鄧銘杰（廣東省東莞市輕工業(yè)學(xué)校 　廣東東莞 　523000）

中職學(xué)校校園足球發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策①

鄧銘杰
（廣東省東莞市輕工業(yè)學(xué)校 廣東東莞 523000）

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中職體育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，而在這其中，校園足球雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是縱觀當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，依舊存在許多的問(wèn)題。該文就針對(duì)中職學(xué)校校園足球發(fā)展中存在的問(wèn)題，提出了一些行之有效的解決措施，旨在提出一些理論基礎(chǔ)，推動(dòng)中職足球的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程，為振興中國(guó)足球行業(yè)，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

中職學(xué)校 校園足球 問(wèn)題 策略

在校園足球如此盛行的今天，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多與校園足球發(fā)展相關(guān)的文章，但是在這些文章之中，卻鮮少出現(xiàn)中職校園足球的身影。中職院校，是一類以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)為主的學(xué)校，它所創(chuàng)辦的目的就是為社會(huì)提供源源不斷的專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)力，因此，這類學(xué)校在課程的安排上更多的是偏重于專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，對(duì)如何提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及體育素養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在這種背景下，研究中職校園足球發(fā)展有利于引起中職院校對(duì)中職體育教學(xué)的重視程度，進(jìn)而豐富學(xué)生的體育文化教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生更加健康、全面地發(fā)展。不僅如此，于中國(guó)而言，大力發(fā)展足球教學(xué)，還有利于提高國(guó)民對(duì)足球文化的認(rèn)知，進(jìn)而能夠?yàn)檎衽d中國(guó)足球事業(yè)做出自己的一份努力。由此可見，研究中職校園足球發(fā)展于學(xué)生、于中職院校、于中國(guó)都有一定的促進(jìn)意義。

1　研究的對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取500名不同學(xué)校、不同年級(jí)的中職學(xué)生作為研究主體。

1.2研究方法

一為調(diào)查問(wèn)卷法。通過(guò)對(duì)這500名中職學(xué)生采取問(wèn)卷調(diào)查他們對(duì)足球文化的了解程度、對(duì)足球課堂的興趣程度、對(duì)足球課堂的期待等問(wèn)題探究當(dāng)前中職足球教學(xué)的現(xiàn)狀，在發(fā)出的500份問(wèn)卷中，實(shí)際收回的有效問(wèn)卷為455份，有效率為91%；二為文獻(xiàn)查找法。查找與中職足球教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，尋找創(chuàng)新足球教學(xué)的理論依據(jù)；三為實(shí)地采訪法。采訪中職體育教師，了解他們對(duì)當(dāng)前足球教學(xué)的看法與建議。四為歸納總結(jié)法，在以上3種研究方法的基礎(chǔ)之上歸納、總結(jié)推動(dòng)中職學(xué)校校園足球發(fā)展的具體措施。

2　研究結(jié)果

2.1足球教學(xué)資源不足

由表1、表2、表3可知，當(dāng)前中職院校在教學(xué)資源的分配上，體育教育所占的比例相對(duì)較低。而在體育教學(xué)資源的分配比例中，足球所占的比例與其他的球類相比，也較低。在如此低的教學(xué)資源之下，足球教學(xué)難以高效進(jìn)行，主要表現(xiàn)在足球的師資力量隊(duì)伍相對(duì)較為薄弱。一個(gè)專業(yè)的足球教師要分帶不同專業(yè)、不同年級(jí)的足球教學(xué)。在眾多班級(jí)的教學(xué)之下，足球教師的教學(xué)熱情不斷削減，使得足球教學(xué)在機(jī)械化地進(jìn)行著，阻礙了足球的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

表1　某中職院校教學(xué)資源分配比例表（來(lái)自文獻(xiàn)查找）

表2　某中職院校體育教學(xué)轉(zhuǎn)分配比例表（來(lái)自文獻(xiàn)查找）

表3　某中職院校足球教學(xué)資源分配比例表（來(lái)自文獻(xiàn)查找）

2.2足球教學(xué)方式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新

由表4可知，在當(dāng)前的中職足球教學(xué)中，大部分教師依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，自己一味地講解講體育知識(shí)灌輸于學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式之下，極大地降低了學(xué)生對(duì)足球?qū)W生的興趣。學(xué)生一旦沒有了足球訓(xùn)練的熱情，那推動(dòng)校園足球的發(fā)展將會(huì)變成紙上談兵。因此，這種單一的、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式也是阻礙足球發(fā)展的一大重要因素。

2.3足球的考核形式單一

在此次的調(diào)查過(guò)程中，許多學(xué)生都表示當(dāng)前的足球考核形式過(guò)于單一。最終，教師僅僅以學(xué)生對(duì)足球技巧的掌握程度作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)。在這種不科學(xué)的考核形式之下，許多具有足球基礎(chǔ)的學(xué)生，甚至能夠在不參與平時(shí)訓(xùn)練的條件下就順利地通過(guò)最終的體育考核。

2.4缺少足球校園文化的熏陶

隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，除了部分十分熱愛足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生會(huì)在自己的休息時(shí)間進(jìn)行足球訓(xùn)練外，多數(shù)學(xué)生都將自己的課余時(shí)間花在了網(wǎng)絡(luò)游戲之上。與此同時(shí)，學(xué)校也缺少對(duì)足球校園文化的宣傳、足球氛圍的營(yíng)造，進(jìn)而阻礙了中職學(xué)生對(duì)足球文化的了解。

3　推動(dòng)中職學(xué)校校園足球發(fā)展的策略

3.1完善足球教學(xué)資源

要推動(dòng)中職學(xué)校的校園足球發(fā)展，首先，就是完善足球教學(xué)資源。由表3可知，足球教學(xué)資源主要包括師資隊(duì)伍、教具教材、教學(xué)設(shè)施投入等。因此，中職院校要完善專業(yè)足球教師的招聘制度，選取更多具有專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)際訓(xùn)練能力的足球教師對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。其次，中職院校還要加大對(duì)教材教具以及教學(xué)設(shè)施的投入力度，通過(guò)先進(jìn)化的教學(xué)教具激發(fā)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的熱情，進(jìn)而推動(dòng)足球教學(xué)的發(fā)展。

3.2豐富足球教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在完善了足球教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上，就要通過(guò)豐富的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職足球教師要跟上足球改革的步伐，采用更為多元化的教學(xué)形式為學(xué)生營(yíng)造輕松的訓(xùn)練氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍之中了解足球技術(shù)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)任務(wù)。中職學(xué)生與高校學(xué)生存在一定的差異性，中職足球教師在不斷創(chuàng)新自己教學(xué)形式的同時(shí)，還有利于形成一套屬于中職院校自己的足球教學(xué)模式，為中職學(xué)校校園足球的發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。

表4　當(dāng)前中職院校足球課堂形式表（來(lái)自問(wèn)卷調(diào)查）

例如，在“射門”這一技術(shù)要點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以將班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上組織一場(chǎng)別開生面的射門游戲。教師與學(xué)生并一同參與這一游戲，并在游戲中指出學(xué)生射門技術(shù)中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在了解技術(shù)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上完善自身的射門動(dòng)作。

3.3豐富足球考核形式，使其更加多樣化

傳統(tǒng)的足球考核形式往往以完成教學(xué)任務(wù)為目的，缺乏一定的科學(xué)性。因此，要推動(dòng)校園足球的發(fā)展，應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，使其形式更加多樣性。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)要點(diǎn)掌握情況的考核之外，還可以增加對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核。如，學(xué)生每節(jié)課的出勤率、學(xué)生在課堂的積極性、學(xué)生日常課余時(shí)間的訓(xùn)練安排等。通過(guò)這樣多樣化的評(píng)價(jià)形式，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育考核的信心與熱情，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)地參與足球運(yùn)動(dòng)之中。

3.4營(yíng)造足球校園文化，促使學(xué)生從心底里接受足球教學(xué)

環(huán)境對(duì)人造成的影響是潛移默化的。因此，中職院校要積極地營(yíng)造足球校園文化，促使學(xué)生從心底里接受足球教學(xué)。通常的做法包括以下兩個(gè)方面：其一，積極開展足球比賽，借助學(xué)生對(duì)足球比賽的熱情宣傳足球校園文化。在足球比賽之前，要大力宣傳這一比賽，并要求每一個(gè)班級(jí)都要組建一個(gè)小型球隊(duì)來(lái)參加海選，每一個(gè)來(lái)參加海選的隊(duì)伍都可以獲得一份精美的禮品，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性。其二，通過(guò)校園廣播、校園報(bào)刊等宣傳足球校園文化。中職學(xué)生在校園之中生活，每天都會(huì)聽到校園廣播、每天也都能夠看到校園報(bào)刊，通過(guò)這兩種形式進(jìn)行宣傳，會(huì)在潛意識(shí)中逐漸了解足球，進(jìn)而喜歡上足球。

3.5完善足球俱樂(lè)部模式，激發(fā)學(xué)生自主足球的欲望

在當(dāng)前的中職院校教學(xué)之中，學(xué)生所能學(xué)習(xí)足球的時(shí)間僅僅為有效的體育課堂之中，缺乏課外的練習(xí)，難以真正推動(dòng)校園足球的發(fā)展。而足球俱樂(lè)部的出現(xiàn)，打破了這一弊端，學(xué)生在課外只要來(lái)到足球俱樂(lè)部，就能夠自行組建成一個(gè)球隊(duì)進(jìn)行比賽、練習(xí)等等。不僅如此，在足球俱樂(lè)部之中，一些富有經(jīng)驗(yàn)的體育教師也能夠在俱樂(lè)部之中擔(dān)任教練一職，學(xué)生一旦遇到技術(shù)上的難點(diǎn)時(shí)，隨時(shí)可以向教練請(qǐng)教，在激發(fā)了學(xué)生自主足球的同時(shí)也提高了學(xué)生的足球訓(xùn)練效果。最終，推動(dòng)了中職學(xué)校校園足球的發(fā)展。

4　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然我國(guó)的中職校園足球取得了質(zhì)的發(fā)展，但是在教學(xué)過(guò)程中，依舊存在許多的不足與問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，文章論述了推動(dòng)中職學(xué)校校園足球發(fā)展的5點(diǎn)策略：完善足球教學(xué)資源、豐富足球教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富足球考核形式，使其更加多樣化、營(yíng)造足球校園文化，促使學(xué)生從心底里接受足球教學(xué)以及完善足球俱樂(lè)部模式，激發(fā)學(xué)生自主足球的欲望。希望這些論述能夠給廣大的中職體育教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于中職體育教學(xué)之中，為中職體育事業(yè)的發(fā)展付出自己的綿薄之力！

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G843

A

2095-2813（2015）12（a）-0125-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.125

①鄧銘杰（1968，4—），男，漢，廣東興寧人，大學(xué)本科，中教一級(jí)，研究方向：體育教育。