胡道紅

摘 要：中學(xué)美術(shù)考前學(xué)生是一個較特殊的群體，而美術(shù)教師則是接觸這一群體的最前沿力量，維護校園安全、加強中學(xué)生的心理健康教育則是其中很重要的一環(huán)。教師在日常教學(xué)中要通過多種方法做好學(xué)生的心理健康教育，心理健康教育中應(yīng)當(dāng)把握許多技巧和要點。教師只有深入體會與了解美術(shù)考前學(xué)生的心理特點，才能找到引發(fā)心理健康問題的原因。

關(guān)鍵詞：美術(shù)考前學(xué)生；心理矛盾；心理特點；溝通技巧；身教

在十一年的美術(shù)高考教學(xué)工作實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：非健康的心理有一個共同表現(xiàn)，即在面對生活中的痛苦、煩惱、憂傷、委屈、困難、壓力、失敗時，不是用自己的堅強意志去克服、去戰(zhàn)勝，而是輕易地放棄努力、承認(rèn)失敗、走上極端，埋怨環(huán)境或他人，甚至傷害他人、放棄人生。而面對這樣的少數(shù)團體，作為一線教師是對其進行教育的最佳人選。

一、在美術(shù)高考前善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題并及時解決

學(xué)校是一個人員較密集的場所，教師接觸的對象較為廣泛，但是在教學(xué)過程中對于學(xué)生中出現(xiàn)的非正常心理狀況應(yīng)該引起警覺，將一切不良后果都扼殺在萌芽狀態(tài)中。我在六年的教學(xué)過程中也不只一次地遇到過類似情況。在2006年的第二學(xué)期，有一個學(xué)生突然之間整天情緒低落，耷拉著腦袋，對誰都愛理不理的，抵觸情緒很嚴(yán)重，有時會在課堂上成為讓人頭痛的“刺兒頭”，而他平時表現(xiàn)則很正常。我對這一情況在課下做了細致的調(diào)查，原來接連兩次的專業(yè)測試中，原本成績優(yōu)異的他沒有取得應(yīng)有的名次；在專業(yè)學(xué)習(xí)中心態(tài)調(diào)整不夠，無法靜下心來作畫；有的同學(xué)曾當(dāng)眾取笑他；加之文化課底子差，想好好學(xué)卻還是跟不上；文化課距離本科線太遠，高考前途暗淡。這使原本內(nèi)向敏感的他更加自卑了。了解到這些情況后，我主動找他談心，開導(dǎo)他并利用課余時間幫助他，他的情緒很快好轉(zhuǎn)，在省統(tǒng)考中順利過關(guān)，現(xiàn)在一所大學(xué)就讀本科。寒假時回來，他誠懇地對我說：“如果老師您當(dāng)時沒有及時地發(fā)現(xiàn)和了解我的情緒和情況，幫助我走出那一段困境，我不知道現(xiàn)在又是怎樣的一種生活！”

二、對學(xué)生要耐心地進行說服，諄諄教導(dǎo)

美術(shù)教師的語言應(yīng)該是春雨一般“潤物細無聲”，和善的語言開導(dǎo)更容易讓學(xué)生接受聽取，從而愿意和教師談心。教師入情入理地對學(xué)生進行說服教育，利于學(xué)生糾正不足并改正錯誤，從而有效地克服不健全的心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，各類型的學(xué)生都能碰到，有的活潑，有的文靜，有的外向，有的內(nèi)向，有的張揚，也有的孤僻。特別是一些憂郁孤僻的學(xué)生，他們大多數(shù)人遇到什么事或受到內(nèi)心的傷害時，會把事情悶在心里。因此這類學(xué)生更容易受到傷害，走向極端。教師要對這類學(xué)生付出超乎平常幾倍的愛心來感化他、引導(dǎo)他，讓他們驅(qū)除心中的陰影，感受到集體的溫暖。從而敞開心扉，回到正常的生活學(xué)習(xí)軌道上來。當(dāng)然，與這些自我保護意識很強的學(xué)生談話時要注意技巧。音調(diào)要平穩(wěn)，小心措辭、體貼耐心，逐步引導(dǎo)他們說出心里話，并根據(jù)實際情況，盡量幫助解決。談話時一定要做到言之有理、言之有據(jù)、言之有情。

三、美術(shù)教師要以身作則，注重身教

學(xué)校中沒有大事小事之分，每一件事的發(fā)生或解決，都是教育的發(fā)生過程。對于教師而言，不論大事小情，你的一言一行都是生動的示范。要讓學(xué)生對教師充滿親切感與信任感，配合好教師的教學(xué)，高尚的師德形象尤為重要。言語粗俗不堪，行為輕浮或粗魯，這些不恰當(dāng)?shù)难孕信e止的后果就是學(xué)生的鄙視或效仿。有的教師偏向于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對學(xué)困生不僅不幫助鼓勵，還譏諷打擊，使本來就自卑的學(xué)生更加感覺不到學(xué)校的溫暖，有的甚至破罐子破摔，結(jié)識社會上的不良閑散人員，甚至走上犯罪道路。至此，不能不說這是為人師者的失職，或是為人師者的悲哀。徐特立老先生曾說過：“教師是有人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師。經(jīng)師是教學(xué)問的，人師是教做行為的。對學(xué)生進行人格熏陶是教育工作者的首要任務(wù)?！笨梢娚斫淌嵌嗝吹闹匾＝處熞晃兜乜湛谡f教是沒有說服力的，高尚的師德對學(xué)生的影響卻是不可估量的一筆財富！不要以為在與學(xué)生談話或是訓(xùn)斥他、命令他時才是教育他，教師每時每刻的言行舉止都是在教育學(xué)生?！盀槿藥煴怼敝傅木褪侨绱税?！

美術(shù)高考競爭日趨激烈，美術(shù)考前的學(xué)生健康成長需要健康的心理與陽光的心態(tài)，學(xué)校、家庭、社會的相互配合才能完成這一任務(wù)。社會與學(xué)校應(yīng)該努力完善心理教育師資配備，全體教師應(yīng)以靈活的方式、科學(xué)的方法、投入與負(fù)責(zé)的態(tài)度去進行這項教育活動。探索美術(shù)考前學(xué)生的復(fù)雜心理特點，將各種矛盾消除在萌芽狀態(tài)，了解他們的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們，找出引發(fā)錯誤的原因，對他們進行更有效的心理健康教育，本著對學(xué)生“愛”的原則幫助他們。我想，他們會健康地成長。只要我們努力，美麗的青春之花必將在和諧的校園中，讓美術(shù)考前生在和煦的春風(fēng)里幸福怒放！