邵惠芳　許自成　黃五星

面對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入換擋降速、提質(zhì)增效的新常態(tài)，中國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域正在適應(yīng)，世界也在適應(yīng)“中國(guó)節(jié)奏”。作為社會(huì)民生之首的教育事業(yè)將如何適應(yīng)新常態(tài)，成為2015年全國(guó)教育工作會(huì)議的重要議題。所謂教育新常態(tài)，一是德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念得到普遍認(rèn)同；二是全面深化課程改革，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能，育人的針對(duì)性、實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)；三是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式成為常態(tài)。教育承載著國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的重大使命，高校教育是整個(gè)教育鏈中極其重要的一環(huán)。作為直接為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才的高校教師，他們自身所具有的價(jià)值觀處在舉足輕重的地位。構(gòu)建高校教師核心價(jià)值觀以推進(jìn)教育改革和發(fā)展，不僅影響文化大發(fā)展大繁榮的實(shí)踐，而且涉及到社會(huì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)進(jìn)步，許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亟待解決。

一、新常態(tài)下高校教師核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

新常態(tài)下，高等教育大眾化打破了高校原有的封閉營(yíng)壘，引發(fā)了價(jià)值觀念的更新與文化認(rèn)同的重新定位，在主流意識(shí)形態(tài)普及難度高、大學(xué)精神家園日漸荒蕪、少數(shù)教師功利行為甚囂塵上等教育亂象面前，許多研究者慨嘆于傳統(tǒng)教育價(jià)值的淪落，并試圖從辦學(xué)主體—高校教師的核心價(jià)值觀層面開(kāi)啟理論創(chuàng)新的視角。

當(dāng)代教師核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵是教師價(jià)值體系中起主導(dǎo)和支配作用的價(jià)值觀，是教師這一職業(yè)長(zhǎng)期普遍遵循的基本價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值準(zhǔn)則，是整個(gè)教師價(jià)值體系中最基礎(chǔ)、最核心的部分。

新常態(tài)下教師核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，是由教師職業(yè)的專業(yè)屬性決定的。教師核心價(jià)值觀是指教師行為中所蘊(yùn)含的深層次的價(jià)值觀念、思維方式、審美情趣、道德風(fēng)尚等，體現(xiàn)的是教師整體精神面貌和職業(yè)生活態(tài)度。新常態(tài)下教師核心價(jià)值觀的內(nèi)涵可簡(jiǎn)單概括為：熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對(duì)待學(xué)生；教師終身學(xué)習(xí)，要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平；忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，應(yīng)樹(shù)立“勇于奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈”的事業(yè)觀。

二、新常態(tài)下高校教師核心價(jià)值觀的構(gòu)建方法

（一）高校應(yīng)積極開(kāi)展各類活動(dòng)，抓好校園文化建設(shè)

要緊扣構(gòu)建高校教師核心價(jià)值觀的主題，豐富活動(dòng)載體，把握活動(dòng)節(jié)奏，力求活動(dòng)實(shí)效。例如舉辦研討會(huì)、演講、評(píng)比活動(dòng)等，在交流中更加清楚地認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀的涵義。高校要把教師核心價(jià)值觀的構(gòu)建作為校園文化尤其是精神文化建設(shè)的核心任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)的保障體系和運(yùn)行機(jī)制，引導(dǎo)和推動(dòng)教師充分激活其“自我效能”。高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)給予更多的關(guān)注和支持，促進(jìn)教師持續(xù)更新和完善核心價(jià)值觀。高校應(yīng)給教師提供充分的交流、合作與學(xué)習(xí)的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)合作的工作環(huán)境和良好的工作關(guān)系，做好價(jià)值觀方面的培訓(xùn)，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。

（二）媒體結(jié)合，典型引領(lǐng)和輿論批評(píng)相結(jié)合

加強(qiáng)對(duì)社會(huì)網(wǎng)站、教育論壇的輿論引導(dǎo)，培養(yǎng)能夠深入解讀當(dāng)代教師核心價(jià)值觀的意見(jiàn)領(lǐng)袖，發(fā)揮其在網(wǎng)絡(luò)輿論中的引導(dǎo)作用。社會(huì)輿論作為一種社會(huì)控制機(jī)制，是社會(huì)成員對(duì)客觀事物或現(xiàn)象的共同感受和評(píng)價(jià)，對(duì)教師核心價(jià)值觀的形成起著重要作用。正如法國(guó)哲學(xué)家圣西門(mén)所說(shuō)：“輿論是一個(gè)偉大的道德力量，只要明顯地表達(dá)出來(lái)，就必然要壓倒人間的其他一切力量?！鄙鐣?huì)輿論可以對(duì)個(gè)人行為以及價(jià)值觀念起到規(guī)范作用，引導(dǎo)人們的價(jià)值觀念從自律走向他律，從而被社會(huì)認(rèn)同。

（三）加強(qiáng)自我意識(shí)，提升自我價(jià)值

“教書(shū)育人，為人師表”是當(dāng)代教師核心價(jià)值觀，教師要在培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)和能力的過(guò)程中不斷優(yōu)化自身教育實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)汲取、整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用各種有利因素促進(jìn)發(fā)展，將自我反思和專業(yè)發(fā)展作為一種常態(tài)的專業(yè)生活方式。因此，可以把各類教育生活問(wèn)題與教師核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，從多個(gè)角度組織教師進(jìn)行閱讀、思考、分析、交流，以提高其對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知?！敖處煹淖罡呔辰缡前呀逃?dāng)作幸福的活動(dòng)，高尚、崇高只是一種來(lái)自外在的評(píng)價(jià)，而幸福是行為主體的內(nèi)在體驗(yàn)，只有與人的內(nèi)在情感體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)才具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和永恒的活力?！?/p>

三、新常態(tài)下高校教師核心價(jià)值觀構(gòu)建的意義

當(dāng)代高校教師核心價(jià)值觀是高校教師價(jià)值觀中最顯著特征的表現(xiàn)，包括高校教師的職業(yè)性、高校教師職業(yè)的必然性和應(yīng)然性，反映高校教師價(jià)值觀的核心內(nèi)容，涵蓋高校教師與國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生、自身等多方面關(guān)系。高校教師核心價(jià)值觀的提煉，必須體現(xiàn)出高等教育區(qū)別于其他類型教育的特點(diǎn)。從意識(shí)形態(tài)建設(shè)角度而言，提煉高校層面的教師核心價(jià)值觀既是高校教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要內(nèi)容，又是高校教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要依據(jù)，要謀劃“如何踐行教師核心價(jià)值觀”，要將構(gòu)建教師核心價(jià)值觀作為推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的思想引擎。在教師為學(xué)生樹(shù)立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生最具感染力。因此，學(xué)校德育特別強(qiáng)調(diào)教師在言行舉止上的道德表率作用。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）