孫聰英

（衡水廣播電視臺(tái)，河北衡水 053000）

播音主持作為媒體傳播信息的重要組成部分，從媒體發(fā)展開始，一直占有舉足輕重的地位。中國(guó)的廣播電視事業(yè)起步于20世紀(jì)50年代，在改革開放以后，各種交流的日益增多使得傳媒事業(yè)得到了快速的發(fā)展，尤其是電視媒體行業(yè)?，F(xiàn)如今的各種媒體節(jié)目層出不窮，2013年以來(lái)，中國(guó)新興媒體發(fā)展目標(biāo)正在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，中國(guó)新興媒體正處于移動(dòng)化發(fā)展的關(guān)鍵期，而長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)播音員的工作過程不過就是把文字的稿件轉(zhuǎn)化為聲音語(yǔ)言，但這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化過程，而是包含了播音員個(gè)人朗讀能力的過程，如何把一篇稿件完整的體現(xiàn)出作者的情感，這里包含了聲音、語(yǔ)調(diào)、話語(yǔ)表達(dá)問題，歸結(jié)起來(lái)看這里又涉及到了藝術(shù)學(xué)的內(nèi)容。因此我們可以看到，播音系一直以來(lái)就處在一個(gè)多學(xué)科邊緣化的尷尬地位，主持人是否真正滿足播音主持行業(yè)的要求？現(xiàn)在的播音主持生存環(huán)境又是什么情況？所有的問題可以先從現(xiàn)在播音主持專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀開始分析。

作為專業(yè)型院校的中國(guó)傳媒大學(xué)，毋庸置疑是培養(yǎng)專業(yè)性播音主持人才的搖籃。但隨著傳媒事業(yè)的持續(xù)升溫，各個(gè)省市院校也紛紛開設(shè)此專業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)主持人員的需求，每年招生人數(shù)在不斷攀升，播音主持專業(yè)出現(xiàn)教育膨脹。播音主持專業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)遍及播音主持專業(yè)已經(jīng)遍及我國(guó)三十多個(gè)省市自治區(qū)和直轄市中的二百多所高等傳媒院校，不僅如此，有些理工院校也開辦這一專業(yè)，這實(shí)際上體現(xiàn)的就是教學(xué)審批上的不負(fù)責(zé)任。從實(shí)際上來(lái)看，不同學(xué)校的播音主持專業(yè)設(shè)置大致相同，培養(yǎng)方向和重點(diǎn)卻不盡相同，有些學(xué)校側(cè)重點(diǎn)主要是培養(yǎng)新聞?lì)惒ヒ魡T和節(jié)目主持人，所以在學(xué)校課程設(shè)置方面的安排是，學(xué)習(xí)播音發(fā)聲、節(jié)目主持等課程的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)新聞?lì)惖恼n程，但兩方面課程都涉及較淺，學(xué)生無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的提高。而有些院校則側(cè)重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，初衷是使學(xué)生在專業(yè)上達(dá)到更高水平，注重語(yǔ)言的表達(dá)技巧，著重訓(xùn)練聲音（音質(zhì)和音色），但是現(xiàn)在的方式大多缺少綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只有技術(shù)，沒有深度，在處理應(yīng)急情況方面缺少方式方法，不懂創(chuàng)新，使得現(xiàn)在的播音專業(yè)科班出身的人員同樣面臨窘境。

廣播是不可替代的現(xiàn)代電子媒體，盡管現(xiàn)代電視臺(tái)頻道分化細(xì)致，每個(gè)省市都有自己的幾家甚至十幾家系列臺(tái)。但總的來(lái)說(shuō)，播音主持現(xiàn)狀仍不容樂觀，播音主持作為一項(xiàng)高技術(shù)要求的行業(yè)，現(xiàn)在卻充斥著許多娛樂人兼職播音主持的角色。專業(yè)知識(shí)沒有辦法得到充分發(fā)揮應(yīng)用，各個(gè)媒體又擁有著自己的固定主持團(tuán)隊(duì)，使各大傳媒高校畢業(yè)生茫然無(wú)措。現(xiàn)代傳媒的錯(cuò)誤引導(dǎo)，也讓好多的播音專業(yè)畢業(yè)生選擇跳槽工作，甚至做起了和自己本專業(yè)風(fēng)馬牛不相及的職業(yè)。從個(gè)人分析，歸根結(jié)底是因?yàn)樽陨淼木C合技能沒有達(dá)到足夠的水平。主持行業(yè)存在這樣的誤區(qū)：播音主持是一個(gè)非常人從事的專業(yè)，熒幕上的高大上讓常人望塵莫及。這也就使剛剛畢業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，從而出現(xiàn)眼高手低的情況。就像許多高校出現(xiàn)教育師資經(jīng)常出現(xiàn)的問題，現(xiàn)在播音主持行業(yè)也即將面臨這樣的狀況——老一代有經(jīng)驗(yàn)的資深主持人面臨退休的現(xiàn)實(shí)，主持新人的浮躁使作為跳板的媒體對(duì)經(jīng)驗(yàn)少的行業(yè)人員缺乏信任感，從而導(dǎo)致青黃不接的狀況的出現(xiàn)。拿“我是歌手”本年度被熱炒的主持人汪涵來(lái)看，無(wú)論是炒作還是其他原因，在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)緊急狀況下，能夠處亂不驚，從容的將節(jié)目進(jìn)行下來(lái)，絕不是新人可以掌控得住的。從這方面來(lái)說(shuō)，媒體的考慮是正確的，畢竟沒有太多行業(yè)喜歡冒險(xiǎn)的投資。

從以上狀況來(lái)看，播音主持行業(yè)的發(fā)展似乎不太被看好，播音主持專業(yè)也被列為十大紅牌專業(yè)，行業(yè)內(nèi)部也存在人員飽和的現(xiàn)象。但每件事存在即有合理性，同傳統(tǒng)媒體相比，現(xiàn)代傳媒的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。各種數(shù)字媒體的普及，使播音主持人的需求迅速提升，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)廣播，直播也同樣在傳媒中占據(jù)一席之地，在播音人員需求方面也大幅度提高。

播音主持的發(fā)展還體現(xiàn)在語(yǔ)言方面，播音主持人可以做主播主持，還可以從事其他和有聲語(yǔ)言相關(guān)的工作，主持人與嘉賓互動(dòng)交流的形式的出現(xiàn)，使播音主持人已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的面對(duì)攝像機(jī)和話筒的單線傳播模式，而是與當(dāng)事人或嘉賓直接進(jìn)行語(yǔ)言交流的雙向傳播形式，這種方式是播音和主持更接近于日常的人際語(yǔ)言交流，在促使播音員和主持人改變傳統(tǒng)的播音方式方面提供了新的思路。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲，各種體育事業(yè)快速發(fā)展的今天，做直播的主持也是很有發(fā)展的選擇。

隨著中國(guó)不斷的發(fā)展進(jìn)步，無(wú)論是行業(yè)還是個(gè)人，競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越成為生存的砝碼，社會(huì)越來(lái)越透明，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，創(chuàng)新便成了行業(yè)最有效地競(jìng)爭(zhēng)手段。我國(guó)播音主持專業(yè)教育應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而調(diào)整，特別是電視事業(yè)飛速發(fā)展的今天，在我們決定學(xué)習(xí)某個(gè)新興的節(jié)目形式的時(shí)候，我們的主持人能力能否跟上，能否根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而調(diào)整，是播音主持專業(yè)的大旗不倒的必不可少因素，也是播音主持行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵。本人認(rèn)為可以從以下方面入手：1）傳媒類高校改變培養(yǎng)方式，不單單只是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音、走臺(tái)等傳統(tǒng)的項(xiàng)目，畢竟現(xiàn)在大眾對(duì)聲音的字正腔圓不再是苛刻的挑剔，多從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，為學(xué)生尋求更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，所有的理論必須同實(shí)踐相結(jié)合，才能得到最理想的效果。2）學(xué)生自身更應(yīng)該自覺加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，協(xié)調(diào)自身的全面發(fā)展，主攻播音的同時(shí)，學(xué)學(xué)寫作；聲音一般，可以在語(yǔ)言表達(dá)上下功夫，多練練脫口秀，提升自己的口才。擁有不同特長(zhǎng)的人才，完全可以在新聞媒體的不同欄目、節(jié)目樣式中，找到自己的適應(yīng)點(diǎn)。這不僅可以為自己的謀求到更好的發(fā)展前途，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)整個(gè)播音行業(yè)的素質(zhì)的提升和發(fā)展。

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[2]婁艷閣.當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

[3]鮑卓.淺析播音主持基本素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].商業(yè)文化（上半月），2012（01）.