趙芳婷

近年來，與留守兒童相關的負面事件屢見不鮮，其背后暴露出的留守兒童的生存困境，尤其是心理問題日益引起社會關注。

根據(jù)全國婦聯(lián)發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國農村留守兒童數(shù)量已超過6100萬，占農村兒童人數(shù)的38%，占全國兒童人數(shù)的22%，其中，有超過3%是被稱為“事實孤兒”的獨居留守兒童。加上城鄉(xiāng)二元制等原因，“事實孤兒”成為“被遺忘”的群體，他們的童年嚴重缺乏父母的關愛，因而比正常的孩子更容易出現(xiàn)孤獨、自責、敏感等心理問題，不少孩子甚至產(chǎn)生自殺傾向。更值得憂慮的是，如果不盡快采取有效措施進行干預，再過5至10年，當這部分特殊群體跨入青少年或成年人的行列，對社會穩(wěn)定的負面影響必將是深遠且不可逆轉的。事實上，近年來屢見報端的留守兒童傷人或自殘事件，已經(jīng)為我們敲響了警鐘。因此，無論是從人道主義，還是從社會和諧的立場出發(fā)，都應當盡快行動起來，通過多種有效途徑，幫助留守兒童驅散心靈的陰霾，實現(xiàn)和諧健康的心理發(fā)展。

在一個孩子的成長過程中，家庭、學校和社會無疑是至關重要的三大因素。留守兒童較易出現(xiàn)心理危機，與這三個方面的嚴重缺失密不可分。家庭方面，雙親長期在外打工，與祖父母或其他親屬生活在一起，留守兒童嚴重缺乏父母在心理和情感上的關愛，而這些關愛是祖父母或其他親屬很難給予的，久而久之便容易出現(xiàn)心理障礙。學校方面，留守兒童失學輟學者不在少數(shù)，能夠接受義務教育的，也因為學校在理念、師資、硬件等方面的落后而難以得到除學習以外的關懷，心理問題極易被忽視。社會方面，社會救助制度不健全和傳統(tǒng)觀念的影響，使得那些因為心理壓力而出現(xiàn)過激行為的孩子往往得不到應有的寬容和慰藉，甚至面臨歧視和排擠，陷入惡性循環(huán)。

幫助留守兒童，固然要追根溯源，從實現(xiàn)農村城鎮(zhèn)化、減少城鄉(xiāng)二元制、外來務工人員“市民化”等方面進行長遠的思考和規(guī)劃，但我們更應從實際出發(fā)，采取更直接有效的政策和措施，讓留守兒童得到更及時、更實在的陪伴和關懷。筆者認為，還是要從家庭、學校和社會三個層面“對癥下藥”。

首先，應當鼓勵“母親陪伴”。根據(jù)心理學專家對留守兒童心理狀況的深入研究，證實由母親承擔照看任務的留守兒童，其心理彈性要明顯高于由祖父母、父親或其他親屬照看的留守兒童。這就意味著，母親角色在留守兒童心理成長中是至關重要的，這部分兒童在遇到挫折時具有更強的心理韌性和更高的自我調解能力。因此，有關部門在制定外來務工人員相關政策措施的時候，應當適當借鑒心理學領域的研究成果，通過宣傳教育、政策激勵和經(jīng)濟補助等多種手段，鼓勵更多留守兒童的母親返回家鄉(xiāng)，陪伴子女。

其次，應當促進“校園關懷”。除了家庭，學校應當成為留守兒童的另一處“心靈港灣”，而現(xiàn)實是，很多農村地區(qū)學校師資力量薄弱，主要精力只能放在學生的學習上，沒有更多地關注他們的心理狀態(tài)，更談不上校園文化的建設。因此，應當鼓勵發(fā)達地區(qū)的心理咨詢人才到這些學校支援教育，形成科學合理的“心理支教”制度，確保支教行為的可持續(xù)發(fā)展；要加強對當?shù)亟處煹呐嘤?，尤其是心理干預方面的培訓，幫助他們在日常教學中發(fā)現(xiàn)學生的心理問題并及時加以干預和疏導；還要支持這些學校進行校園文化建設，營造人文關懷的氛圍，讓學生更多地參與到各類課余文化活動中，引導他們構建更和諧的“精神家園”。

最后，應當提倡“大眾關愛”。一方面，應當通過政府行為、社會公益等多種途徑，加強對“關注留守兒童心理健康”這一主題的宣傳教育，逐步營造更寬容的社會氛圍，形成關愛的大眾共識。對那些出現(xiàn)過激行為的留守兒童，不能僅僅滿足于刑事處罰或批評教育，而應當重點關注他們的心理健康，組織專門人員對他們進行心理輔導，不放棄、不拋棄，幫助他們重新融入社會，找回正確的人生航向。另一方面，應當繼續(xù)鼓勵社會志愿者深入留守兒童較多的地區(qū)，形成生活關愛和心理干預的社會力量，并完善長效機制，確保志愿者行為長期穩(wěn)定，取得實效，不走過場。

（作者系浦東新區(qū)人大辦干部）