吳彥文 李 麗（鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院 河南鶴壁 458030）

“美麗人生”視閾下《職業(yè)道德與法律》課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)

吳彥文 李 麗
（鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院 河南鶴壁 458030）

目前職業(yè)道德與法律課程在教學(xué)中存在教學(xué)方法單一；教學(xué)內(nèi)容老套，缺乏新意；考核方式不合理等現(xiàn)象，該課程可以通過模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，以“美麗人生” 教育理念為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的

“美麗人生”教育 模塊化教學(xué)設(shè)計(jì) 職業(yè)素養(yǎng) 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、職業(yè)道德與法律模塊化開發(fā)的目的

中國近現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)生了150周年，在這一重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)上本學(xué)院汽車系進(jìn)行了專業(yè)課程的模塊化教學(xué)改革。為了做好服務(wù)專業(yè)課堂建設(shè)，緊跟專業(yè)課程改革的步伐，盡可能課堂上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)；工作中實(shí)現(xiàn)“樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)”，提高職業(yè)素養(yǎng)；生活中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“美麗人生”，促進(jìn)人的全面發(fā)展。職業(yè)道德與法律課程進(jìn)行了模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、職業(yè)道德與法律課模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)理念設(shè)計(jì)

黨的十八大報(bào)告首次提出“美麗中國”的概念，“美麗中國”的內(nèi)涵就是以生態(tài)文明為導(dǎo)向，通過建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，達(dá)到生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)良好、社會(huì)和諧及人民幸福這樣一種社會(huì)狀態(tài)［1］。這種美的社會(huì)狀態(tài)包括環(huán)境美、社會(huì)美和人文美三部分，而人文美是關(guān)鍵。“美麗中國”離不開人的美麗，美麗人生是“美麗中國”的人文基礎(chǔ)［2］。職校大學(xué)生的教育離不開“美麗人生”教育，而“美麗人生”教育的蘊(yùn)含著世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，以及信念教育、自然觀教育等眾多方面，綜合吸納社會(huì)主義核心價(jià)值觀、群眾教育實(shí)踐活動(dòng)觀、科學(xué)發(fā)展觀等一系列黨在實(shí)踐中形成的優(yōu)秀理論成果，并作為其理論指導(dǎo)［3］。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

結(jié)合職業(yè)道德與法律課的特點(diǎn)，依據(jù)模塊化教學(xué)思想，將職業(yè)道德與法律課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為三大模塊：職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)、道德素養(yǎng)目標(biāo)、法律素養(yǎng)目標(biāo)。

（1）職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)

在職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)方面，職業(yè)道德與法律課程應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：第一，良好形象的塑造能力，良好的形象不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還是一種無形的資本，一張通向成功的名片；第二，增強(qiáng)學(xué)生成功求職的能力，如信息的收集分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等；第三，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，如學(xué)生為社區(qū)服務(wù)時(shí)，能夠勝任服務(wù)者這個(gè)角色。

（2）道德素養(yǎng)目標(biāo)

在道德素養(yǎng)目標(biāo)方面，職業(yè)道德與法律課程應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：第一，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸普及，越來越多的職校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的同時(shí)，容易受到空間、微信、博客、論壇等平臺(tái)傳播的不良信息影響。只有牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，提高思想覺悟，才能抵御不良信息的侵襲；第二，加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)。加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，有助于明辨是非善惡榮辱，避免走彎路、入歧途，從而沿著美麗的人生道路前進(jìn)。

（3）法律素養(yǎng)目標(biāo)

在法律素養(yǎng)目標(biāo)方面，職業(yè)道德與法律課程應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：第一，掌握基礎(chǔ)法律知識(shí)和相關(guān)汽車法律知識(shí)，如汽車?yán)碣r等；第二，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立權(quán)利義務(wù)觀念，維護(hù)社會(huì)主義法治尊嚴(yán)；第三，履行保障憲法和法律實(shí)施的公民職責(zé)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，做一個(gè)知法、懂法、守法的合格公民。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

依據(jù)教育部2008年12月頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校《職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱》，將職業(yè)道德與法律課程的內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊：職業(yè)素養(yǎng)教育、道德素養(yǎng)教育和法律素養(yǎng)教育。模塊化后的新課程不僅突出課程特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，還加入了相關(guān)的前沿理論和學(xué)術(shù)成果與企業(yè)實(shí)踐整合的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且每一個(gè)模塊內(nèi)容還包含理論知識(shí)模塊、最新趨勢(shì)和案例分析模塊三個(gè)子模塊。

（1）職業(yè)素養(yǎng)模塊

根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的人才需求和汽車專業(yè)的實(shí)際需要，職業(yè)素養(yǎng)模塊的內(nèi)容劃分如表1所示。

表1 職業(yè)素養(yǎng)模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)

（2）道德素養(yǎng)教育

由于道德素養(yǎng)教育知識(shí)偏理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，這個(gè)模塊的內(nèi)容主要通過生活中學(xué)生接觸到的案例進(jìn)行重點(diǎn)剖析，具體的內(nèi)容劃分如表2所示。

表2 職業(yè)素養(yǎng)模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)

（3）法律素養(yǎng)教育

依據(jù)學(xué)生的生活工作需求，法律素養(yǎng)教育模塊的內(nèi)容劃分如表3所示。

表3 職業(yè)素養(yǎng)模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)

4.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

每一個(gè)模塊首先講解基礎(chǔ)性的、工具性的知識(shí)，并講解這些知識(shí)點(diǎn)的最新趨勢(shì)，然后進(jìn)行案例分析，并把分析所得的經(jīng)驗(yàn)用于課堂模擬訓(xùn)練，最后綜合以上兩點(diǎn)的知識(shí)和模擬經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。以職業(yè)素養(yǎng)模塊內(nèi)容為例，其教學(xué)方法分為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、案例分析模塊、課堂模擬模塊和實(shí)戰(zhàn)演練模塊四部分。其中基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)模塊包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的最新趨勢(shì)學(xué)習(xí)兩個(gè)子模塊；案例分析模塊包括閱讀案例、課堂小組討論、小組展示結(jié)果、案例延伸總結(jié)和教師點(diǎn)評(píng)等過程；課堂模擬模塊包括視頻錄像講解、情景模擬和角色扮演過程；實(shí)戰(zhàn)演練模塊包括宇通公司面試、文明禮儀志愿者、職業(yè)禮儀宣講、車模展演等環(huán)節(jié)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

職業(yè)道德與法律課程的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由原來的筆試考試為主轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)為主的評(píng)價(jià)。對(duì)于汽車類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)后效果評(píng)估包括基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、案例分析能力、實(shí)戰(zhàn)演練能力的綜合評(píng)價(jià)，以職業(yè)素養(yǎng)模塊的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為例，具體包含課堂表現(xiàn)（30%）、校園表現(xiàn)（30%）和職場(chǎng)表現(xiàn)（40%）。

三、總結(jié)與展望

隨著全國職業(yè)教育改革浪潮的興起，工作分工的不斷細(xì)化，職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重要。職業(yè)道德與法律是一門公共德育課，如何保留其課堂特色又能與具體專業(yè)相結(jié)合，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的職業(yè)人?；凇懊利惾松苯逃砟睿詫?shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的能力起到促進(jìn)作用。

［1］ 孫秀艷，賀勇，等.美麗中國:執(zhí)政理念新發(fā)展［N］.人民日?qǐng)?bào)，2012-11-12（3）.

［2］蘭剛，袁貞文.“美麗中國”視閾下的大學(xué)生“美麗人生”思想政治教育內(nèi)容及路徑探索［J］.重慶高教研究，2014（6）：25-30

［3］ 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社，2001.

吳彥文（1986-），女（漢族），河南延津人，鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院，教師。美麗人生視域下職業(yè)類公共課模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)研究

李麗（1974）， 女（漢族），河南鶴壁人，鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院，教師