陳恒霖

在孩子的成長過程中，你可能曾遭遇過孩子下列的一些反應：“不要管我啦！我自己會做好啦?！薄安灰珦?，好像我是三歲小孩?！薄澳悴蛔屛以囋嚳矗趺粗牢也粫瞿?？”“不要那么啰嗦好不好，我已經(jīng)長大了耶！”許多父母看到孩子這樣的反應，都有很深的憂慮感，覺得孩子翅膀硬了，要飛了，再也不聽父母話了。

這些實則是孩子們心中吶喊獨立的聲音，是要告訴父母，放手讓我單飛，學習獨立面對環(huán)境，即便是遇見困難，也要讓我試試看，闖闖看。這不意味著孩子要遠離父母，不理睬父母，這吶喊聲是“心理獨立”的號角，父母聽到號角聲，應當感到高興，因為孩子要長大了。

有位女大學生，準備到國外進行將近半年的海外實習，臨出發(fā)前，媽媽突然決定不讓孩子出國，原因是不放心女兒在海外的安全，擔心孩子出國，萬一發(fā)生什么事情，回不來了怎么辦呢？離家那么遠，看不到孩子，內(nèi)心非常擔憂。女兒想出去見見世面，經(jīng)歷不同的學習經(jīng)驗，看看不同的文化與世界，心中極度的渴望，媽媽的焦慮卻澆熄了她的希望。還好這孩子的態(tài)度很堅定，最后說服媽媽，終成行。

也曾有一位眼眶泛紅的女大學生，帶著哭喪的神情來找我，她說：“我都找好了工作，而且有兩個職位在等我，可是我卻被父親強制要求返家?！彼藓爸棺h說：“我留在這里有工作，回家反而沒有工作，為什么要回家？”原因是父親不放心讓女兒留在外地，回到家看得到才算安心，因為她是小女兒。事實上，這位父親也曾強制要求這位女學生的哥哥姐姐們回家。大哥都已30多歲了，家長還不放心，孩子何時才能獨立呢？

難道你希望孩子永遠賴在家里？難道你不希望孩子學會獨當一面？舍不得離開的其實是父母，難以放心遠離的是爸媽，因為背后的擔心與憂慮，牽掛著孩子，這對父母而言，也是矛盾與割舍的挑戰(zhàn)，不是嗎？

自然界其實有許多的例子，這些例子都可以成為我們很好的啟示與借鑒。我舉“雛鳥學飛”與“小水獺學游泳”為例，與你一起分享。想一想當雛鳥翅膀漸硬之后，母鳥是怎么做的？母鳥會在高高的鳥巢旁，用喙叼起雛鳥往下丟，讓雛鳥練習展翅飛翔。雛鳥學飛展翅之初，要飛得順暢是有困難的，甚至有往下掉的生命危險，這時母鳥會飛到下面，安全地接起雛鳥，再飛回到樹上，再將雛鳥往下一丟，如此不斷地反復練習，直到雛鳥完全能飛翔為止。

我在網(wǎng)絡影音網(wǎng)站上看過一部“小水獺游泳課”的短片，深為感動，我鼓勵你一定要看，相信你會得到很棒的啟示。短片中你會看到母獺在小水獺出生30天后，用嘴巴叼著小水獺往水里丟，小水獺幾度試圖想爬回岸上，母獺會不斷阻止它上岸。接著，母獺會依序從漂浮、游泳，到潛水，分次教導小水獺，直到小水獺完全熟練為止。小水獺會逐一學習，越游越好，就越有信心。

母鳥與母獺都是借由不斷地嘗試，讓雛鳥與小水獺完成天賦的生存能力的學習，母鳥與母獺并不擔心雛鳥會摔死、小水獺會淹死，或者把它們保護得無微不至，不讓雛鳥飛翔及不讓小水獺游泳。母鳥與母獺會在安全的范圍內(nèi)，保護幼鳥與幼獺，讓幼鳥與幼獺借由練習、練習、再練習，最終學會翱翔天空或悠游水中。

“風箏理論”是我從文化的觀察及實務中所體會出來的觀點。它的概念是：父母都希望孩子們往高處走、往高處飛，父母好比放風箏的人，風箏好比孩子，放風箏的人看到風箏越飛越高，父母帶著興奮的心情說，“加油啊！孩子，飛高一點，飛往你夢想的世界?！绷硪环矫妫瑓s又擔心風箏飛走了或失控了，于是用手抓住繩子往后拉扯控制。當風箏飛得愈高愈遠，快要失去控制時又趕緊說：“太高了，危險！危險！不要再飛了，萬一斷了線，回不來怎么辦？”這是否很矛盾呢？這樣孩子怎么能夠獨立高飛呢？

（若子摘自《不當父母當教練——和孩子一起度過青春期》，北京時代華文書局）