沈世弘

近年來(lái)，在太康縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，太康縣第一高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“太康一高”）在管理和教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革，辦學(xué)條件逐漸完善，辦學(xué)業(yè)績(jī)逐年提高。繼2012年以來(lái)先后考入清華、北大4人、5人、8人的基礎(chǔ)上，2015年又考入清華、北大11人，在全省高中排名第五位。特別值得一提的是，太康一高祝樂(lè)同學(xué)以704分勇奪河南省理科狀元，許舒翔同學(xué)694分居全省理科第9名，劉瑩瑩同學(xué)684分居全省理科第39名，李文明同學(xué)683分居全省理科第40名。全省理科前10名，太康一高占2人，前50名，占4人。此外，還有多名學(xué)生被復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)等“985”名校錄取。十年磨礪，今朝試鋒，一腔英氣圓夙夢(mèng)；數(shù)年寒窗，蟾宮折桂，萬(wàn)丈豪情書(shū)華章。近年來(lái)，太康一高不斷加強(qiáng)管理改革力度，取得了新成績(jī)。

給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境

凈化校園，給學(xué)生營(yíng)造成長(zhǎng)成才的良好環(huán)境。太康一高提出“文明、文化、魅力校園”的構(gòu)想，轉(zhuǎn)變管理理念，多部門(mén)齊抓共管，要求“處室人員動(dòng)起來(lái)”，參與校園管理，實(shí)現(xiàn)“校園環(huán)境靜下來(lái)”的目標(biāo)。

主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，管學(xué)生重在管“心”。用生動(dòng)的校園班級(jí)文化熏陶學(xué)生，用教師人格魅力感染學(xué)生，用優(yōu)秀的人和事激勵(lì)學(xué)生，用校規(guī)校紀(jì)約束學(xué)生，用法制宣傳教育學(xué)生?！皩W(xué)生行為規(guī)范二十條”，人人牢記，時(shí)時(shí)遵守，學(xué)生談吐文明，公益活動(dòng)增多，校園內(nèi)充滿著朝氣。

隨著管理改革的不斷深入，太康一高提出“工作重心前移”的思路，年級(jí)副校長(zhǎng)走出小辦公室，到年級(jí)組辦公室工作，走近師生，加強(qiáng)與師生之間的聯(lián)系。學(xué)校又把處室的人員分散到各個(gè)年級(jí)組，實(shí)行分層分級(jí)管理責(zé)任制?？茖W(xué)的管理，改變了校園的整體環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“時(shí)間決定成績(jī)、效率決定層次、質(zhì)量決定生命、管理決定形象”。

給學(xué)生提供高效的課堂

推行教學(xué)改革，實(shí)施高效課堂。基于對(duì)教育教學(xué)的深入研究，將高效課堂的內(nèi)涵概括為“十化”，即“課堂學(xué)生化，學(xué)生自主化；教師引導(dǎo)化，引導(dǎo)互動(dòng)化；知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化：?jiǎn)栴}答案化，答案分?jǐn)?shù)化；時(shí)間目標(biāo)化，目標(biāo)具體化”。老師們課前準(zhǔn)備充分，課堂積極實(shí)踐，課下深刻反思，相互多聽(tīng)課，多交流，改變了課堂結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，學(xué)生和社會(huì)滿意度不斷提高。

公開(kāi)課、示范課、推門(mén)課等不同形式的聽(tīng)課活動(dòng)在各個(gè)級(jí)段積極開(kāi)展，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)也隨著課改的進(jìn)行發(fā)生了變化，評(píng)課淡化了知識(shí)細(xì)節(jié)，關(guān)注了課改理念的貫徹。實(shí)踐出真知，在課改的道路上，太康一高形成了自己的課改理念，在集體備課時(shí)大家形成五個(gè)“優(yōu)化”的共識(shí)：即“優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂時(shí)間、優(yōu)化課堂語(yǔ)言、優(yōu)化課堂氣氛”。課堂教學(xué)的“五要素”又是全體老師集體智慧的結(jié)晶，即“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問(wèn)題為主軸，訓(xùn)練為主線，思維為主動(dòng)?！?/p>

現(xiàn)在，走進(jìn)太康一高課堂，會(huì)有一種全新的感覺(jué)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間占用了課堂2/3的時(shí)間，老師親和的表情、激勵(lì)的話語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生時(shí)而凝神沉思，時(shí)而激烈爭(zhēng)論，時(shí)而奮筆疾書(shū)，時(shí)而會(huì)心微笑，這里有知識(shí)的交流、思維的撞擊、收獲的喜悅。教師變“我講課”為“我上課”，學(xué)生變“被動(dòng)”學(xué)為“主動(dòng)”學(xué)。融洽的師生關(guān)系構(gòu)成了一幅和諧的風(fēng)景畫(huà)，課堂改革讓太康一高朝氣蓬勃，活力四射。

“培優(yōu)工程”重在“優(yōu)”字上下功夫

一是注重品質(zhì)培養(yǎng)。心靈純凈、崇真向善、優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)是培優(yōu)工作的重要一環(huán)，重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，寬厚、仁愛(ài)、互助、友善充滿心間，學(xué)生自會(huì)學(xué)習(xí)專(zhuān)心、靜心、高效，成績(jī)才能突飛猛進(jìn)。

二是注意習(xí)慣養(yǎng)成。習(xí)慣養(yǎng)成是培優(yōu)工作的基礎(chǔ)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、求真務(wù)實(shí)、善于總結(jié)的好習(xí)慣需要從入學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)，好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生會(huì)更加健康成長(zhǎng)。

三是堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練。寶劍鋒從磨礪出，精雕細(xì)琢出精品。科學(xué)的訓(xùn)練是太康一高培優(yōu)工作的亮點(diǎn)。定時(shí)訓(xùn)練提高學(xué)生思維的敏捷度，定知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練提高學(xué)生知識(shí)的深廣度，單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練交叉進(jìn)行。教師做到有練必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾、有弱必補(bǔ)。教師選題比質(zhì)量，訓(xùn)練總結(jié)看收獲。

四是強(qiáng)化自信教育。通過(guò)挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，樹(shù)立苦難面前不止步和貴在堅(jiān)持、難在堅(jiān)持、成在堅(jiān)持的思想。和衷共濟(jì)譜新篇，追求卓越繪藍(lán)圖。正是通過(guò)全校教職工的不懈努力，太康一高才使一批批尖子生從平凡走向優(yōu)秀，使更多的學(xué)子實(shí)現(xiàn)了名校夢(mèng)。