魏新

當(dāng)前的地理課堂教學(xué)“新”勁十足，可是課外作業(yè)仍“濤聲依舊”。一提起作業(yè)，學(xué)生們自然而然就會(huì)想到讓人頭暈?zāi)X脹的題海。對(duì)于地理作業(yè)更是嗤之以鼻，其輕視程度可見(jiàn)一斑。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展，成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，筆者認(rèn)為地理作業(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的不可忽視的環(huán)節(jié)。下面筆者結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、新課標(biāo)下地理作業(yè)的功能

地理作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生理解和運(yùn)用地理知識(shí)的一種方式。其目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)、形成一定的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣和能力。另外，還可以擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神。新課標(biāo)要求地理教師要樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化地理教學(xué)方式。課內(nèi)、外教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。最近幾年，筆者以高二地理教學(xué)使用新教材和必修班的學(xué)業(yè)水平測(cè)試為契機(jī)，對(duì)地理作業(yè)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)地理課堂教學(xué)有效性、提高“小高考”過(guò)關(guān)率等方面，進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了比較理想的效果。

二、地理作業(yè)的設(shè)計(jì)

由于高二地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)間緊迫，且要復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，共包括必修一、二、三這三本書(shū)。所以布置的作業(yè)都是短期作業(yè)。同時(shí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成，盡量不占用學(xué)生的課外時(shí)間。所謂短期作業(yè)，主要由學(xué)生在地理課堂上獨(dú)立完成，時(shí)間5-8分鐘，它是課堂教學(xué)的自然延伸和補(bǔ)充，對(duì)于鞏固、理解、掌握和深化課堂教學(xué)所學(xué)的知識(shí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的作用。因完成時(shí)間短，稱為短期作業(yè)，一般在第二天上交教師批改。作業(yè)內(nèi)容主要由教師根據(jù)上課內(nèi)容、緊扣考點(diǎn)精心選擇的能迅速完成的作業(yè)。教師在選擇過(guò)程中應(yīng)盡可能避免單一重復(fù)式練習(xí)，做到“少而精”。此類作業(yè)每節(jié)課之后學(xué)生必須完成，以期達(dá)到及時(shí)溫故知新的目的。

1.課堂生成，關(guān)注學(xué)生參與過(guò)程

關(guān)注學(xué)生參與的過(guò)程要處理好結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，我們的老師習(xí)慣于教學(xué)活動(dòng)告一段落后一定要有結(jié)論，有時(shí)為了得出一定的結(jié)論、觀點(diǎn)，教師還會(huì)生硬地取代學(xué)生的參與……殊不知，學(xué)生在參與過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)正是其情感、態(tài)度、價(jià)值觀不斷豐富、逐步形成的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的交往就是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)出的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

要鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，更要鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室。在每節(jié)課后設(shè)置難易程度適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，有助于學(xué)生對(duì)地理課堂所學(xué)知識(shí)的理解與深化。關(guān)注學(xué)生參與的過(guò)程就是要讓課堂生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程，讓學(xué)生參與的過(guò)程成為課堂教學(xué)主流，避免學(xué)生的參與與老師的教的流程脫節(jié)。在這方面，教師要進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)，教師在準(zhǔn)備教的同時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生的參與滲透教學(xué)全過(guò)程。包括課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后作業(yè)復(fù)習(xí)。

2.添味加料，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。” 事實(shí)也證明：一旦學(xué)生對(duì)老師布置的作業(yè)產(chǎn)生了興趣，不用老師多講，他們就會(huì)自覺(jué)而又認(rèn)真地完成。因此，為了讓學(xué)生對(duì)地理作業(yè)產(chǎn)生興趣，教師就必須設(shè)計(jì)一些靈活新穎，富有情趣，又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作業(yè)題，使其在參與作業(yè)的過(guò)程中有著快樂(lè)的情感體驗(yàn)，變“要我做”為“我要做”。

例如，在學(xué)到影響交通線的區(qū)位因素時(shí)，教師可聯(lián)系當(dāng)前的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，添味加料，引起學(xué)生的練習(xí)興趣。由我國(guó)絕大多數(shù)的石油進(jìn)口通道——馬六甲海峽的安全問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論分析海運(yùn)航線的重要性，進(jìn)而分析海運(yùn)的優(yōu)勢(shì)與不足：優(yōu)勢(shì)是運(yùn)量大，運(yùn)費(fèi)底。缺點(diǎn)是速度慢，連續(xù)性教差，比如易受臺(tái)風(fēng)，海浪等的影響等等。

像這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不但能“吊”起學(xué)生的胃口，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)地理的積極性，還讓學(xué)生在輕松愉快的心境中“吃”得有滋有味，深化了對(duì)新地理知識(shí)的理解。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受地理的實(shí)用性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。這就要求地理教師轉(zhuǎn)變作業(yè)方式，把機(jī)械單調(diào)的作業(yè)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己有聲有色的活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索、再提高。

例如，在講“時(shí)區(qū)和日界線”時(shí)，我先講了一個(gè)小故事：7月8日9點(diǎn)多，一位女士憑著一張10000美元的彩票太平洋馬紹爾群島的銀行要求兌現(xiàn)，遭到拒絕。因?yàn)轭I(lǐng)獎(jiǎng)日期是7月7日，這位女士懊悔不已。這時(shí)，一位中年人說(shuō)：“這張票2000元賣給我吧”。女士心想，反正這票也沒(méi)有用，就同意了。中年人馬上乘飛機(jī)飛往檀香山，到達(dá)時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是7月7日11時(shí)。中年人以2000元買的彩票一下飛機(jī)就到當(dāng)?shù)劂y行領(lǐng)取了10000美元。死票又復(fù)活了，這是怎么回事？難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)？在這節(jié)課結(jié)束時(shí)我布置幾道有關(guān)時(shí)區(qū)和日界線的題目，學(xué)生的練習(xí)熱情非常的高漲，有的還專門到辦公室里和老師進(jìn)行探討呢。這樣的作業(yè)布置其效果可想而知。這就要求地理教師平時(shí)要做有心人，善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，多布置一些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的題目。以強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高地理教學(xué)的有效性。

三、幾點(diǎn)思考

1.作業(yè)要分量適中，難度適宜

作業(yè)的分量應(yīng)按地理學(xué)科上課的自習(xí)時(shí)間的比例來(lái)確定。難易度應(yīng)以學(xué)生的一般水平為準(zhǔn)，對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生可分別布置分量、難度各異的作業(yè)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.作業(yè)要有啟發(fā)性、典型性

地理作業(yè)要有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)。不要流于形式也就是說(shuō)不要為了作業(yè)而留作業(yè)。例如：不要留抄地理概念這樣的機(jī)械作業(yè)，這樣發(fā)揮不了學(xué)生的潛能，要讓學(xué)生真正能通過(guò)地理作業(yè)來(lái)達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。

3.作業(yè)批改要有時(shí)效性、針對(duì)性

如果作業(yè)批改的周期過(guò)長(zhǎng)，反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題就不能及時(shí)解決，這實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了地理教學(xué)有效性。同時(shí)批改作業(yè)不僅僅只是打個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，更重要的是要分析學(xué)生為什么錯(cuò)，從而不斷調(diào)整教學(xué)方法。比如：批改好作業(yè)后，找出成績(jī)好、中、差三類學(xué)生進(jìn)行匯總，以便進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)有效性。這種方法，在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺方面起到了事半功倍的效果。

總之，作業(yè)是鞏固和檢驗(yàn)地理教學(xué)效果、拓展學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)而有效的地理作業(yè)，既是培養(yǎng)學(xué)生地理思維、創(chuàng)新能力的媒介，也是提高地理教學(xué)有效性的必要手段。目前，我們正值新課程改革時(shí)期，作為當(dāng)代的地理教師，應(yīng)該更加主動(dòng)地探索、實(shí)踐，讓每一次地理作業(yè)都成為師生交流的平臺(tái)，讓每一次作業(yè)都能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。