蔣建華

【摘要】 泰州中學(xué)提出的“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，其基本內(nèi)涵是要辦對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)任的教育;其宗旨是造就人的責(zé)任情懷、擔(dān)當(dāng)精神，以及履行責(zé)任的本領(lǐng);其目標(biāo)就是要讓“說(shuō)負(fù)責(zé)任的話、做負(fù)責(zé)任的事、當(dāng)負(fù)責(zé)任的人”成為每個(gè)人的立人之本;其意是呼吁全社會(huì)共同營(yíng)造“負(fù)責(zé)任的教育”生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建教育治理新常態(tài)，攜手辦負(fù)責(zé)任的教育、負(fù)責(zé)任地辦教育。

【關(guān)鍵詞】 責(zé)任教育 ? 價(jià)值 ? 課堂 ?文化 ? ? ? ? ?【中圖分類號(hào)】G511 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“教育改變世界?！睂?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。教育，擔(dān)負(fù)著喚醒心靈的責(zé)任;教育，擔(dān)負(fù)著立德樹人、成就夢(mèng)想的神圣使命。2012年12月28日上午，我校59屆校友、時(shí)任國(guó)家主席胡錦濤回母校考察，親切地對(duì)在場(chǎng)的同學(xué)們說(shuō)：“中學(xué)時(shí)期對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是很重要的，中學(xué)時(shí)期對(duì)于我們?nèi)说囊簧紩?huì)有深遠(yuǎn)的影響。希望同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要打好知識(shí)基礎(chǔ)，要培育優(yōu)良品格，要鍛煉強(qiáng)健的體魄，要做到全面發(fā)展，將來(lái)在國(guó)家建設(shè)的偉大實(shí)踐中就能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的業(yè)績(jī)?！弊詈?，他勉勵(lì)學(xué)子們：“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)！”胡主席簡(jiǎn)短的話語(yǔ)道出了廣大青少年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和對(duì)學(xué)子們的殷切期望。

“做教育就是做良心”，我們?cè)谵k學(xué)實(shí)踐中常常思考：如何真正改變“替學(xué)生一陣子著想”為“對(duì)學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)”？如何追求“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”“多樣發(fā)展”“特色發(fā)展”“全面而有個(gè)性發(fā)展”？近年來(lái)，全校師生緊緊圍繞“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”（以下簡(jiǎn)稱“責(zé)任教育”）的辦學(xué)理念，將愛與責(zé)任融入教學(xué)與管理之中，潛心營(yíng)造“責(zé)任教育”文化場(chǎng)，著力推進(jìn)以“責(zé)任教育”為顯著標(biāo)志的特色高中建設(shè)，探索“責(zé)任教育”的途徑、構(gòu)建“責(zé)任育人”體系，打造“責(zé)任教育”品牌，努力將“責(zé)任教育”理念內(nèi)化于心，外化于行，使“責(zé)任教育”成為有著千年文脈的名?！┲葜袑W(xué)新的文化名片。

讓“責(zé)任教育”與歷史文化貫通

柏拉圖說(shuō)過(guò)：“教育之初決定未來(lái)之路?！蔽乙詾?，辦學(xué)理念可謂一個(gè)學(xué)校的“教育之初”，也是一位校長(zhǎng)上任之后的“思想之初”。學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校的發(fā)展之魂與持久動(dòng)力，文化傳承自然是校長(zhǎng)的重要使命。校長(zhǎng)在珍視并發(fā)掘?qū)W校原有的歷史文化資源的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷整合、提升，培育并促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展，并在繼承原有學(xué)校文化基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

泰州中學(xué)始于1902年在安定書院舊址上創(chuàng)辦的泰州學(xué)堂，有著“千年書院、百年名?！钡拿雷u(yù)?！皢?wèn)道”從“問(wèn)史”起，2005年9月，我擔(dān)任泰州中學(xué)校長(zhǎng)之初，便組建校史研究團(tuán)隊(duì)，從研究千秋文脈、百年文化演變史開始，從書院文化與胡瑗思想中吸吮精神營(yíng)養(yǎng)與教育智慧，以“文化的力量”帶來(lái)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

宋代著名教育家、我們學(xué)校的精神鼻祖胡瑗有這樣的名言：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學(xué)?！保浞纸沂玖苏?、學(xué)校、教師在人才培養(yǎng)方面的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，由此得到深刻的啟示，成為我們學(xué)校提出“負(fù)責(zé)任的教育”理念的啟蒙思想。

在研究胡瑗教育思想的基礎(chǔ)上，我們關(guān)注中外教育發(fā)展趨勢(shì)、反思國(guó)內(nèi)教育存在的種種不負(fù)責(zé)任的教育現(xiàn)狀與行為，同時(shí)有感于當(dāng)代年輕人社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神缺失的現(xiàn)狀，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際，旗幟鮮明地率先提出“負(fù)責(zé)任的教育”的概念，然后在全校師生中征求意見、反復(fù)討論和教代會(huì)通過(guò)，最終確立了“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，從而將辦學(xué)理念的構(gòu)建與學(xué)校歷史文化一脈相承、貫通起來(lái)。

因而，“責(zé)任教育”理念的提出是在對(duì)學(xué)校歷史文化的研究、教育現(xiàn)狀的反思、對(duì)素質(zhì)教育的探究以及創(chuàng)建特色學(xué)校的要求等基礎(chǔ)上提出的，基于責(zé)任、基于校情、基于國(guó)情、基于時(shí)代。泰州中學(xué)營(yíng)造的“責(zé)任教育”文化場(chǎng)即是這樣一種以深厚文化積淀為基礎(chǔ)的學(xué)校文化;泰州中學(xué)潛心踐行“負(fù)責(zé)任的教育”即是對(duì)自身發(fā)端于北宋時(shí)期的悠久教育歷史文化的弘揚(yáng)與創(chuàng)新。

讓“責(zé)任教育”與“價(jià)值教育”融合

我們學(xué)校提出的“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念有著深刻、豐富而獨(dú)特的價(jià)值取向，其基本內(nèi)涵簡(jiǎn)言之就是要辦對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)任的教育;其宗旨是造就人的責(zé)任情懷、擔(dān)當(dāng)精神，以及履行責(zé)任的本領(lǐng)。其目標(biāo)就是要讓“說(shuō)負(fù)責(zé)任的話、做負(fù)責(zé)任的事、當(dāng)負(fù)責(zé)任的人”成為每個(gè)人的立人之本。其意圖一方面是對(duì)學(xué)校自身辦學(xué)行為提出了明確要求與莊嚴(yán)承諾;另一方面是盡一份社會(huì)責(zé)任，以關(guān)注我國(guó)教育事業(yè)的大情懷，著眼國(guó)家與民族的未來(lái)，呼吁全社會(huì)共同營(yíng)造“負(fù)責(zé)任的教育”生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建教育治理新常態(tài)，攜手辦負(fù)責(zé)任的教育、負(fù)責(zé)任地辦教育，從而進(jìn)一步提升教育品位。

當(dāng)前，全國(guó)上下正在開展培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，“價(jià)值教育”開始得到重視，這是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。由于青少年學(xué)生身上的某些價(jià)值缺失，常常導(dǎo)致責(zé)任行為失范。我們?cè)谕七M(jìn)“責(zé)任教育”過(guò)程中，注重將“責(zé)任教育”與“價(jià)值教育”有機(jī)融合，利用國(guó)旗下講話、班會(huì)、專題講座、開展“責(zé)任教育”征文評(píng)比、舉辦“責(zé)任教育”論壇等，讓師生們懂得“負(fù)責(zé)任”的價(jià)值所在以及責(zé)任行為的重要性，進(jìn)而奠基責(zé)任人生，讓美好道德與多元智能相得益彰。我們注重引領(lǐng)師生自覺做到“每日三問(wèn)”（我的責(zé)任是什么？我負(fù)責(zé)任了嗎？我拿什么負(fù)責(zé)任？）、追求“五有”（心中有他人、心中有集體、心中有祖國(guó)、心中有人類、心中有未來(lái)）。

繼黨的十八大之后，習(xí)近平總書記闡述了“中國(guó)夢(mèng)”，我們學(xué)校結(jié)合培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀組織開展了“夢(mèng)想與責(zé)任”主題教育活動(dòng)，讓大家懂得“中國(guó)夢(mèng)，是夢(mèng)想，更是責(zé)任！”同時(shí)激勵(lì)師生用“責(zé)任”托起“中國(guó)夢(mèng)”，既“想大問(wèn)題”，又“做小事情”;既“仰望天空”，又“腳踏實(shí)地”;帶著夢(mèng)想、帶著激情、帶著責(zé)任、帶著使命學(xué)習(xí)、工作與生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“胸懷大愛、暢想大夢(mèng)、培養(yǎng)大智、擔(dān)當(dāng)大任”的人生追求。

讓“責(zé)任教育”與“責(zé)任課堂”對(duì)接

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，讓“責(zé)任教育”理念融進(jìn)課堂、融進(jìn)生活、融進(jìn)人生，已成為我們學(xué)校老師們的自覺追求。各學(xué)科組的老師在打造“責(zé)任課堂”、探索各具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格方面進(jìn)行了積極有效的嘗試，不僅教會(huì)知識(shí)，而且教會(huì)方法，教會(huì)習(xí)慣，教會(huì)做人。老師們逐漸明白了這樣的道理：關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)任、對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)任。因而在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)變革自身的教學(xué)行為，尊重每一位學(xué)生、激活每一位學(xué)生、成就每一位學(xué)生，真正讓課堂成為踐行“責(zé)任教育”的主陣地。

“‘責(zé)任教育’的核心價(jià)值指向?qū)W生思維、品格、能力、素養(yǎng)的發(fā)展和提升，絕不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和高考負(fù)責(zé)?！闭Z(yǔ)文特級(jí)教師董旭午這樣理解“責(zé)任教育”。多年來(lái)他在教學(xué)中潛心研究如何讓“責(zé)任教育”走進(jìn)課堂，每節(jié)課前為學(xué)生精心準(zhǔn)備一個(gè)閱讀素材，課堂之初與學(xué)生一起完成自選動(dòng)作——“思辨與提升訓(xùn)練”，教會(huì)了學(xué)生主動(dòng)思辨，教會(huì)了他們到生活中去多讀多看多思多辨多悟多說(shuō)多練筆。在多維思辨訓(xùn)練中，同學(xué)們不僅收獲了語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，更收獲了美好的人性，發(fā)育了“責(zé)任情懷”。

政治組老師石愛云在教學(xué)中注重“責(zé)任教育”理念下的中學(xué)生人格教育，即利用非直接教育方式，通過(guò)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中經(jīng)?；呢?zé)任行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生潛移默化地形成良好人格品質(zhì)。體育組老師葉中萍關(guān)注“責(zé)任教師·責(zé)任課堂·責(zé)任學(xué)生”的有機(jī)統(tǒng)一，她認(rèn)為，作為一名責(zé)任教師，打造體育“責(zé)任課堂”，培養(yǎng)責(zé)任學(xué)生，要引導(dǎo)其形成健康責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)心理調(diào)適能力、強(qiáng)化集體主義觀念等。歷史組老師徐遠(yuǎn)紅以“中學(xué)歷史課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”為己任，進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。生物組老師楊菲菲注重“責(zé)任教育”理念下師生關(guān)系的構(gòu)建，提出“做有人情味的教師”。

讓“責(zé)任教育”與“責(zé)任文化”聯(lián)姻

在潛心營(yíng)造“責(zé)任教育”文化場(chǎng)方面，學(xué)校一方面努力探索責(zé)任育人體系的有效途徑，大力營(yíng)造“責(zé)任文化”，鑄塑“責(zé)任?；辍?，以“責(zé)任文化”引領(lǐng)責(zé)任育人。另一方面，試圖通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、論壇、講座等多種手段、多種形式，發(fā)揮輻射示范作用，力爭(zhēng)進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)影響，引起社會(huì)各界共同關(guān)注“責(zé)任教育”，倡導(dǎo)“責(zé)任教育”，研究“責(zé)任教育”，踐行“責(zé)任教育”，進(jìn)而在全社會(huì)共同營(yíng)造負(fù)責(zé)任的育人環(huán)境，攜手辦好“負(fù)責(zé)任的教育”。

為了將“責(zé)任教育”與學(xué)校文化資源融合，激勵(lì)師生追求卓越，2009年本人主持申報(bào)科研課題《發(fā)掘“三名文化”，推進(jìn)“責(zé)任教育”實(shí)踐研究》被列為教育部重點(diǎn)課題?！叭幕奔粗该宋幕⒚拔幕?、名品文化，旨在通過(guò)“名人”研究、“名景”開發(fā)、“名品”打造，進(jìn)一步營(yíng)造“責(zé)任文化”，實(shí)現(xiàn)精神育人、文化育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人的宗旨。最近幾年我們?cè)谡n題研究過(guò)程中陸續(xù)采取了收集整理名家名人責(zé)任教育箴言，編寫《江蘇省泰州中學(xué)責(zé)任行為指南》，編寫“責(zé)任教育”校本教材、開設(shè)校本課程，唱響責(zé)任文化主題歌《責(zé)任之歌》、《中國(guó)夢(mèng)》之歌，舉辦“感悟泰中精神理念”論壇、講述“我的‘責(zé)任教育’故事”等活動(dòng)，創(chuàng)辦內(nèi)部雜志《責(zé)任教育天地》，在校園網(wǎng)開辦“責(zé)任教育”欄目，開設(shè)校園廣播臺(tái)（電視臺(tái)）欄目《責(zé)任教育之聲》，讓師生成為“責(zé)任教育”使者等等一系列舉措，全方位、立體化、多渠道地營(yíng)造“責(zé)任教育”文化場(chǎng)。

通過(guò)“責(zé)任教育”與“責(zé)任文化”的系列活動(dòng)，給大家?guī)?lái)了很大的啟迪與深刻的反思，進(jìn)一步明白“教育的責(zé)任，就是教師的良心”、“責(zé)任勝于能力”，極大地增強(qiáng)了師生們承載責(zé)任、履行責(zé)任、守衛(wèi)責(zé)任，基于責(zé)任而奮斗的主動(dòng)性與自覺性，進(jìn)而把“責(zé)任教育”的實(shí)施推進(jìn)到更新階段、更深層次、更高水平。

讓“責(zé)任教育”與優(yōu)質(zhì)特色同行

近年來(lái)，我們圍繞堅(jiān)守和內(nèi)化“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”這一辦學(xué)理念，著力推進(jìn)以“責(zé)任教育”為顯著標(biāo)志的特色高中建設(shè)，全力打造“責(zé)任教育”品牌。我們緊緊抓住追求“優(yōu)質(zhì)發(fā)展、多樣發(fā)展、特色發(fā)展、全面而有個(gè)性發(fā)展”的主線，以辦負(fù)責(zé)任的教育、辦有靈魂的教育、辦有特色的教育，大力營(yíng)造負(fù)責(zé)任的教育生態(tài)環(huán)境為己任，注重彰顯素質(zhì)教育特色，注重變革教學(xué)行為方式，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“千年書院、百年名?！痹谛率兰o(jì)的跨越式發(fā)展。

為了促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)方式的變革，2011年8月本人主持申報(bào)的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心”獲得江蘇省教育廳批準(zhǔn)，成為全省首批課程基地（共31個(gè)項(xiàng)目）。該項(xiàng)目于2013年上半年被江蘇省教育廳評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課程基地，成為學(xué)校的一大特色亮點(diǎn)，已在全國(guó)產(chǎn)生了一定的影響。相關(guān)成果《數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育資源庫(kù)》被評(píng)為2014年度向社會(huì)推介的江蘇省優(yōu)秀科普作品（共10件）。

為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，我們學(xué)校于2011年成功申報(bào)入選江蘇省普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校行列（共14所），專門研究制定了江蘇省泰州中學(xué)《創(chuàng)新人才培養(yǎng)“錦繡計(jì)劃”》，進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，促進(jìn)“特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、特殊生”的高層次發(fā)展，并先后與北京大學(xué)、南京理工大學(xué)等進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的合作，為普通高中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)積累可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

另外，為了適應(yīng)教育國(guó)際化趨勢(shì)，我們注重加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，引進(jìn)劍橋國(guó)際課程、雅思英語(yǔ)等項(xiàng)目，提高國(guó)際化辦學(xué)水平，增強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的開放性，國(guó)際化辦學(xué)特色更加鮮明。

“十年磨一劍”！經(jīng)過(guò)近十年的不懈努力與追求，“責(zé)任教育”理念已經(jīng)逐步深入人心，“責(zé)任教育”特色與品牌已在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生一定影響。

近年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)文明單位、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、江蘇省和諧校園、江蘇省平安校園等。在建黨90周年前夕，我?！按蛟臁?zé)任教育’品牌”實(shí)踐活動(dòng)被教育部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室表彰為全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)優(yōu)秀載體特別推薦獎(jiǎng)（全國(guó)僅3所學(xué)校），并在頒獎(jiǎng)會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。

筆者認(rèn)為，辦“人民滿意的教育”，前提是辦對(duì)人民群眾“負(fù)責(zé)任的教育”，而不是違背規(guī)律一味迎合應(yīng)試教育。沒有對(duì)人民群眾“負(fù)責(zé)任的教育”，就不會(huì)有真正讓“人民滿意的教育”。所以說(shuō)，辦“負(fù)責(zé)任的教育”應(yīng)當(dāng)成為辦“人民滿意的教育”的理想追求！

（作者為江蘇省泰州中學(xué)黨委書記、原校長(zhǎng)）