紀海龍 陳擁軍（咸陽長慶子校禮泉分校 　陜西咸陽 713200）

陜西省中考體育的改革對體育課程的影響與分析

紀海龍 陳擁軍
（咸陽長慶子校禮泉分校 陜西咸陽 713200）

中考體育分數(shù)納入中考總分已經成為大趨勢，并且中考體育總分有從50分向70分、80分、100分逐步增加的趨勢，據(jù)相關部門介紹，陜西省中考體育今后的發(fā)展也會如此。通過對中考體育發(fā)展軌跡的研究可以看出，中考體育也是不斷在實施中完善的。由于測試項目的增多及自選項目的加入，學生的選擇權越來越大，學生的個性發(fā)展訴求也來越高。教師在初中3年如何面對全體學生、如何促進學生個體的不同發(fā)展；學校如何保障體育課開齊開足、如何應對學校體育教學現(xiàn)有環(huán)境等問題也呼之欲出。應對不斷變化的中考體育，中考體育對體育與健康課程的影響的研究與評估也變成一個迫在眉睫的課題。

中考體育 測試辦法 改革與發(fā)展 影響與分析 體育與健康課程

初中畢業(yè)升學體育考試工作簡稱中考體育，它是通過統(tǒng)一測試的形式對應屆初中畢業(yè)生做出體質評價的測評模式，即通過對學生基本素質和規(guī)定項目的運動技能測試來進行體質評價。中考體育的時間一般在每年3月份到5月份期間，各地時間不同?？荚嚦煽兗{入中考總分，它會在一定程度上影響學生的高中錄取。

我國中考體育大致分3個發(fā)展歷程：第一階段：1979年4月，作為探索嘗試的“中考體育加試”首先在上海崇明中學舉行，并最終向全國廣泛推廣。第二階段：1998年原國家教委決定《自1998年在全國實行初中畢業(yè)生升學體育考試》，這標志著中考體育的全面實施。第三階段：2007年5月7日中共中央國務院明確提出：初中畢業(yè)升學體育考試應全面施展，歩并逐加大其所占比重。

1　對陜西省中考體育測試辦法的改革歷程的分析

1.1陜西省中考體育2007—2014年測試辦法發(fā)展過程簡介

2007年陜西省教育廳下發(fā)了【陜教體〔2007〕4號文件】，決定從當年起對初中畢業(yè)生升學體育與健康考試工作進行試點改革。改革方案規(guī)定，體育與健康成績分為三部分。三部分的分值分別為：升學體育課成績占9分，平時參加體育鍛煉情況考核成績占6分，體質健康測試成績占35分。升學體育課成績和平時參加體育鍛煉情況，采取學分制的辦法計分，每學年5分（其中升學體育課成績每學年3分，平時參加體育鍛煉情況2分），由學校負責考核，區(qū)縣負責上報。

2009年起，體育與健康中考成績正式全面計入中考總成績，此次中考體育成績滿分換算分為50分，其中過程考試滿分30分，目標效果測試滿分20分。過程考試分數(shù)由考生初中3年體育成績和平時體育活動兩部分構成。具體考核由考生所在學校負責評定。往屆生按照考核滿分的80%（24分）直接計入。目標效果測試3項成績占20分，殘疾等特殊考生可以申請免考、緩考。

2012、2013年，體育中考的分值有較大變化。體育與健康考試成績?yōu)轶w育過程考核成績（滿分為15分）和目標效果測試成績（滿分為35分）之和，滿分50分。

2014年，測試辦法有較大變化，將臺階實驗改為1000/800m。分值不變，并首次采用電子器材替代人工測試。

2014年11月7號陜西省出臺了【陜教規(guī)范〔2014〕18號文件】，自2015年1月1日起執(zhí)行《陜西省初中畢業(yè)生升學體育考試工作方案》，同時2007年4號文件廢止。

1.2陜西省體育中考2015年的變化

從表1可以看出陜西省體育中考2015年的變化，具體如下。

（1）相同點：整體評價思路相同，均為：

升學體育與健康考試成績50分=體育課成績9分+平時參加體育鍛煉情況考核成績6分+統(tǒng)一測試成績35分

（2）不同點：主要有兩個變化。

①變化一：

平時考核計分辦法：

平時考核每學年5分，3年滿分為15分。其中，體育課成績每學年3分，3年滿分為9分；《國家學生體質健康標準》測試成績每學年2分，3年滿分為6分。平時考核成績=體育課成績（3年成績相加）× 3%+《國家學生體質健康標準》測試成績（3年成績相加）×2%

統(tǒng)一考試計分辦法：

總分（滿分35分）=（項目1+項目2+項目3+項目4）÷4×35%

②變化二：

考試項目的變化：

統(tǒng)一考試分為4個大項，11個考試內容。其中，游泳200米和球類技能（籃球、足球、排球）是新增加的，考生有自主選擇權

1.3對陜西省中考體育改革發(fā)展的分析

表1　陜西省體育中考2015年的變化

查閱我國教學發(fā)達省份的中考科目設置我們發(fā)現(xiàn)，中考體育分數(shù)納入初升高總分已經成為大趨勢，并且中考體育總分有從50分向70分、80分、100分逐步增加的趨勢，據(jù)相關部門介紹，陜西省中考體育今后的發(fā)展也會如此。通過對中考體育發(fā)展軌跡的研究，可以看出，中考體育也是不斷在實施中完善的。測試項目增加至11個。對比人教版《體育與健康》課本可以看出，考試項目考核了田徑、三大球類、體操、游泳等教學內容，約占總教學內容的60%。對比2014年及以前中考項目可以看出，項目由原來的基礎素質3項增加了8個。由于測試項目的增多及自選項目的加入，學生的選擇權越來越大，學生的個性發(fā)展訴求也來越高。教師在初中3年如何面對全體學生、如何促進學生個體的不同發(fā)展，學校如何保障體育課開齊開足、如何應對學校體育教學現(xiàn)有環(huán)境等問題也呼之欲出。應對不斷變化的中考體育，中考體育對學校的影響的研究與評估也變成一個迫在眉睫的課題。

1.4實施新的中考體育以來陜西省內各中學的現(xiàn)狀分析

省教育廳關于2015年《陜西省初中畢業(yè)生升學體育考試工作方案》的正式下發(fā)日為2014年11月7日，等文件下發(fā)到各學校時間普遍到了元月份，教師拿到文件時間更晚，這就無形中造成教師和學生對考試項目與測試方法的信息掌握得太遲。此外，2015中考體育項目由過去的3項變改為4大項11小項，尤其是增加了3大球技能項目，客觀上增加了一線體育教師的教學內容和教訓量，同時學生的負擔也有增加。目前各個學校所面臨的問題和困難總結為以下三個方面。

（1）學校的困難：①畢業(yè)班為學校的窗口，絕大多數(shù)學校必須把教學質量放在第一位，為保證教學質量，學校與課任老師就會擠占其他學科的時間。②個別學校因場地問題，早操和體育課得不到保證。

（2）教師的困惑：①近十多年我國中小學學生的身體素質呈下降趨勢已成不爭實事，造成這種結果的原因是多樣的，問題不能全歸在學校體育工作上。②學生的學業(yè)負擔重，特別是畢業(yè)班學生活動時間得不到有效保證。③部分學校的硬件設備不能滿足常規(guī)教學的要求。

（3）學生的困難：①多數(shù)學生平時不注重運動，特別是體弱的男生和大部分女生對3大球很少練習，中考體育新加技能項目對他們來講難度不小。②考試項目增加后，學生的體育負擔相對也有所增加。

2　陜西省中考體育改革之后對體育與健康課程的影響與分析

2.1對中考體育與《2011年體育與健康課程標準》的關系的分析

《標準》中關于課程基本理念涉及到4個方面：（1）堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長。（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。（4）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。從《標準》中可以看出，體育與健康課程的設置應以確立學生健康第一的思想為宗旨。新的考試辦法改變了僅以考核3項身體素質來反映學生的身體健康狀況，從而更合理地體現(xiàn)個體差異和學生的個體訴求。我們也能從中得到體育中考與《標準》之間的變化聯(lián)系。體育中考必將隨著《標準》的變化而變化。

2.2中考體育對日常教學行為的影響與分析

隨著中考體育改革的深入開展，在體育教學中出現(xiàn)了“考什么、學什么、練什么”，將體育課都用來進行針對中考體育項目的練習。甚至有些地市出現(xiàn)了中考體育“一對一突擊培訓班”。從表面看，學生體育課練習的時間、練習的強度加大了，體育中考成績提高了。但是卻違背了原國家教委制定實施體育考試的初衷，阻礙了學生的全面發(fā)展以及學習興趣的培養(yǎng)，造成了“欲速則不達”的效果。中考體育并不是初中體育課的真正目的，中考體育只是手段。其目的是促進學生身心健康及體育技能的養(yǎng)成。從中也可以看出教育廳通過中考辦法的改革，通過項目的多樣化，個性化來促進體育教師對多樣化教材的重視及教授。當然，隨著中考體育辦法的不斷變化，體育教師在初中體育課教學中如何合理安排教學內容、教學形式是廣大體育教師面臨的又一個重大的挑戰(zhàn)。

2.3對中考體育反映學生的素質與技能的變化與分析

促進青少年體魄強健，要提高學生的運動技能。只有技能形成與提高，才有利于學生去參與運動，并形成終身體育的能力。在運動技能提高方面，還有很大的提高空間。這突顯出身體素質測試與學生掌握運動技能的沖突。怎么對學生的運動技能、體育素養(yǎng)進行評價？體質測試是否代表了學校體育的全貌？隨著中考辦法的改革，以往對學生的運動技能如何去評價、如何考評、如何分級的問題也得到了一定量的解決。但是還不能完全體現(xiàn)學生運動技能的發(fā)展。隨著中考體育的繼續(xù)改革，考試項目也會隨之發(fā)生變化，運動技能的評價必將更加全面。這也是體育教師今后應該關注的重點與難點。

2.4中考體育在培養(yǎng)學生的健全人格的作用與分析

體育與健康課程是培養(yǎng)學生的健全人格的最重要基礎，學校體育有不可替代的作用。身心健康、體魄強?。ㄊ鞘紫纫_到的目標）、運動技能（既能促進體魄健康，又能促進身心健康）。學校體育在整個教育中是基礎性作用。準確了解初中學生參與體育活動的現(xiàn)狀，并根據(jù)學生的實際情況，制定有效的教學方案，讓學生愛上體育、喜歡上運動，通過中考體育平臺，促進學生特長的形成，才是學校體育的終極目標。教育是社會發(fā)展的基石，體育是教育的基石。通過中考體育，學生的體育能力得到了權威性的評定，學生明白了體育課程與其他課程之間的關系，體育課程是學校課程的一個組成，體育課程也是可以考核的。繼而影響學生的終身體育意識，促進學生終身體育觀念的形成。學生的人格也隨之更加完善。

3　結語

通過上述分析，希望能夠幫助廣大體育工作者加強對體育中考初級中學體育教學的影響研究，加深學校體育工作者和相關研究學者對于中考體育和學校體育教學的認識，完善陜西省對于中學學校體育教育的研究和分析，更好地把中考體育與體育與健康課程緊密銜接起來。同時，進一步拓展學校體育學等相關學科的研究范圍和研究深度。幫助體育教育智能部門清晰地了解在中考體育改革的大環(huán)境之下體育課程教學、學校體育環(huán)境中體現(xiàn)的不足，制定出更加具有針對性的初級中學體育教學發(fā)展和提高的有效方法，從而使陜西省的體育與健康課程的教授與完善更加符合新時期的特點與要求。

［1］劉海元.我國初中畢業(yè)升學體育考試制度實施現(xiàn)狀分折［J］.體育學刊，2008，15（9）：8-14.

［2］王竹平.對體育中考改革的幾點思考［J］.中國學校體育，2007 （6）：7.

［3］朱琳，徐燁，劉禮國.體育中考制度對學校體育的影響及對策研究［J］.成都體育學院學報，2012（4）：86-89.

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