王桂華

初中物理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力也是不可忽視的內(nèi)容.隨著新課程改革推進(jìn)，教學(xué)方式方法也逐漸轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生思維能力顯得更為重要.因此，課堂教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要意義，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容采取有效對策，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

1物理概念教學(xué)

1.1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)思維動力

物理概念學(xué)習(xí)時，為更好引入對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要利用生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)識創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生建立概念.例如，“能量”這一概念學(xué)習(xí)時，如果只是簡單的說“一個物體能做功，這個物體就有能”，難以給學(xué)生留下深刻印象.而如果引入爬山、吹氣球、除塵器吸除塵等現(xiàn)象，讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，密切與生活的聯(lián)系，激發(fā)思維動力，就可以提高物理概念的學(xué)習(xí)效率.

1.2引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升思想認(rèn)識

為了讓概念學(xué)習(xí)變得直觀形象，任課老師要盡量設(shè)置典型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，獲得更為深刻的認(rèn)識，弄清物理概念的本質(zhì)特征，深化對所學(xué)內(nèi)容的理解.整個實(shí)驗(yàn)過程中任課老師要加強(qiáng)指導(dǎo)與觀察，讓學(xué)生更為有效地發(fā)掘問題，勤于思考，提高分析、綜合、類比思維能力，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上升為物理概念，深化對所學(xué)內(nèi)容的理解.

1.3應(yīng)用思維方法，上升理性思維

學(xué)生獲取材料后要進(jìn)行綜合、比較、歸納和分析，利用科學(xué)思維找出共性和本質(zhì)屬性，形成概念.盡量用簡潔的語言文字表達(dá)定義，明確概念的適用范圍.例如，學(xué)習(xí)摩擦、慣性、密度等概念時，可以從學(xué)生日常生活入手，列舉典型事例喚起學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生對這些材料加工和分析，在深化對感性材料認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成理性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率.

1.4注重學(xué)以致用，鞏固所學(xué)內(nèi)容

要善于應(yīng)用物理概念解決實(shí)際生活遇到的問題.這樣既能加深對相關(guān)概念的理解和認(rèn)識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和知識應(yīng)用技能提高.例如，“慣性”相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，有學(xué)生會提問：在勻速行駛的火車上，坐在車廂里的人豎直向上拋出一物體，物體下落后會落回原來的拋出點(diǎn)嗎？針對這樣的問題，不同學(xué)生會有不同理解，甚至引起爭論，調(diào)動學(xué)生討論的熱情.而探討和爭論的過程也是抽象概念與具體問題結(jié)合的過程，有利于鞏固、活化所學(xué)概念，并應(yīng)用這些概念解決實(shí)際問題，提高知識應(yīng)用技能.

2物理規(guī)律教學(xué)

2.1創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)形象思維

學(xué)習(xí)初中物理知識時，不能只看表面現(xiàn)象，而應(yīng)該對物理現(xiàn)象有感性的認(rèn)識，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ).任課老師要不失時機(jī)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更為有效地[HJ1.6mm]探究和思考.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是不斷思考、歸納、整理、分析和思維能力培養(yǎng)的過程.例如，學(xué)習(xí)“焦耳定律”時，為了讓學(xué)生對該部分內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)識，可引導(dǎo)學(xué)生陳述并分析電熨斗、電暖器使用時所發(fā)生的現(xiàn)象.利用與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情，讓學(xué)生對焦耳定律有更為形象直觀的了解，逐步提高學(xué)生探究意識和形象思維能力.

2.2注重探究，培養(yǎng)綜合思維

注重對初中物理知識的探究，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解，培養(yǎng)歸納、分析和綜合思維能力.重視實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，對物理規(guī)律進(jìn)行有效探究.例如，利用控制變量方式探究物理規(guī)律.學(xué)習(xí)歐姆定律時，可通過控制電流、電壓、電阻三個變量對該定律的學(xué)習(xí)有更為深刻的認(rèn)識.學(xué)習(xí)蒸發(fā)快慢、光的反射定律時，可由生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論.光的反射定律可以對大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納和總結(jié)，然后得出結(jié)論.還可以先從具體實(shí)例或?qū)嶒?yàn)結(jié)果得出定性結(jié)論，再通過實(shí)驗(yàn)得出定量結(jié)論.如液體壓強(qiáng)研究過程中，先通過演示讓學(xué)生知道其跟深度、密度有關(guān)，然后進(jìn)一步研究得出二者呈正比例的定量關(guān)系.

2.3應(yīng)用規(guī)律，培養(yǎng)推理思維

當(dāng)學(xué)生通過探究得出規(guī)律之后，要及時對所學(xué)內(nèi)容鞏固和活化，讓學(xué)生掌握其來龍去脈，達(dá)到真正鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的，并能熟練應(yīng)用所學(xué)規(guī)律解決實(shí)際問題.教學(xué)中，讓學(xué)生從已知物理現(xiàn)象或理論出發(fā)，對某種現(xiàn)象進(jìn)行歸納和推理，進(jìn)一步探尋函數(shù)之間的關(guān)系，或者得出新結(jié)論，對物理現(xiàn)象和規(guī)律有更為深入的認(rèn)識.同時還要善于利用物理現(xiàn)象或規(guī)律解決遇到的問題，通過演繹、歸納、推理、判斷等方式，提高物理知識的應(yīng)用技能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高.

3物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

3.1應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力

開展演示實(shí)驗(yàn)的同時，不僅要讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更為關(guān)鍵的是重視對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析.從所觀察到的現(xiàn)象分析其中的問題，然后逐漸把握規(guī)律，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有本質(zhì)認(rèn)識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力.例如，應(yīng)用“奶瓶吞雞蛋”、“開水下面的小魚”等新奇實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生引入新課學(xué)習(xí)活動之中，加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的了解，推動學(xué)生思維能力縱深發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果.

3.2應(yīng)用探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力

思維能力的培養(yǎng)，離不開對概念、規(guī)律的了解和探究，要把握其中的來龍去脈，加深對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的了解，從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識.任課老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給出探究性的問題，讓學(xué)生思考，設(shè)計探究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并分析論證，把握來龍去脈，得出結(jié)論.這樣不僅能加深對物理現(xiàn)象的理解，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升.

4物理習(xí)題教學(xué)

習(xí)題能檢驗(yàn)學(xué)生對物理知識的掌握程度，提高學(xué)生的物

理知識應(yīng)用技能，促進(jìn)綜合能力的提升.因而要重視習(xí)題的練習(xí)和教學(xué)工作，注重對習(xí)題的拓展和應(yīng)用，落實(shí)新課改和新理念，賦予習(xí)題以新功能和新要求，促進(jìn)學(xué)生思維能力提高.重視情境化問題練習(xí)，強(qiáng)調(diào)問題情境的真實(shí)性，利用與社會、經(jīng)濟(jì)、文化等聯(lián)系緊密的材料開展練習(xí)，增進(jìn)這些材料與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生思維活力.嘗試評價性問題的應(yīng)用，有效考查學(xué)生思維能力，就某一問題或某一任務(wù)完成情況，為學(xué)生呈現(xiàn)多種不同解答方法，讓學(xué)生進(jìn)行評價，選擇最優(yōu)方法，提高學(xué)生思維能力.注重實(shí)踐性問題的應(yīng)用，關(guān)注習(xí)題與學(xué)生日常生活聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究，提高綜合思維能力.例如，“讓學(xué)生根據(jù)家用電器功率估算一個月的用電量，并與實(shí)際用電量對比分析，然后提出節(jié)能對策.”這種習(xí)題與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，注重考查學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有利于活躍[JP3]學(xué)生思維，取得更好的訓(xùn)練效果，教學(xué)中應(yīng)該重視該方法的應(yīng)用.

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教學(xué)中應(yīng)該提高思想認(rèn)識，綜合采取有效對策，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性.進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對初中物理知識學(xué)習(xí)的興趣，有效投入課堂學(xué)習(xí)活動之中，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效果的提升.