楊蕾蕾

教學(xué)改革永無止境，沒有終點。我們的目標(biāo)是不斷尋求新的教學(xué)模式以及與之相匹配適應(yīng)學(xué)生更多、更豐富的教學(xué)方法，盡而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在實施學(xué)?！叭浇虒W(xué)法”的教改過程中，我也經(jīng)歷了學(xué)習(xí)——實踐——學(xué)習(xí)——提高的過程，在此過程中每一位教師都是教改征途上的探索者。我在不斷的探索中，尋求適合自己又能使學(xué)生接受的個性化教學(xué)。讓英語課堂教學(xué)既有“?！保ㄈ浇虒W(xué)法模式）又有“樣”（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和方法運用的多樣性）。以下我將從備課、課堂教學(xué)、課后反思，三個方面淺述自己的所思所做。

一、備課

備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。要將“三步教學(xué)法”貫穿于整個教學(xué)過程，就要在備課過程中充分體現(xiàn)“學(xué)、練、考”三個步驟。從備課形式上講，既有集體備課，又有個性化思考。集體備課主要是統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，集中大家的智慧對教材進(jìn)行提煉整合，挑選最實用、最精煉的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易學(xué)，教師易教。個性化思考是指教師在備課中緊緊圍繞統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行個性化教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生實際運用不同的教學(xué)方式方法，讓英語課堂教學(xué)活起來，在教案的個性化思考中，內(nèi)容要細(xì)化、要精煉，符合學(xué)生的接受能力，知識容量要控制恰當(dāng)。教學(xué)過程的“學(xué)、練、考”三步驟中，老師的引導(dǎo)方式和對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn)。比如，在備課時，“學(xué)”這一環(huán)節(jié)。我將一節(jié)課的內(nèi)容以提綱的形式列出，對核心內(nèi)容“標(biāo)星”，對需要拓展講解的內(nèi)容“標(biāo)紅”，對不同內(nèi)容的做出區(qū)別。有關(guān)“練”的環(huán)節(jié)。我會對練習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)組織方法向?qū)W生說明。由于學(xué)生學(xué)英語能力的差異化，所以在練習(xí)的環(huán)節(jié)上，我采用分層達(dá)標(biāo)，比如一節(jié)課學(xué)習(xí)10個單詞，基礎(chǔ)能力強的學(xué)生要求10個單詞會讀會寫才算達(dá)標(biāo);基礎(chǔ)能力弱的學(xué)生至少要會讀會寫7個單詞才算達(dá)標(biāo)。這樣就會使每個學(xué)生有自己的目標(biāo)，完成目標(biāo)就會有一定的成就感，以此，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對于“考核”環(huán)節(jié)，在備課時，我會將考核內(nèi)容及方式方法，目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)說明，使學(xué)生明確努力方向，并在備課本上留有足夠的備注區(qū)，記錄對每位學(xué)生的考核情況，這樣便于掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每次課結(jié)束時要對課堂教學(xué)效果及教法的運用得當(dāng)與否進(jìn)行總結(jié)，詳細(xì)記錄課堂氣氛，達(dá)標(biāo)人數(shù)所占比例，未達(dá)標(biāo)的原因。從而不斷改進(jìn)提高教學(xué)方式方法。這一部分內(nèi)容寫在每節(jié)備課內(nèi)容的末尾。這樣的備課既體現(xiàn)了集體備課的統(tǒng)一性，又體現(xiàn)了教師個性化思考的創(chuàng)新性。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，在這個重要環(huán)節(jié)上有兩個節(jié)點，一是以學(xué)生為主體，二是以教師為主導(dǎo)。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與把控上要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我所帶的班是從入學(xué)伊始到馬上畢業(yè)的學(xué)生，對于他們來講“學(xué)、練、考”三步教學(xué)法已經(jīng)熟知，但是，他們?nèi)鄙倭巳雽W(xué)伊始那種學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為船到碼頭，車到站要畢業(yè)了，可放松放松，在課堂上懈怠不認(rèn)真，面對這種情況，我采取了積極的應(yīng)對措施，一是將思想教育融入課堂;二是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上變換花樣，用多種多樣的游戲，組與組之間的比賽來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如在單詞部分的學(xué)習(xí)中，我將每個單元詞匯表中的單詞分成兩部分，一節(jié)課上一部分，將一節(jié)課學(xué)習(xí)單詞的數(shù)量控制在10個左右，在講解中，我將單詞分類，這樣便于學(xué)生記憶。如剛學(xué)的第6單元，這個單元的單詞是有關(guān)看病就醫(yī)的，所以，我把單詞表中的單詞分為證狀類和就醫(yī)類的相關(guān)詞，通過紡織詞網(wǎng)的方式，讓學(xué)生通過記憶一個詞，從而聯(lián)想記憶其他詞

三是通過搶答單詞的游戲進(jìn)行組與組之間的PK，激發(fā)學(xué)生背單詞的熱情，在句子的翻譯上通過接龍和角色扮演情景劇等游戲方式鼓勵學(xué)生開口說英語。通過此方式使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，每個人都想在競賽中為本組爭得榮譽;四是為加強學(xué)生課堂練習(xí)的主動性，我將學(xué)生課堂練習(xí)考核分?jǐn)?shù)作為平時成績占50%，學(xué)期考試成績占50%。在學(xué)生練習(xí)評價考核中組內(nèi)評價與老師抽查相結(jié)合，組內(nèi)評價考核認(rèn)真的作為全組人員的加分因素，加大巡視頻率，多給予學(xué)生鼓勵和幫助，使他們愿學(xué)多練，其效果顯著，課堂上，玩手機、睡覺的現(xiàn)象減少了，想學(xué)愛學(xué)的增多了，有不少學(xué)生還主動把作的練習(xí)拿給我看，這讓我感到欣慰。

三、課后反思

課后反思是提高自身教學(xué)水平的不斷積累。剛?cè)肼殨r，總覺得課后反思是件頭疼的事兒，因為，確實沒有思，一上完課，拿著教案本就走了。但有句話說的好，會干活的人想著干，的確如此，后來，我慢慢意識到課后反思的重要性，我將之前每個單元內(nèi)容上完之后的教學(xué)反思改成每上完一節(jié)課進(jìn)行課后反思——總結(jié)——改進(jìn)，一個小小的改進(jìn)，卻對我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提升有很大的幫助，使我在下次再講同樣內(nèi)容時更從容，方法更得當(dāng)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式、方法會更多。

“三步教學(xué)法”已經(jīng)在我校實行多年，從陌生到熟練運用，我經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗與成功，在這個過程中我最深的感悟就是，任何一種教學(xué)模式都只是為你提供了一個框架。如果你只是站在框架里看著它，那么你就會被它框住，失去自己的個性。我們要學(xué)會在它面前多方位多視角的觀察它，分析它，在這個框架下上做自己的心意，將它幻化成為具有個性化標(biāo)簽，只屬于我自己的創(chuàng)新。希望我們都能在教改的征程中留下屬于自己的足跡。endprint