寫作能力是形成語言綜合運用能力、獲取信息和處理信息的重要基礎(chǔ)和手段，是初中英語課堂教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生英語寫作能力的高低直接體現(xiàn)了其英語綜合素質(zhì)水平的高低。因此，在初中英語教學(xué)中，如何搞好作文教學(xué)，有效提高學(xué)生英語整體素質(zhì)，成為當前英語教師最為關(guān)注的話題。那么，教學(xué)中，該如何做才能搞好英語作文教學(xué)呢？

一、初中英語作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)水平的制約

教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和英語知識的教學(xué)者，教師教學(xué)水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)實情況中，有的教師或是學(xué)歷低，或是沒經(jīng)驗，或是陳舊老套等等，根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，阻礙學(xué)生能力的發(fā)展。

2.教師教學(xué)方法的制約

“教學(xué)有法，教無定法?！鼻‘?shù)慕虒W(xué)方法能夠使教學(xué)達到事半功倍的效果。這就要求教師具備高超的教學(xué)方法和技巧。然而在實際教學(xué)中，教師往往都不注重作文教學(xué)方法和技巧的研究，重復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，致使學(xué)生喪失寫作信心和興趣。

二、初中英語作文教學(xué)策略

1.教師要更新教學(xué)觀念

隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念已然不能適應(yīng)當前的時代潮流。因此，初中英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀點，對于英語作文的教學(xué)有一個全面、深刻、科學(xué)的認識，絕不能為了短期的目的，急功近利地讓學(xué)生進行一些寫作模板訓(xùn)練，而且應(yīng)該有效結(jié)合學(xué)生的長短期發(fā)展，著力于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，啟迪學(xué)生思維，促進學(xué)生英語水平和綜合素質(zhì)的提高。

2.教師要注重夯實基礎(chǔ)

“萬丈高樓，平地起”，如果說作文是一棟大廈，那么詞匯就是這棟大廈的磚瓦，語法就是大廈的框架，二者缺一不可。英語基礎(chǔ)知識是寫作的基礎(chǔ)，教師必須注重采用多種教學(xué)方法，緊抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)。實踐教學(xué)中，要求每一個學(xué)生牢牢掌握一個單元的單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型，并且能夠靈活應(yīng)用。常常設(shè)置教學(xué)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識，提高他們的英語思維和表達能力。

3.教師要注重教學(xué)方法

好的作文教學(xué)方法能夠達到事半功倍的教學(xué)效果，因此，每一位英語教師一方面應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，發(fā)揮好課堂上的主導(dǎo)作用；另一方面要注重了解學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況和需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

作者簡介：傲吉仁增，青海師范大學(xué)2013級在職教育碩士研究生。

編輯 張珍珍