俞式清　劉賀

誰(shuí)都想自己的班級(jí)出成績(jī)，誰(shuí)都希望出精品學(xué)生。出精品也一直是我們老師和學(xué)校的方向。我們覺(jué)得精心、精細(xì)做好每一步就有出精品的可能。

有兩句話我們不要忘記，一句是首都師范大學(xué)王海燕教授說(shuō)的：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。”另一句是海爾張瑞敏：“部下素質(zhì)低下不是你的責(zé)任，但是你不能提高部下的素質(zhì)，就是你的責(zé)任了?！蔽覀兊膬?nèi)心總有這樣的想法，我們是老師，干的是良心活，把班帶好是我們的責(zé)任。如其，唯有用心做事，用心思考。

一、用自己的角色影響學(xué)生

我們的學(xué)生來(lái)到我們學(xué)校、我們身邊孜孜求學(xué)，希望學(xué)有所成，但成功的前進(jìn)道路何其復(fù)雜，所遇的困難挫折、風(fēng)風(fēng)雨雨何其之多，班主任的自信和魅力深深影響著每一個(gè)學(xué)生。所以，在學(xué)生面前，無(wú)論何時(shí)我們都應(yīng)以堅(jiān)強(qiáng)自信的面貌出現(xiàn)?？梢哉f(shuō)我們自己經(jīng)歷了太多的波折，太多的是是非非，煉獄般的考驗(yàn)，我們捫心自問(wèn)，我們不曾放棄過(guò)自己努力的念頭，一直樂(lè)觀自信地堅(jiān)持著、執(zhí)著著，這讓學(xué)生多一些自信，不怕困難。只有這樣的學(xué)生才能堪當(dāng)大任，才能攀登學(xué)習(xí)的“珠峰”。

二、班級(jí)目標(biāo)規(guī)劃明確

引領(lǐng)出一個(gè)好的有戰(zhàn)斗力的班集體，在班集體組建的開(kāi)始每時(shí)每刻不能忘記樹(shù)立遠(yuǎn)大的宏偉的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)總目標(biāo)是引領(lǐng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、向上的動(dòng)力。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中其實(shí)也就是關(guān)鍵幾步路，作為班主任平凡中的智慧就在于能在學(xué)生關(guān)鍵的時(shí)刻、關(guān)鍵的幾步給學(xué)生以指導(dǎo)。在目標(biāo)制訂上要做到：早、高?！霸纭庇欣诹己冒囡L(fēng)的盡早形成，有利于提高班級(jí)凝聚力；“高”有利于激發(fā)學(xué)生的斗志，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

三、班主任的思路決定學(xué)生的出路

想培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生就得了解什么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀。優(yōu)秀學(xué)生要有三種意識(shí)必須具備：（1）過(guò)程意識(shí)。人生沒(méi)有終極目標(biāo)，只有階段目標(biāo)，眼里要有全過(guò)程，要知道我們永遠(yuǎn)在路上。（2）效率意識(shí)。優(yōu)秀學(xué)生不能完全靠加班加點(diǎn)。（3）全面發(fā)展意識(shí)。優(yōu)秀生是：扎實(shí)基礎(chǔ)+答題有法+良好身心+正確規(guī)劃=優(yōu)秀生。從每次考試多拿1分，多做對(duì)一道題做起。多拿一分、多對(duì)一題就不是難事了，做到的學(xué)生也就能成為優(yōu)秀生了。

四、在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法上重在收獲

很多時(shí)候不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識(shí)）、“知了”（了解了知識(shí)），也“做了”（做了習(xí)題），但在考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？這是因?yàn)?，任何知識(shí)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的能力，需要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以，學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”?！皩W(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以，要想自己的學(xué)生成為優(yōu)秀學(xué)生，必須明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。解決“付出卻無(wú)回報(bào)”的問(wèn)題，要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問(wèn)題、理解原理出了問(wèn)題、答題規(guī)范出了問(wèn)題，還是運(yùn)用過(guò)程中出了問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，就會(huì)收獲頗豐。一般來(lái)講，存在這樣問(wèn)題的學(xué)生都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只要突破運(yùn)用這個(gè)“瓶頸”，成績(jī)就會(huì)提高一個(gè)檔次。所以，學(xué)習(xí)的效率意識(shí)應(yīng)該是衡量學(xué)生優(yōu)秀的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

五、要懂得學(xué)生最需要的是有更多自己控制的時(shí)間去拓寬延伸

在班級(jí)作業(yè)的問(wèn)題上有我們的思考：作業(yè)的布置和批改是我們教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何處理好作業(yè)的量將影響到教學(xué)效果。談到作業(yè)的布置和處理，大多數(shù)家長(zhǎng)、老師總覺(jué)得作業(yè)上的很多內(nèi)容都重要，生怕因?yàn)闆](méi)做后考到而后悔，所以，作業(yè)量相對(duì)比較多。如何使學(xué)生和自己都從作業(yè)堆里跳出來(lái)，只有這樣做，學(xué)生才能學(xué)得更有樂(lè)趣，不至于每天忙于應(yīng)付作業(yè)，學(xué)生也可以有更多的時(shí)間去思考和鉆研。我們覺(jué)得作業(yè)布置應(yīng)該思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它值得做嗎？換句話說(shuō)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？學(xué)生了解做這個(gè)作業(yè)的真正原因嗎？（2）它清晰嗎？（3）它具體嗎？（4）它是根據(jù)學(xué)生的不同能力，興趣和個(gè)性來(lái)安排的嗎？（5）它的數(shù)量和難度是恰當(dāng)嗎？（6）學(xué)生知道怎么去完成嗎？方法和材料能被有效地利用嗎？（7）學(xué)生有完成作業(yè)所必需的背景知識(shí)嗎？對(duì)于上面的問(wèn)題如果每次在布置作業(yè)的時(shí)候能肯定地回答出來(lái)，那當(dāng)天作業(yè)布置應(yīng)該屬于恰當(dāng)?？偠灾鳂I(yè)布置是一門值得教師探究的學(xué)問(wèn)。有效合理的作業(yè)布置及批改，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，離我們呼風(fēng)喚雨的時(shí)刻不遠(yuǎn)了。

用一句來(lái)概括我們的思考：把每一個(gè)小事做好，做到位。老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細(xì)。”海爾張瑞敏說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事情辦好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情辦好就是不平凡。”在班級(jí)的管理過(guò)程中我們不可放松每一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生上課的坐姿、神情，回答問(wèn)題的語(yǔ)調(diào)、站相，每天的上學(xué)出勤，早讀的精力投入，值日學(xué)生的認(rèn)真情況、課堂的反應(yīng)等，讓學(xué)生養(yǎng)成各種好習(xí)慣能收到很多意想不到的效果。也只有良好習(xí)慣的學(xué)生才能勇攀高峰。

編輯 王團(tuán)蘭