馮成兵

句子是習作的基礎，只有在寫好句子的基礎上才能把習作寫好。低年級又是訓練句子最好時期，句子的訓練造句是重要的方式。通常我們先讓學生在課文中找出含有這個詞的句子，然后說說這個詞的意思，最后用這個詞說一句話。比如：美麗，有個學生說：我看見旁邊有許多美麗的鮮花。從頭說，把‘校門加進去！我看見校門旁邊有許多美麗的鮮花。 我們大家熱愛學校，學校很美。誰還能以熱愛學校，贊美學校為內容，用‘美麗的說一句話呀？作文要從內容入手，造句也要從內容入手。不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義。除了熱愛學校，我們還能用熱愛家鄉(xiāng)為內容用‘美麗的說一句話嗎？。請大家用‘美麗說一句愛同學們的話。 這樣的訓練體現了教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考。這些句子‘許多都在句子的后邊，咱們再造一個句子，把‘美麗放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個？不要把造句當成家庭作業(yè)，臨下課一布置，就完事。那樣，沒有引導，沒有訓練，盡管作業(yè)都寫了，但是發(fā)展思維和發(fā)展語言就落實不了。二年級比一年級教材有了很大坡度。 就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現。第一課的歸類識字里就出現：北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的城市。20個字，兩個小句子，用是也是連起?？磮D學文第一課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。”中間兩個逗號，后邊一個比喻句。“有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作小船?！敝虚g3個逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個事物。“他走過去，緊緊握住工人的手，親切地說：同志，辛苦了，人民感謝你?！薄哌^去，緊緊握住，說，三個連續(xù)動作，后邊接一句話。還有兩個分句合成一大句的，一大句成一個自然段的。長句子的高頻出現是適應發(fā)展兒童語言，發(fā)展兒童思維的需要。對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達能力有重要的示范作用。怎樣進行二年級的句子訓練？

一、說完整話

作為說話能力是學生語文綜合能力的體現。二年級的習作訓練是從說開始的。如在教學生字“群”時，教師引導學生分析字形，要求學生完整的說出：“群字的左邊是君子的君，右面是牛羊的羊，合起來就是群眾的群。”在課堂上，無論是回答老師的提問，還是與老師、同學交流時都要求說出完整的句子，這樣不僅規(guī)范了學生的口語，而且為今后的習作奠定基礎。

二、大聲朗讀感悟

三冊課文都有注音，老師不必領讀全文，可先讓學生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。一個自然段小聲讀后，請中等生朗讀。

三、理解性的回答

請同學們思考，這一自然段有幾句話。這對于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來再思考每句話是什么意思。美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。這句話是什么意思？先找這句話寫的是誰，再看寫誰在干什么。這句話的意思就是：老師教同學們畫風景。理解并表達出來這句話是什么意思，其實是縮句的訓練。訓練學生抓住句子的主干，構建句子的概念。

四、有感情地朗讀

重點訓練長句子中間的停頓。這是對詞語連續(xù)的發(fā)展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：“動物園|新來了|幾只|小企鵝。大家|向小光投來|責備的目光?！边€要強調長句子中的重音：“它們披著。黑衣服，挺著。白胸脯。圓滾滾的身子。張著一對翅膀，。傻乎乎地站在那里，。真有趣！”逐漸引導同學自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文只示范一兩個自然段，其余留給學生自己獨立思考。還有，根據內容確定音量和語調適度的變化。

五、聽寫與抄寫

聽寫有訓練學生寫字、記憶的作用，尤其是按標點符號停頓來念，讓學生聽寫，并寫出標點符號，這種訓練對學生理解、記憶句子更有好處。聽寫和朗讀是逆運算，有利于學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展?？墒沁@種簡便易行的訓練手段竟讓問問答答給擠沒了。課文中的重點句、中心句都要進行聽寫練習。

六、多方式地造句

除了一年級那些造句形式，二年級還可以用一個詞讓學生分別造敘述句，疑問句，感嘆句。如用互相組詞造句：我們同學要互相幫助。我們不是一班的同學就不應該互相幫助嗎？這次勞動成績這么大，真是互相幫助的結果呀！ 還可以把要用的詞寫在說話的內容里。如王老師告訴我們：大掃除時，同學們互相照顧點。‘還可以先組詞，練習詞語搭配，如互相追趕、互相學習、互相幫助，互相照顧、互相比賽，互相談論然而再用詞組造句。然后，還可以進一步補充詞語，把句子寫得更具體。如（下課了）同學們（在操場上）互相追趕（玩得可有勁了。）在此基礎上，教師可按不同內容引導學生寫句子，以進一步提高學生的造句水平。上例是寫學校生活，還可以訓練學生以家庭生活為內容用詞造句。星期天，我們家大掃除，媽媽擦玻璃，爸爸擦鍋碗，他們干得很起勁，好像在互相競賽似的。訓練以社會生活為內容造句。這幾天，奧運成了熱點，人們一見面就互相詢問我國運動員的事。 背誦有助于發(fā)展學生的記憶力，有助于提高學生的理解能力，可以讓學生學習規(guī)范的書面語言，有利于提高學生學習語言的興趣，培養(yǎng)良好的讀書習慣。兒童正是機械記憶好的時候，要趁這個時候讓他們多背誦一些東西。課文中的重點段、含義較深的句子都應該讓他們背誦下來。背誦也不是當課后作業(yè)一布置就完事大吉，應該有指導地抓句子，抓重點詞，抓關聯詞語，邊朗讀邊背誦，邊理解邊背誦。句子訓練是低年級語文教學的重點，以上淺見供同仁指教。