蔡文洲

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題是學(xué)生最“頭疼”的難題。許多教師覺得學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)缺少可用的解題策略。所以，怎么優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答方法，增強(qiáng)學(xué)生解答問題的能力是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的重要難題。其實(shí)這些困難是由于學(xué)生思維障礙而形成的心理障礙，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)心懷“自卑”“恐懼”“厭倦”的心理因素，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致應(yīng)用題學(xué)習(xí)困難。

下面我根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用題，在教學(xué)中我們?nèi)绾谓鉀Q小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的思維障礙談點(diǎn)粗淺的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心

興趣是激勵(lì)人們積極從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科或某種知識(shí)有了濃厚的興趣，也就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，我們老師一定要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

二、在應(yīng)用題的課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)理思維

1.多讀題

多讀題就是了解題目中的意思、已知條件及所求問題。認(rèn)真讀題是學(xué)生正確解題的重要前提，但它容易被忽視，從而導(dǎo)致差錯(cuò)。所以在做題時(shí)一定要注意解題的三要素：情節(jié)、條件和問題。讀題時(shí)必須從整體到局部逐步理解題意，找出應(yīng)用題的條件和所求問題，然后迅速、準(zhǔn)確地確定思維方向和解題方法，最后通過細(xì)讀，將解答算式、答案與題目對(duì)照，看其是否符合題意。強(qiáng)化多讀題是提高解題正確率的有效方法。

2.補(bǔ)充問題和條件

要想提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的綜合能力，最重要的是分析和綜合，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的解剖分析和綜合整體結(jié)構(gòu)的能力。然后通過改變題目中的已知條件或所求問題，使學(xué)生從不同角度掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和題中已知條件和所求問題之間的數(shù)量關(guān)系，從而提高學(xué)生的分析能力和綜合能力。

對(duì)于一題多解的訓(xùn)練，雖然我們可能解得的結(jié)果一樣，但是解答的過程不太相同，主要是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同思路，用不同的方法和不同的運(yùn)算過程去分析解答應(yīng)用題，這樣不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，而且能拓展解題思路，增強(qiáng)其思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，開發(fā)智力和潛能。

教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我們有必要在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真探索，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)應(yīng)用題的能力找到最好的解決思路和辦法。

編輯 孫玲娟