魏來

【摘 要】隨著英語教育改革的不斷推進，英語教學過程中不斷加大對實用型英語的重視程度，英語教學不再僅限于書本知識的簡單傳輸，口語等衡量英語綜合能力的項目漸趨走進高中英語課堂，相應的口語測試也成為學生英語成績測評中必不可少的一部分。隨著對英語交際能力要求的不斷提高，高中英語口語測試的形式也隨之不斷調(diào)整，本文中，我們將簡要分析交際式的口語測試形式，并嘗試性地探討其對高中生英語學習興趣的影響，以期為更加有效的高中英語口語測試及最大限度地提高學生的學習興趣提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】交際式口語測試；高中生；英語學習興趣

隨著全球化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對具備一定專業(yè)知識且有英語水平相當?shù)闹R型人才的需求不斷上升，相應的在教育的各個階段也分別對學生的英語能力培養(yǎng)提出了不同的要求。高中階段的學生已然對未來具有一定的規(guī)劃能力，對關(guān)乎前途命運的學科自然也會加大學習力度，英語作為高中階段舉足輕重的科目之一，其重要性不僅體現(xiàn)在高考分數(shù)的比重上，而且較強的英語能力必將助他們在今后的人生路上躋身于不敗之地?，F(xiàn)如今，高中英語除了對英語基礎知識即卷面成績具有較高的要求外，對口語能力也提出了相應的要求，與此同時相應的口語測試成為了檢驗和敦促學生口語能力提高的必要手段。

一、高中英語口語教學現(xiàn)狀

在應試教育的大環(huán)境下，高中學生所承受的升學壓力是無以名狀的，一卷定終身的考試形式讓同學們在日常學習過程中不得不繃緊每一根神經(jīng)，時刻為各科成績的提高而不斷努力。在各科的學習教學過程中，英語是舉足輕重的一環(huán)，由于其涉及的知識面較廣，因此教師在課前準備階段不惜花費大量時間和精力備課，希望在課堂教學過程中盡可能多地為學生帶來知識的給養(yǎng)，但干癟枯燥的知識灌輸往往適得其反，學生在英語學習過程中所收到的成效與教師的期望值并不成正比。尤其是真正實用型的口語交際，由于在高考中所占比重甚微，部分學校直接將其忽略不談，而將全部精力傾注于英語卷面成績的提高。當然也有部分院校在市場經(jīng)濟的大形勢下認識到了口語交際所扮演的日趨重要的角色，并在高中英語的總成績中將口語作為測評的項目之一，在期中或期末考試中增添口語測試，但形式大多拘泥于教師提問學生回答，實踐證明，這種口語測試形式并不能收到良好的教學效果。

二、交際式口語測試對提高高中生英語學習興趣的影響

（一）調(diào)動學生英語學習的積極性

傳統(tǒng)的英語教學一般以教師站在三尺講臺上以灌輸知識、學生被動接受的“填鴨式”為主，這樣的教學只能讓本就倍感學習壓力的學生又增添了幾分壓抑感。由于高考中英語所占比重較大，因此在平日的學習過程中要傾注更多的精力在英語學習上，因此，同學們不得不整天抱著英語詞匯書、語法書以及各種參考資料，久而久之難免會心生厭倦，使同學們喪失對英語的學習興趣，而一旦對某一學科產(chǎn)生負面的情緒，對本學科成績的提高和進一步的學習是極為不利的，因此在英語教學過程中要尋求一種更為靈活的方式以提高學生的英語學習興趣。近些年來，口語已然成為高考的一部分，因此部分院校也加大了對英語口語的重視程度，但大部分以最終的教師提問由學生提供答案的口語測試形式為主，實踐證明這種教學方式對學生英語成績及興趣的提高并沒有明顯的作用，反而會徒增學生的壓力。交際式口語測試突破了這一難題，它對學生死讀書、讀死書的現(xiàn)狀有所改觀?？谡Z測試采用交際式的形式，這給學生更多機會讓他們接觸課本上接觸不到的內(nèi)容，因為一段完美的口語交際需要大量的背景資料做準備，這就需要同學們突破課本，從課外尋求感興趣的話題進行交際。在口語測試中教師可以給學生預留空間，讓同學們自行選擇感興趣的話題，讓他們在輕松的交流中以另一種文化為依托發(fā)散思維、各抒己見，提高英語學習能力和英語學習興趣。

（二）為英語學習創(chuàng)造情境

上文中我們有所提及，高中階段的英語大多以提高成績?yōu)槲ㄒ蛔非竽繕?，致使高中階段的英語學習失去其應有的活力與魅力，僅僅成為依托課本的死知識，讓同學們在學習過程中漸漸失去學習興趣和學習動力。但交際式的口語測試在很大程度上改變了這一現(xiàn)狀，它使英語真正回到了生活本真，通過口語交際創(chuàng)設一個個活生生的情景語境，讓同學們在情境中找到生活的縮影、在熟悉感中倍感學習的樂趣所在。例如，在口語測試中，教師可以采用趣味性的測驗方式，將全班同學分為若干組，抑或是同學們自行安排成組，給每組預留一到兩天的時間選擇感興趣的題材進行課堂戲劇表演，如給學生提供參考性意見，可以選擇一些經(jīng)典畫面、經(jīng)典對白進行課堂表演，或是自行編排短劇分角色表演，這種形式的口語測試不僅能鍛煉學生的口語表達能力，更能讓學生在表演過程中鍛煉其反應速度，使其在自身創(chuàng)設的情境中盡情發(fā)揮、表演，為英語口語提供一個可施展的平臺。由于教學進度等諸方面的壓力，學生平日的課堂上很少能有鍛煉口語的機會，因此教師可以緊握期中或期末的口語測試機會，以多種多樣的形式為學生創(chuàng)設英語口語情境，使高中英語教學告別啞巴英語，讓同學們在特定情境中自由展現(xiàn)口語能力，同時在交際過程中取長補短，最大限度地提高英語學習興趣。

三、總結(jié)

隨著英語應用范圍的進一步擴大，對英語口語水平的要求越來越高，高中階段目前已經(jīng)將口語納入高考的行列，因此在高中英語教學過程中要逐漸加大對口語的重視程度?？谡Z測試是提高高中生口語能力的主要敦促方式之一，本文中我們嘗試性地從交際式的口語測試中窺探其對提高高中生英語學習興趣的影響，希望通過這種有效的口語測試形式在提高學生英語學習興趣的同時切實提高學生的英語學習能力，為日后所需提供保障。

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