李　杰，崔馨月，汪　姣，李美簪，齊成軒，許偉嵐齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾161000

齊齊哈爾市影響大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的因素分析

李杰，崔馨月，汪姣，李美簪，齊成軒，許偉嵐
齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾161000

目的了解齊齊哈爾市在校大學(xué)生的應(yīng)急知識水平、應(yīng)急準(zhǔn)備狀態(tài)、高校應(yīng)急教育活動開展?fàn)顩r及存在問題，為加強學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件能力提供參考依據(jù)。方法通過問卷調(diào)查方式，統(tǒng)計所在學(xué)校學(xué)生應(yīng)急知識與技能掌握情況，并分析結(jié)果及影響因素。結(jié)果根據(jù)表格來看整體風(fēng)險意識較好，應(yīng)急態(tài)度其次，應(yīng)急心理在整體中最差。在風(fēng)險意識選項最好的是臨床學(xué)系的學(xué)生（3.36±0.70），應(yīng)急心理臨床專業(yè)學(xué)生（2.92±0.92）和護理專業(yè)學(xué)生（2.92±0.92）最好，應(yīng)急準(zhǔn)備行為傾向藥學(xué)專業(yè)學(xué)生最好（3.08±0.58）。結(jié)論整體風(fēng)險意識較好，應(yīng)急態(tài)度其次，應(yīng)急心理在整體中最差。學(xué)生應(yīng)對突發(fā)危機事件的思想意識較差、心理準(zhǔn)備不足。甚至有相當(dāng)多大學(xué)生在突發(fā)事件來臨時，缺乏應(yīng)對突發(fā)事件的知識和經(jīng)驗，慌里慌張，情緒不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致應(yīng)對突發(fā)公共危機事件的危機意識喪失，不能夠用辯證的思維來分析和對待危機，不能分析和解決問題，釀成災(zāi)難。

大學(xué)生；突發(fā)事件；應(yīng)急知識；應(yīng)急教育

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2015.34.139

［Abstract］Objective To understand the level of emergency knowledge level of college students in Qigihar，emergency preparedness，emergency education activities in Colleges and universities，and to provide reference for strengthening students' ability to cope with emergencies.Methods Through the questionnaire survey，the students'emergency knowledge and skills of the students in the school were collected，and the results were analyzed and the influencing factors were analyzed.Results According to the form of the overall risk awareness is better，the emergency response，the worst psychological in the whole.The best in the risk awareness is the clinical department of the students（3.36±0.70），emergency psychological clinical professional students（2.92±0.92）and nursing students（2.92±0.92）the best，emergency preparedness behavior tendency pharmacy professional students（3.08±0.58）.Conclusion The overall risk awareness is good，emergency attitude is the second，and the emergency psychology is the worst in the whole.Students to deal with the sudden crisis of ideological awareness is poor，psychological preparation.Even with quite a few college students in emergency comes，the lack of knowledge and experience to deal with emergencies，flustered，the mood is not stable enough，resulting in dealing with sudden public crisis crisis loss of consciousness，not enough dialectical thinking to analyze and treat the crisis that cannot be analyzed and solving problems，lead to disaster.

［Key words］College students；Emergency；Emergency knowledge；Emergency education

近年來，隨著我國高等教育規(guī)模不斷擴大，在校大學(xué)生數(shù)量急劇增加。加之急劇的社會變革，種種原因，使得高校內(nèi)、外部環(huán)境也發(fā)生了重大變化，伴隨著新局面的產(chǎn)生、新問題接踵而至，群體突發(fā)事件層出不窮［1］。2013年的H7N9型禽流感事件、2014年黑龍江科技大學(xué)宿舍起火事件、2015年哈爾濱理工大學(xué)殺人案等各種突發(fā)事件，對學(xué)校的正常秩序和學(xué)生的安全造成了影響。災(zāi)難來臨時，若學(xué)生沒有任何的心理準(zhǔn)備且缺乏必要的應(yīng)急知識和能力，而不能根據(jù)情況采取相關(guān)措施，勢必會給學(xué)生的安全、學(xué)校的管理造成了極大的危害，也給社會帶來惡劣的影響。大學(xué)生是祖國的未來，是家庭的希望。如何有效地預(yù)防和控制突發(fā)事件，將災(zāi)害減少到最低程度，具有非常重要的社會意義與學(xué)術(shù)意義。為此，該課題組在2014年下半年對齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生的應(yīng)急準(zhǔn)備狀態(tài)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并分析結(jié)果及影響因素，為學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件能力提供參考依據(jù)。

表1　齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院不同院系學(xué)生應(yīng)急準(zhǔn)備要素分析（±s）

表1　齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院不同院系學(xué)生應(yīng)急準(zhǔn)備要素分析（±s）

變量調(diào)查全體臨床護理藥學(xué)F值P值風(fēng)險意識應(yīng)急態(tài)度應(yīng)急心理應(yīng)急準(zhǔn)備行為傾向3.28±0.67 3.28±0.58 2.50±0.72 2.97±0.72 3.36±0.70 3.23±0.61 2.29±0.92 2.95±0.72 3.33±0.71 3.23±0.61 2.29±0.92 2.77±0.89 3.17±0.59 3.31±0.53 2.62±0.59 3.08±0.58 3.362 0.383 4.708 4.183 0.036 0.682 0.010 0.016

1　對象與方法

1.1研究對象

選取齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)生作為對象，從2014年12月—2015年1月，采用隨機分層整群抽樣方式選取基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，藥學(xué)院，護理學(xué)院共3個學(xué)院不同年級學(xué)生為抽樣范圍。隨機抽取355人，對學(xué)生采取集中問卷調(diào)查。現(xiàn)場發(fā)放和回收本課題組自編的《大學(xué)生應(yīng)急準(zhǔn)備狀態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查》問卷，前后放問卷共計355份，收回有效問卷共計354份，有效率達99.7%。

1.2研究方法

該問卷調(diào)查的內(nèi)容包括基本信息、應(yīng)急狀態(tài)量表、應(yīng)急知識與技能、應(yīng)急能力建設(shè)相關(guān)活動的參與情況四部分。其中，應(yīng)急狀態(tài)量表包括風(fēng)險意識、應(yīng)急態(tài)度、應(yīng)急心理和應(yīng)急準(zhǔn)備行為四部分的內(nèi)容；應(yīng)急知識與技能涉及自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、社會安全和急救知識四個方面；應(yīng)急能力建設(shè)相關(guān)活動的參加情況包括學(xué)生能力建設(shè)途徑，所在學(xué)校開展的教育活動存在問題和對學(xué)校開展的相關(guān)活動的判斷等。在對問卷進行統(tǒng)計、分類、匯總，按照以下方式處理，首先，分別將各個事件類型的題目按照答對得1分，答錯得0分的規(guī)則計算該類型應(yīng)急知識得分，然后將該類型的應(yīng)急知識得分除以該類型題目數(shù)，即可得到該類型應(yīng)急知識的最終得分。應(yīng)急知識總得分是將四個類型的題目合并，按照答對得1分，答錯得0分的規(guī)則得到應(yīng)急知識總分，最后，所得總分再除以總題數(shù)，即可得到應(yīng)急知識的總得分。經(jīng)相關(guān)專家及問卷小樣本預(yù)測，該問卷具有良好的信度和效度。

1.3統(tǒng)計方法

采用Epidata3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫并進行數(shù)據(jù)錄入，使用SPSS 19.0進行數(shù)據(jù)分析，該次問卷處理方法主要為統(tǒng)計描述性分析，方差單因素分析。

2　結(jié)果

2.1基本情況

該次問卷共調(diào)查354名大學(xué)生，年齡范圍為18～25歲，按性別比例劃分，男性131人（占總?cè)藬?shù)比例為36.9%），女性223人（占總?cè)藬?shù)比例為63.1%）；按照專業(yè)劃分，：臨床專業(yè)學(xué)生152人（占總?cè)藬?shù)比例為42.8%）、護理專業(yè)學(xué)生61人（占總?cè)藬?shù)比例為17.2%）、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生141人（占總?cè)藬?shù)比例為40.0%）。按年級劃分，低年級（大一、大二）141人（占總?cè)藬?shù)比例為40.0%）、高年級（大三、大四）213人（占總?cè)藬?shù)比例為60.0%）；按戶口所在地劃分，城市202人（占總?cè)藬?shù)比例為57.2%）、農(nóng)村152（占總?cè)藬?shù)比例為42.8%）。

2.2齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院不同院系學(xué)生應(yīng)急準(zhǔn)備要素分析

從表1可以看出3個專業(yè)（高、低年級）學(xué)生在風(fēng)險意識、應(yīng)急心理及應(yīng)急準(zhǔn)備行為傾向差異有統(tǒng)計學(xué)意義，P＜0.05。根據(jù)表格可知，整體風(fēng)險意識較好，應(yīng)急態(tài)度其次，應(yīng)急心理在整體中最差。單項來看，在風(fēng)險意識選項最好的是臨床學(xué)系的學(xué)生（3.36±0.70），應(yīng)急心理最好的是臨床專業(yè)學(xué)生（2.92±0.92）和護理專業(yè)學(xué)生（2.92± 0.92），應(yīng)急準(zhǔn)備最好的是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生（3.08±0.58）。

2.3不同性別和年級大學(xué)生應(yīng)急知識和技能水平分析

從表2可以看出調(diào)查對象整體的急救知識最差，其中男生22（16.8%），女生31（13.9%），低年級22（15.5%），高年級31（14.6%）；女生和高年級學(xué)生的綜合技能也較差，男生70（53.4%），女生77（34.5%），低年級72（51.1%），高年級75（35.2%）。縱向分析對于地震知識的掌握女生178（79.8%）要好于男生101（77.1%），低年級124（87.9%）要好于高年級155（72.8%）。見表2。

表2　不同性別和年級大學(xué)生應(yīng)急知識和技能水平分析［n（%）］

3　結(jié)論

3.1齊齊哈爾市高校大學(xué)生的應(yīng)急準(zhǔn)備差異，以及不同專業(yè)方面的差心理在整體中最差

事實說明學(xué)生應(yīng)對突發(fā)危機事件的思想和心理還不成熟，有相當(dāng)多大學(xué)生缺乏應(yīng)對突發(fā)事件的經(jīng)驗，情緒不夠穩(wěn)定，缺乏應(yīng)對突發(fā)公共危機事件的危機意識，無法用辯證的思維來分析和對待危機，缺乏分析能力、決策能力、執(zhí)行能力，在這些方面需要重點關(guān)注和加強教育［3］。此外，大學(xué)生對加強安全基本知識教育的需求比較強烈。在應(yīng)急心理和應(yīng)急行為準(zhǔn)備方面藥學(xué)院明顯高于護理和臨床。這可能與藥學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)好，考研率高有一定關(guān)系。

3.2學(xué)校開展的培訓(xùn)、演練少，應(yīng)急知識缺乏

對不同性別和年級大學(xué)生應(yīng)急知識和技能水平分析顯示，大學(xué)生應(yīng)急知識掌握程度女生比男生好，低年級強于高年級。這種差異可能來自于兩方面的因素，一是女生氣質(zhì)多表現(xiàn)為敏感、缺乏自信和果斷精神［4］，所以女生在日常生活中更關(guān)注自己的人身安全和應(yīng)急知識的學(xué)習(xí)。另一方面原因可能是低年級同學(xué)高中時參加了系統(tǒng)的應(yīng)急知識培訓(xùn)。該研究結(jié)果顯示：參加培訓(xùn)的低年級人數(shù)（38人，31.1%）比高年級（15人，9%）多。這表明參加模擬培訓(xùn)是提高學(xué)生應(yīng)急能力的一個重要途徑。

4　結(jié)語

基于上述調(diào)查中大學(xué)生應(yīng)急心理和急救知識方面存在的問題，提出以下幾點建議：

①首先高校應(yīng)重視安全教育，加強對安全知識的普及。開展相關(guān)的應(yīng)急知識講座。把應(yīng)急知識的普及劃到教學(xué)大綱中，合理規(guī)劃安排相應(yīng)的課程、課時學(xué)分，引入考評機制［5］。加強日常宣傳，分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體、報紙等多種途徑，提高大學(xué)生的認知水平。

②其次，重視大學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作。因大學(xué)生經(jīng)歷的突發(fā)事件相對較少，處理經(jīng)驗不足，在突發(fā)事件來臨時往往會失去心理平衡。學(xué)校要通過集體心理輔導(dǎo)、個別心理指導(dǎo)等方式幫助大學(xué)建立穩(wěn)固的心理品格，做到遇到突發(fā)事件時不恐慌，冷靜沉著分析事件，以便做好相應(yīng)的應(yīng)急準(zhǔn)備［6］。

③再次，加強對突發(fā)事件的模擬演練，通過參加過模擬演練、親身體驗，才能更好地掌握技巧，當(dāng)真正面對突發(fā)事件時能更加冷靜地控制危機的形勢。提高大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力，既是大學(xué)生的期盼，也是促進其健康發(fā)展的基本需求。

［1］李奮生，陳俊明.大學(xué)生群體突發(fā)事件應(yīng)急管理機制研究［A］.成都理工大學(xué)，G40-032.

［2］郝艷華，吳群紅，寧寧.黑龍江省高校大學(xué)生應(yīng)急教育實施現(xiàn)狀及改進策略分析［J］.中國公共衛(wèi)生管理，2014，12（30）：6.

［3］賈睿琦，錢振明.大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的心理反應(yīng)調(diào)查—基于遼寧省部分高校的調(diào)差分析［J］.人民論壇學(xué)術(shù)前沿，2011（4）：134-135.

［4］強海燕.性別差異與教育［M］.西安：陜西人民教育出版社，2000：114.

［5］韓亞麗，張瑞紅.學(xué)校突發(fā)事件管理存在的問題及應(yīng)對［J］.教學(xué)與管理，2011（3）：28-29.

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Qiqihaer City Influence Factor Analysis of College Students Respond to Emergencies

Li Jie，CUI Xin-yue，WANG Jiao，LI Mei-zan，QI Cheng-xuan，XU Wei-lan
Qiqihar Medical College of Nursing，Qiqihar，Heilongjiang Province，161000 China

R40

A

1672-5654（2015）12（a）-0139-03

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（NO.201411230029）。

許偉嵐（1973.3-），女，黑龍江齊齊哈爾人，在讀博士，講師，研究方向：公工衛(wèi)生管理、護理教育。E-mail：183902511 @qq.com。

（2015-09-06）