房媛媛

在我國，未成年人性教育一直是一個眾說紛紜的話題。似乎從打破性教育神秘的面紗起，就有人支持，有人反對，反觀實際生活，有鼓勵實際推行的，也有抵觸反對的。本文嘗試通過閱讀我國未成年人性教育方面相關的文獻，分析我國當前未成年人性教育中存在的問題以及對未成年人性教育的整體態(tài)度及發(fā)展方向。

一、基本態(tài)度

未成年人主要是指18周歲以下的青少年群體。從政府層面來說，對未成年人開展性教育，是我國當前倡導普及性素質教育的重要構成部分。性教育主要指以學校為主體，教師為主要執(zhí)行者來開展的，符合科學規(guī)范和學生身心發(fā)展規(guī)律的素質教育活動，其中，不僅包括關于性的生理知識，也有和性相關的心理等基礎方面的知識，其目的是為了促使學生健康發(fā)展的同時，形成相關知識體系，以完善自我發(fā)展。更廣泛的性教育不單指學校，還包括家庭、社會等多方面的整合介入；也不單指基礎的學科知識，還囊括了各個相關方面的問題。但不管從哪一個角度出發(fā)，對未成年人開展性教育活動，都應該建立在科學完善的學科基礎之上。此外，從人生發(fā)展八階段理論來看，道德方面的性教育也是相當重要的。那么由此引發(fā)的問題是，在傳統(tǒng)文化中一直對性持神秘甚至回避排斥態(tài)度的中國是否應該開展普及性的性教育。其實早有學者積極推行性教育，國家教委、衛(wèi)生部等部門也陸續(xù)出臺相關文件。可是，由性教育引發(fā)的不正之風反而會使得性教育適得其反。在當今社會，對未成年人實行性教育已經基本達成共識，但是對待性教育的態(tài)度仍然消極被動。

二、目前存在的問題

未成年人性教育問題已經推上臺面，但事實上，我國大多數青少年所受到的性教育僅僅是蜻蜒點水般的教育。未成年人的不恰當性行為恰恰是一個最有力的預警，而未成年人如此沖動的原因主要是受到外界的影響，目前孩子的成長發(fā)育普遍提前，淫穢色情刊物給他們帶來不良影響，好奇心促使他們“冒險”，而在這樣的沖擊下，家庭、學校、社會等沒有意識到問題的嚴重性，或對孩子的成長發(fā)展漠不關心，使得青少年在無知或者尋求放縱的情況下犯錯，犯錯后又不知道如何保護自己。由此看來，即便對未成年人進行了性教育，也可能存在著不科學不完善的問題，而即便進行適度和合理的性教育，也多少存在著具體操作不當的問題。比如缺乏恰當的教材，實施的主體家長和老師從心理上不能轉變對于性問題的相關看法，片面地認為性教育會促使孩子過早地嘗試性行為。有資料顯示，促使青少年對性教育認識不足和產生嚴重后果的原因主要在于態(tài)度。在傳統(tǒng)觀念里，一旦未成年人發(fā)生性行為，就會被陳舊觀念一棍子打死。這種方式會對孩子的心理和生理產生嚴重的危害，不但會使孩子產生錯誤的認知，還會讓孩子鋌而走險走上違法犯罪的道路。另外，即便有未成年人保護法，也不足以應對各類相關案件的發(fā)生。

三、未來發(fā)展方向

實施未成年人性教育，對于促進未成年人的身心全面可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。不少事例和調查數據告訴我們，全方位進行科學系統(tǒng)的性教育活動和加強未成年人的性教育已經十分迫切，預防和減少未成年人性犯罪也必須沖破傳統(tǒng)觀念的束縛?？偟膩碚f，開展從幼童開始的性教育是當今未成年人性教育的重要舉措，從幼兒開始進行合理全面系統(tǒng)的性教育不僅能夠保護幼童，而且能一直延伸到成人，內容涵蓋全面廣泛。性教育從來就不是一個簡單性的階段性的教育。針對我們國家性教育存在的問題和現狀，不可照搬他國經驗，而應遵循國內的文化習慣，采用含蓄適當和多種形式相結合的方法從幼兒開始推行。同時，我國性教育的發(fā)展更應注意孩子在不同年齡的相關特征，不能急于求成。對于市場經濟和文化相互作用而出現的與性教育相關的不良文化之風，也需要相關部門的監(jiān)管。在我國大眾主流不斷支持開展性教育的潮流下，推動我國的性教育逐步由被動到主動、由失范到規(guī)范、由盲從到合理的系統(tǒng)方向發(fā)展。

（作者單位：南京師范大學）