張向樂（河南科技學(xué)院 　河南新鄉(xiāng) 　453003）

體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)改革中存在的矛盾及趨勢(shì)研究①

張向樂1
（河南科技學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453003）

面對(duì)目前體育教育專業(yè)體操課時(shí)的不斷縮減以及體操內(nèi)容的陳舊落后，高校體操課程改革已經(jīng)刻不容緩。在新的形式下，如何賦予體操新的生命力，如何通過(guò)多種途徑繼承和發(fā)揚(yáng)體操課程健身功能已經(jīng)成為目前體操學(xué)者研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪談法對(duì)高校體育專業(yè)體操教學(xué)中存在的矛盾進(jìn)行深入剖析，在原有的關(guān)于體操改革的研究基礎(chǔ)之上，提出體操教學(xué)改革新的思路與看法。

體育教育專業(yè) 體操課程 矛盾 趨勢(shì)

體操課程作為我國(guó)高等院校體育專業(yè)主干課程之一，近些年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，以重視人個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)代化教育目標(biāo)逐漸將體操課程化為異類。自學(xué)校體育產(chǎn)生以來(lái)，體操課程一直都是體育專業(yè)的必修課程，但其包含的健美操、體育舞蹈等分支逐漸成為獨(dú)立的教學(xué)研究方向，而留下的器械體操、徒手體操、隊(duì)列隊(duì)形等基礎(chǔ)內(nèi)容已經(jīng)被體育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為是枯燥無(wú)味，不符合時(shí)代發(fā)展的陳舊內(nèi)容，為此，很多學(xué)校已經(jīng)將原有的學(xué)制一年的體操學(xué)時(shí)壓縮為半個(gè)學(xué)期，甚至有些學(xué)校已經(jīng)不再開設(shè)體操課程，這種情境令人擔(dān)憂。由于對(duì)體操課程重要性的理解存在嚴(yán)重的分歧，高校體操教學(xué)改革的步伐快慢不一，嚴(yán)重阻礙了高校體操教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。該文針對(duì)體操教學(xué)改革中存在的主要矛盾進(jìn)行分析，提出體操項(xiàng)目改革新的思路與看法，讓體操教學(xué)重新煥發(fā)新的生命。

1　高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革中存在的幾種矛盾

1.1體操課程自身特點(diǎn)與學(xué)生日益下降的身體素質(zhì)之間的矛盾

在古希臘體育史上，“體操”一詞曾經(jīng)代表了所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。發(fā)展至今，“體操”包含的內(nèi)容已經(jīng)隨著其他項(xiàng)目的逐漸壯大而只剩下基本體操、器械體操等內(nèi)容，這些內(nèi)容在趣味性上已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)新奇事物的追求，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)高、需要極強(qiáng)意志力等特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)體操項(xiàng)目望而卻步。很多學(xué)生喜歡體操課，可接觸到體操的競(jìng)技性內(nèi)容時(shí)，卻又變得膽怯，怕受傷心理較為嚴(yán)重，一旦學(xué)不會(huì)動(dòng)作就不敢重新嘗試，形成惡性循環(huán)后，體操課堂上積極性不高，練習(xí)次數(shù)減少，導(dǎo)致害怕體操課。嚴(yán)格來(lái)講，體操的這些難度動(dòng)作最終目的是要讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察、認(rèn)真的練習(xí)以及和同伴之間的協(xié)作最終完成動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)解決自身存在的問(wèn)題，提高學(xué)生堅(jiān)忍不拔、刻苦耐勞的意志品質(zhì)。如今，隨著體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的日益下降，除了個(gè)別在高中時(shí)期接觸過(guò)體操的同學(xué)外，大部分同學(xué)自身身體素質(zhì)不能在短時(shí)間快速提高，不足以快速消化掉課堂上教師所教授的體操教學(xué)內(nèi)容，比如在教授“魚躍前滾翻”內(nèi)容時(shí)，沒有足夠的腿部力量、對(duì)動(dòng)作的正確認(rèn)知、以及勇敢果斷的意志品質(zhì)，根本不可能做出高質(zhì)量的動(dòng)作。這兩者之間的矛盾在學(xué)生整體素質(zhì)日趨下降的今天，還將一直持續(xù)下去，解決矛盾的方法只有通過(guò)教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平和學(xué)生不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)等途徑來(lái)不斷解決。

1.2體操項(xiàng)目?jī)?nèi)容的獨(dú)特性與大眾對(duì)其認(rèn)知偏差性之間的矛盾

眾多體育項(xiàng)目中，體操項(xiàng)目有著其他眾多項(xiàng)目沒有的項(xiàng)目特點(diǎn)。項(xiàng)目分類眾多，如器械體操中，男子項(xiàng)目就分鞍馬、吊環(huán)、跳馬、雙杠、單杠等眾多項(xiàng)目，女子有跳馬、高低杠、平衡木等，各個(gè)項(xiàng)目特點(diǎn)也不盡相同。但是，大眾傳媒灌輸給觀眾和聽眾的僅僅是競(jìng)技體操的眾多內(nèi)容，奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)競(jìng)技體操比賽的冠軍很多人耳熟能詳，但是卻不了解體操技巧比賽的冠軍，隊(duì)列隊(duì)形比賽的情況。大眾認(rèn)知上的偏差導(dǎo)致了許多人不敢輕易碰觸體操這種兼具美觀性和危險(xiǎn)性的項(xiàng)目。體操項(xiàng)目在學(xué)校的生存和發(fā)展離不開相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的扶持，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)理解上存在偏差，害怕學(xué)生出危險(xiǎn)的心理直接就能將體操項(xiàng)目拒之門外。所以，體操項(xiàng)目如果想走出泥潭，這對(duì)矛盾的對(duì)立必須緩和。

1.3體操課程“實(shí)用性內(nèi)容”與“競(jìng)技性內(nèi)容”之間的矛盾

80年代以來(lái)，高校體操課程總學(xué)時(shí)數(shù)基本能夠達(dá)到96學(xué)時(shí)以上，基本上都能夠?qū)倔w操、競(jìng)技體操眾多內(nèi)容進(jìn)行介紹與學(xué)習(xí)。隨著排舞、啦啦操等新興項(xiàng)目的不斷涌現(xiàn)以及課程的不斷壓縮，如何在短時(shí)間內(nèi)將體操包含的眾多內(nèi)容教給學(xué)生，競(jìng)技體操內(nèi)容與廣播操、隊(duì)列隊(duì)形、輕器械體操內(nèi)容安排比例為多少，讓許多體操教師為止頭疼。競(jìng)技體操以發(fā)展學(xué)生身體柔韌性、協(xié)調(diào)性，改善肌肉力量，提高心血管機(jī)能，發(fā)展學(xué)生勇敢果斷的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)方面有著不可替代的作用，另外，在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中，彼此保護(hù)與幫助，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)了其融入團(tuán)體的適應(yīng)能力。而基本體操中的隊(duì)列隊(duì)形、隊(duì)列口令、廣播體操等內(nèi)容是體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的基本功，這也是上好其他項(xiàng)目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)。由此看來(lái)，“競(jìng)技性”內(nèi)容與“實(shí)用性”內(nèi)容的有效協(xié)調(diào)，也是體操教學(xué)改革中亟需解決的主要問(wèn)題。

1.4體操教學(xué)改革的高要求與目前教學(xué)現(xiàn)狀之間的矛盾

體操改革的高要求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，對(duì)教師的要求高。教師是體操課程的引導(dǎo)者，也是體操課堂的調(diào)度者。體操教學(xué)的效果如何，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)教材的分析、備課的充分程度、對(duì)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用等諸多方面，教師掌控教學(xué)的能力越高，取得的教學(xué)效果越好。而體操教學(xué)改革過(guò)程中，教師不但要能夠熟練的掌控課堂，還要使每節(jié)課都能“出彩”，如器械教學(xué)中如何生動(dòng)形象的講解動(dòng)作，如何讓學(xué)生主動(dòng)的去接受教授內(nèi)容，如何能夠使學(xué)生積極性提高，如何能夠在動(dòng)作教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時(shí)，能讓其心理品質(zhì)同樣更上一層樓。而目前，教師業(yè)務(wù)水平低、學(xué)生素質(zhì)差、接受動(dòng)作慢等問(wèn)題使體操教學(xué)改革不能夠落實(shí)到課堂教學(xué)中，這就需要教師通過(guò)不斷的提高自身素質(zhì)，向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累教學(xué)實(shí)踐來(lái)推進(jìn)體操教學(xué)改革的進(jìn)度。

表1　創(chuàng)新教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的比較

另外，高校體操教學(xué)中的場(chǎng)地設(shè)施直接決定了其體操教學(xué)改革的力度。如進(jìn)行實(shí)用類體操教學(xué)內(nèi)容時(shí)，涉及到走、跑、攀登、爬越和背負(fù)重物等練習(xí)手段，而這些手段對(duì)器械要求相對(duì)要較高，如爬繩、肋木、攀巖墻、軟梯等練習(xí)器械，其中有些器械比較昂貴，學(xué)校在配置體操相關(guān)器械時(shí)捉襟見肘，器械的缺乏就導(dǎo)致了部分實(shí)用類體操內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行，學(xué)生不能夠獲得與生活相關(guān)的實(shí)用類技巧。

2　體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)改革的趨勢(shì)

2.1“創(chuàng)新型體操教學(xué)”勢(shì)在必行

上世紀(jì)，注重“基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能”的教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。追求創(chuàng)新型的體操課堂是滿足學(xué)生求知欲、提高學(xué)生各方面素質(zhì)的有效手段。如表1所示，創(chuàng)新型體操課堂包括項(xiàng)目教育、健康教育、身體教育和能力培養(yǎng)等四個(gè)方面的內(nèi)容。創(chuàng)新型課堂必須要落實(shí)到提高學(xué)生能力方面去，改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)體操只是為了應(yīng)付最終的考試。體操練習(xí)方法多種多樣，

如何讓這些方法成為學(xué)生終生體育鍛煉的方法，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作過(guò)程中去掌握動(dòng)作的原理和方法，轉(zhuǎn)而去引導(dǎo)其他同學(xué)探究式的共同學(xué)習(xí)，這是創(chuàng)新型課堂所要解決的主要問(wèn)題。創(chuàng)新能力體現(xiàn)在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)去主動(dòng)思考，做到觀念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、意識(shí)創(chuàng)新，這樣才能使新型體操課堂呈現(xiàn)出活躍的課堂氛圍。教師在這個(gè)過(guò)程中，要敢于讓學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)他們主動(dòng)去展現(xiàn)自我，讓他們敢于釋放他們的個(gè)性特點(diǎn)。

2.2“傳統(tǒng)型+趣味性”體操內(nèi)容的有效補(bǔ)充

當(dāng)代學(xué)生無(wú)限的求知欲決定了高校進(jìn)行素質(zhì)教育必須要有全面性的教育。在傳統(tǒng)體操基礎(chǔ)上加入趣味性的內(nèi)容，讓他們?cè)谏硇挠鋹偟幕A(chǔ)上，主動(dòng)吸納傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。如力量練習(xí)時(shí)增加實(shí)用類體操中的一對(duì)一搬運(yùn)、二對(duì)一搬運(yùn)、騎坐肩上、托背托腿法等多種方法，各種方法練習(xí)的部位不同，都能夠起到力量鍛煉的效果。在復(fù)習(xí)廣播操時(shí)，可以采用一編用全力做，一遍放松搞笑的形式，采用分組比賽的方法寓教于樂，讓學(xué)生體會(huì)正確動(dòng)作的同時(shí)，看一看別人的錯(cuò)誤動(dòng)作，這樣在做廣播操時(shí)能夠時(shí)刻提醒自己注意動(dòng)作要領(lǐng)。

2.3新型師生關(guān)系的建立是進(jìn)行體操教學(xué)改革的前提

在開展體操教學(xué)的過(guò)程中，要將以往以比賽為目的、以提高身體機(jī)能為核心、以教師為主體的教學(xué)方法舍棄掉，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)及個(gè)性需求為核心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值和追求為目的的教學(xué)模式，使學(xué)生真正從心底愛上體操運(yùn)動(dòng)。良好的師生關(guān)系能夠使教師在體操教學(xué)中多多聆聽學(xué)生的反饋，讓學(xué)生做課堂的主人翁，教師不但能夠看到自己教學(xué)中忽略的部分，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在主導(dǎo)課堂時(shí)有哪些不足。體操教改過(guò)程中，教師與學(xué)生是教學(xué)改革的主體，兩者只有最大限度的調(diào)動(dòng)自身的積極性，考慮到教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)，這樣才能起到“1+1＞2”的效果。

3　結(jié)語(yǔ)

體育教育專業(yè)體操課程深化改革任重而道遠(yuǎn)，教師能力素養(yǎng)差與學(xué)生素質(zhì)日益下降的身體素質(zhì)不容樂觀，另外，體操課程教學(xué)改革必須加強(qiáng)對(duì)體操內(nèi)容和概念的宣傳，消除大眾對(duì)體操認(rèn)知上的片面看法，促使民眾對(duì)體操有全面正確的看法，社會(huì)及學(xué)校要對(duì)體操課程改革多多扶持，才能走出目前體操尷尬的境遇。在今后一段時(shí)間內(nèi)，建立新型師生關(guān)系是繼續(xù)進(jìn)行體操教學(xué)改革的前提，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)理論能力的學(xué)習(xí)，在課堂上注入吸引學(xué)生眼球的新的體操內(nèi)容，釋放學(xué)生個(gè)性，引領(lǐng)學(xué)生具備終身體操意識(shí)，形成健康的鍛煉習(xí)慣，為將來(lái)的中小學(xué)體操教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

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G807.01

A

2095-2813（2015）12（a）-0028-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.028

①?gòu)埾驑罚?976—）；男，河南偃師人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。