業(yè)”，在一定程度上會帶來專業(yè)人才過剩的局面。大學(xué)畢業(yè)生在面臨就業(yè)時容易產(chǎn)生心理問題，而高校針對大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)可以有效解決這一問題。而從目前來看，高校對于大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)表現(xiàn)出明顯的滯后性，相關(guān)課程的設(shè)置、專業(yè)人員的配備也很不足，這就很難解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時產(chǎn)生的心理問題。

家庭因素。家庭是大學(xué)生最為重要的社會環(huán)境之一，它對大學(xué)生性格、心理的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。由于國家政策及個人觀念的改變，獨生子女家庭的孩子在家長的呵護(hù)下長大，對家長的依賴性較大，缺乏獨立性，當(dāng)面臨就業(yè)時往往出現(xiàn)手忙腳亂的狀況。由于對子女的溺愛，許多家長忽視子女本身的意愿，按照自己所想為子女安排工作;部分家長依靠社會關(guān)系來干涉子女的就業(yè)選擇;對就業(yè)形式與政策信息的缺乏，導(dǎo)致部分家長誤導(dǎo)子女的擇業(yè)觀;家庭條件的限制會成為一些子女就業(yè)的障礙。④許多家長對子女抱有過高的期望，并對子女提出不切實際的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

自身因素。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型使得用人單位對人才的要求更加嚴(yán)苛，但是大學(xué)生自身業(yè)務(wù)能力以及綜合素質(zhì)與這一形勢很難適應(yīng);長期在校園進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，實踐能力不強(qiáng)，當(dāng)面對就業(yè)的現(xiàn)實情況時，就會出現(xiàn)很大的盲目性;大學(xué)生長期處在輕松的大學(xué)生活中，突然面臨就業(yè)選擇時，缺乏心理準(zhǔn)備，當(dāng)遇到就業(yè)上的難題或挫折時，很容易出現(xiàn)就業(yè)心理問題。就業(yè)矛盾心理在很大程度上影響著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)：面對學(xué)習(xí)與擇業(yè)時會出現(xiàn)時間上的矛盾，面對不同的就業(yè)機(jī)會時會出現(xiàn)選擇的矛盾，期望與實際的差別導(dǎo)致心理落差的矛盾，同時還面臨公平競爭機(jī)制與復(fù)雜社會關(guān)系之間的矛盾。

優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)心理的策略

從大學(xué)生就業(yè)心理的影響因素來看，主要包括社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生個人四個方面，因此可以從這四個方面來展開大學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)。

發(fā)揮社會對大學(xué)生就業(yè)的積極作用。政府應(yīng)通過宏觀調(diào)控來促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，從而提供更多的工作崗位，擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。為了減輕大學(xué)生對于就業(yè)上的心理負(fù)擔(dān)，要把未能及時就業(yè)的大學(xué)生納入社會保障體系中來。要實現(xiàn)地區(qū)之間、行業(yè)之間的信息交流與溝通，完善人才需求信息，減少大學(xué)生就業(yè)的難度與成本，以此促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。同時，要充分發(fā)揮輿論的積極導(dǎo)向作用，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。用人單位要消除性別、戶口等方面的歧視，重視大學(xué)生的能力及綜合素養(yǎng)，減輕大學(xué)生的就業(yè)心理壓力。⑤

加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，加大就業(yè)指導(dǎo)力度。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，而社會對人才需求的變化要求高校進(jìn)行相應(yīng)的改革。首先要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求情況進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，積極開拓新專業(yè)，培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才。加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，為大學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會，提升業(yè)務(wù)能力與社會經(jīng)驗。高校要完善市場人才需求信息，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)，同時準(zhǔn)確分析就業(yè)形勢與政策，為畢業(yè)生提供準(zhǔn)確就業(yè)指導(dǎo)。高校要開設(shè)必要的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃課程，同時建立就業(yè)心理教育與咨詢機(jī)構(gòu)，在大學(xué)生就業(yè)前進(jìn)行就業(yè)觀的教育，當(dāng)大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題時可以為其提供咨詢與幫助。

改善大學(xué)生家庭教育環(huán)境。父母應(yīng)關(guān)注子女的個人能力、特點及意愿，要了解當(dāng)前階段大學(xué)生的就業(yè)形勢，避免虛榮心理的干擾，從而幫助子女樹立積極的就業(yè)觀。同時，對子女的期望值不能過高，以免造成子女就業(yè)心理上的落差。父母應(yīng)該鼓勵子女自主競爭，為實現(xiàn)個人價值而努力，以輕松心態(tài)面對就業(yè)。

大學(xué)生應(yīng)積極進(jìn)行就業(yè)心理的自我調(diào)整。大學(xué)生要準(zhǔn)確分析個人能力及特點，選擇最適合自己的職業(yè)，要看淡眼前利益，以長遠(yuǎn)利益來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在選擇職業(yè)時，不能盲目以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，避免出現(xiàn)“高不成、低不就”的局面，對于一些當(dāng)前利益不高但未來發(fā)展空間較大的工作，也是一種很好的選擇。在無法選擇理想的工作時，可以先選擇一個職業(yè)安定下來，通過一段時間的經(jīng)驗積累與能力的提高，再去嘗試?yán)硐氲穆殬I(yè)。在出現(xiàn)就業(yè)問題時，要冷靜、客觀地分析失敗原因，并吸取其中的教訓(xùn)，通過心態(tài)調(diào)整來改變求職的策略。⑥培養(yǎng)出強(qiáng)大的心理承受能力是避免就業(yè)心理問題的前提，大學(xué)生還要樹立強(qiáng)大的自信心，在全面了解自我的前提下進(jìn)行競爭。

結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，而大學(xué)生就業(yè)心理存在的問題仍然存在。社會各界都應(yīng)加大對大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，積極引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀，幫助大學(xué)生以積極、客觀、坦然的心態(tài)面對就業(yè)，為大學(xué)生的就業(yè)及人生發(fā)展規(guī)劃提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

（作者單位：常熟理工學(xué)院）

【注釋】

①秦喆，王奧：“社會轉(zhuǎn)型期高職大學(xué)生就業(yè)心理問題”，《繼續(xù)教育研究》，2014年第4期。

②黃希庭：《大學(xué)生心理健康教育》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2004年。

③劉紅委，牛殿慶：《大學(xué)生心理健康與成才教育》，北京：中國商業(yè)出版社，2004年。

④鄭安云：“大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備與自我調(diào)適”，《西北大學(xué)學(xué)報》，2002年第2期。

⑤范明：“社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)問題探討”，《揚州大學(xué)學(xué)報》，2003年第2期。

⑥黃群瑛：“大學(xué)生就業(yè)心理問題及對策初探”，《改革與開放》，2011年第12期。

責(zé)編/張蕾