陳媛+鐘靈毓+范天中

摘 要：在幼兒的成長過程中，兒童繪畫在幼兒園以及家庭教育中越來越被重視。作為中職學(xué)生，要通過兒童繪畫教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，并提高幼兒情緒、情感的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童繪畫；幼兒；意義

中職生是培養(yǎng)幼兒教師的主力學(xué)校，而美術(shù)課程作為中職學(xué)前教育的一門重要課程，更要注重兒童繪畫的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、兒童繪畫的定義

兒童繪畫是指在孩童時期，兒童對外部世界充滿好奇地觀察后，通過想象力并經(jīng)過自由發(fā)揮，采用涂鴉或繪制出來的作品。兒童繪畫的界定有兩個層面的意思，一方面是指純粹意義上的沒有經(jīng)過教師指導(dǎo)，完全出自兒童之手的圖畫；另一方面則是指在前面的基礎(chǔ)上保持繪畫興趣，并在教師的指導(dǎo)下進行的繪畫作品。

二、兒童繪畫的種類

兒童繪畫包含泥塑、紙塑，還有用不同的材料作畫，比如，用棉簽、水彩、水粉、葉子等一些生活中常見的東西作畫，或者是素描畫、蠟筆畫等。

三、兒童繪畫教學(xué)如何在幼兒園中開展

1.幼兒教師挖掘更多有趣的材料進行美術(shù)繪畫教學(xué)

幼兒可以通過多種材料進行繪畫創(chuàng)作，但是傳統(tǒng)的幼兒繪畫教學(xué)材料比較單一，而且也很普通，幼兒的興趣和積極性也不高。而現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟條件的提高，人們生活水平的提高，幼兒的繪畫教學(xué)越來越被重視，幼兒教師也會挖掘更多有趣的材料來讓幼兒進行繪畫。例如，在幼兒園調(diào)研時，我發(fā)現(xiàn)教師讓幼兒利用樹葉進行拓印作畫，在拓印完成后，再讓幼兒發(fā)揮自己的想象在畫的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，添加上許多的小昆蟲等等，或者是讓幼兒觀察自己所拓印的像什么，幼兒會充分發(fā)揮自己的想象力，他們的答案會有許多，有的甚至連我們都很難想到，這樣的繪畫教學(xué)不僅讓幼兒體驗到繪畫的樂趣，而且將幼兒的想象和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致，幼兒在畫畫中不會感到枯燥，而會更加喜愛繪畫。

2.讓幼兒通過自己的觀察自由創(chuàng)作

在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)中，教師只是將事物畫在紙上，讓幼兒比著畫或者照著畫，通常要教好幾遍幼兒才能學(xué)會，但是現(xiàn)在，教師通過實物展示，讓幼兒自己觀察探索，自己總結(jié)出事物的特點并將其展現(xiàn)在紙上，這樣的教學(xué)更體現(xiàn)出自由性，幼兒的想法不會受到拘束，而是會大膽地表現(xiàn)自己的想法。整個課堂也會有歡樂的氛圍。

3.關(guān)于兒童自創(chuàng)性繪畫

兒童自創(chuàng)性繪畫是指兒童依據(jù)自己的意愿，運用自己選擇的繪畫方式主動表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新繪畫活動。

四、兒童自創(chuàng)性繪畫的指導(dǎo)

1.教師要樹立正確的思想觀念，運用多種方法激發(fā)兒童繪畫的內(nèi)在動機

首先，教師要明確模仿繪畫教學(xué)給幼兒帶來的危害，從內(nèi)心摒棄這種傳統(tǒng)的教育方法，雖然這種方法簡單，對教師的要求不高（范畫—講解—幼兒作畫），而自創(chuàng)性繪畫相對教師要求較高：教師要創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，準備充足的活動材料，要運用多種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，在活動過程中還要根據(jù)繪畫情況隨機靈活地對幼兒進行指導(dǎo)，但是自創(chuàng)性繪畫是符合幼兒繪畫發(fā)展規(guī)律、符合綱要精神、能培養(yǎng)兒童想象力創(chuàng)造力的最佳方法。

2.要經(jīng)常帶兒童參加戶外活動，參與社會生活，豐富其生活經(jīng)驗及感性認識

由于幼兒自創(chuàng)性繪畫是幼兒在教師的引導(dǎo)下通過繪畫進行自我內(nèi)心表達的形式，而幼兒自我表達的主要內(nèi)容是自己的感受、體驗、已有的知識經(jīng)驗、本人的情緒情感和意愿及他們所見所聞、聯(lián)想思考的一些問題等，如果幼兒腦海中沒有這些生活經(jīng)驗和感受，只憑教師引導(dǎo)幼兒想象進行繪畫，幼兒的畫面會是空洞的，沒有創(chuàng)意的，所以教師要尋找一切機會帶幼兒參加多種形式的戶外活動，參與社會生活，還要鼓勵家長積極配合，帶幼兒參加各種活動。但這種活動必須是有計劃、有安排的，而不是盲目的、隨意的，對于怎樣觀察，教師必須做到心中有數(shù)。

3.教師要善于欣賞評價作品，并通過多種形式增強幼兒的審美感受力

繪畫是幼兒自我表達的方式之一，幼兒常用畫中的線、形、色等表現(xiàn)自己內(nèi)心的情感，線條的清淡與濃重、曲折與平直、凝滯與流暢，圖形的大與小、圓與尖，布局的稀疏與密集、穩(wěn)定與傾斜，色彩的明亮與暗淡、冷與暖等都與幼兒的內(nèi)在情感有關(guān)。幼兒自由表現(xiàn)的內(nèi)容及創(chuàng)造的表現(xiàn)形式，都不是成人能想象和傳授的。因此成人要會欣賞幼兒的作品，正確評價幼兒的作品，這樣才能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，增強幼兒的審美能力，以便指導(dǎo)幼兒繪畫。

總之，每個人的潛能都是無窮的，包括幼兒。著名漫畫家李濱先生說：“生活、靈感、想象是繪畫的基本素質(zhì)，只有讓幼兒大膽地去想象、去創(chuàng)造，只有讓幼兒的潛能得到充分發(fā)揮，這樣，才能提高幼兒的繪畫興趣。”

參考文獻：

樓必生，屠美如.學(xué)前兒童藝術(shù)教育研究[M].北京師范大學(xué)出版社，1997-10.

編輯 韓 曉