馮藝

馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中曾經(jīng)指出“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義”。在我看來(lái)，只要聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)正常的人，都有一雙“富有音樂(lè)感的耳朵”，特別是孩童。

當(dāng)我站上那神圣三尺講臺(tái)的一刻，面對(duì)著幾十雙水靈靈的大眼睛和一張張稚嫩的笑臉時(shí)，我的內(nèi)心似乎已經(jīng)聽(tīng)到了孩子們對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈呼喚。他們的眼神是那樣地真摯，充滿(mǎn)著對(duì)音樂(lè)的新奇感。在我沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)候，教室里一直鴉雀無(wú)聲，靜得似乎連心跳聲都可以聽(tīng)見(jiàn)。我想，那一刻應(yīng)該是我享受到的最美的音樂(lè)。孩子們的那種“安靜”與其說(shuō)是對(duì)音樂(lè)課的好奇，不如說(shuō)是對(duì)音樂(lè)的敬畏吧！兩分鐘過(guò)后，我微笑著開(kāi)始教學(xué)。

“同學(xué)們，在剛剛的幾分鐘里，你們聽(tīng)到了些什么聲音？”

“老師，我聽(tīng)到了掌聲！”只見(jiàn)一個(gè)坐在靠后門(mén)位置的孩子舉起右手，弱弱地回答道。

“非常好！你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的同學(xué)，真的很勇敢！不知道你愿不愿意將你所聽(tīng)到的掌聲用你的方式表演給大家看看呢？”

一提及上臺(tái)表演，小男孩的臉上突顯幾分羞澀，但仍舊沒(méi)有顧忌地走上講臺(tái)，慢慢地伸出雙手，輕輕地拍了四下掌：x x x x。我摸了摸小男孩的頭，并豎起大拇指對(duì)他說(shuō)：“你真棒！因?yàn)槟悴粌H勇敢，還長(zhǎng)了一雙富有音樂(lè)感的耳朵呢！同學(xué)們，你們仔細(xì)聽(tīng)：

x ?x ?x ?x

da da da da

他的掌聲是富有節(jié)奏感的！”我邊唱節(jié)奏，邊依次伸出左右手食指，學(xué)生很快地模仿出了“x x x x”的節(jié)奏。小男孩美滋滋地笑了，顯然早已忘了剛剛心存的那一絲羞澀。緊接著，我又將“x x x x”節(jié)奏型延伸為“x xx ”，仍然用左手食指代表一拍，右手二三指同時(shí)伸出代表一個(gè)二八節(jié)奏型，孩子們興致高漲，所有人都能用手指表示出簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。

在音樂(lè)課堂中，我努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的聲音，先對(duì)生活中的聲音產(chǎn)生興趣，再去模仿生活中的聲音，但是要想具有主動(dòng)的音樂(lè)感和表現(xiàn)欲，還需要引導(dǎo)學(xué)生不斷地聽(tīng)，激發(fā)他們的感受和想象能力。

前不久，我教學(xué)人音版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《柳樹(shù)姑娘》一課，在新課導(dǎo)入部分，我選擇播放《月光下的鳳尾竹》。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，隨著優(yōu)美的旋律做起了律動(dòng)，他們隨風(fēng)搖曳的手臂和半晃腦的肢體語(yǔ)言讓我再一次堅(jiān)信“人人都有一雙富有音樂(lè)感的耳朵”。孩子們的樂(lè)感在后天培養(yǎng)的過(guò)程中一定能得到最大的體現(xiàn)。

當(dāng)我將《柳樹(shù)姑娘》一曲彈奏給孩子們聆聽(tīng)，讓他們說(shuō)出這首樂(lè)曲描寫(xiě)的是什么，很快各種答案都紛紛涌出。有的說(shuō)描寫(xiě)的是水波;有的說(shuō)描寫(xiě)了溫暖的春風(fēng);有的說(shuō)描寫(xiě)了黃昏的夜晚散步的情景;還有的說(shuō)抒發(fā)了一種很浪漫的情懷……他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，課堂氣氛很熱烈！當(dāng)我再次暗示孩子們，如果描寫(xiě)的是一種植物，那會(huì)是什么呢。學(xué)生有的說(shuō)是竹子，因?yàn)樗?tīng)到了竹子被風(fēng)吹動(dòng)的聲音;有的說(shuō)是向日葵，因?yàn)樗孟窀惺艿搅讼蛉湛谙蛩惺?還有的說(shuō)是柳樹(shù)，因?yàn)樗龔男芍懈惺艿搅孙L(fēng)吹柳動(dòng)的樣子……三年級(jí)的學(xué)生在初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)已經(jīng)有這么多不同的感受，作為與他們相處僅一個(gè)多學(xué)期的我來(lái)說(shuō)，內(nèi)心的喜悅無(wú)法言表。

我相信，只要我們留心觀察，耐心培養(yǎng)，用發(fā)展的眼光、激勵(lì)的神情尊重每一種別樣的思維，“富有音樂(lè)感的耳朵”就會(huì)綻放課堂。endprint