杜海玲

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢?，家長工作是幼兒園各項工作中至關(guān)重要的一環(huán)，它關(guān)系著幼兒園在社會上的聲譽和形象，對幼兒園的其他工作起著監(jiān)督和導向的作用。

關(guān)鍵詞：共同合作；支持參與；幼兒發(fā)展；問題；策略

偉大的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！边@次實習的地方是農(nóng)村，幼兒園的各種情況又跟城市的幼兒園不一樣，所以教育調(diào)研就務必要把農(nóng)村的發(fā)展狀況跟幼兒的發(fā)展聯(lián)系起來。

一、星光幼兒園存在的家園共育現(xiàn)象

在星光幼兒園實習期間，我觀察得到幼兒園與家長的交流方式有家訪、家園互動聯(lián)系簿、家長會以及平時的電話短信聯(lián)系和家長接送孩子時的交談等。

1.家訪

每周一次的家訪，目的是為了了解幼兒在學校以外的生活狀況及知識的反饋情況，老師的任務就是如實地向家長反映孩子在幼兒園的表現(xiàn)，還可以提出促進孩子發(fā)展的良好的教育建議，與家長交流孩子的可塑造性。老師要有意識地引導家長支持幼兒園的政策和教育方式，并且讓家長如實反映孩子在家的表現(xiàn)，以及家長對孩子的期望，提出建議。

2.家園聯(lián)系簿

家園聯(lián)系簿每個月寫兩次，上半月和下半月各一次。主要目的和家訪是一樣的，都是為了促進幼兒更好地發(fā)展，但家園聯(lián)系簿是以寫信的方式報告幼兒的今日表現(xiàn)以及教師的教育建議，家長們也可以提一些比如“孩子為什么在家不聽話”“孩子不認真完成作業(yè)怎么辦”等的問題，期望老師給予合適的建議。老師也可以定一個主題跟家長一起探討，如“如何做新世紀的好家長”等。

二、幼兒園家園共育過程中出現(xiàn)的問題

1.家長和幼兒園的教育觀念不同，家長沒有意識到學前教育的重要性，溝通出現(xiàn)問題

在家訪和寫家園聯(lián)系簿的時候我了解到，很多家長認為幼兒園應該讓幼兒學習更多的漢字和算數(shù)，為將來進入小學打好基礎(chǔ)，因此對幼兒的表現(xiàn)只以知識的接受程度做評判，而且還要求園里的老師給幼兒布置作業(yè)（寫簡單漢字和50以內(nèi)的加減法），一定要求老師教會孩子寫自己的名字，他們還會定時檢查比較，如果幼兒沒有完成，家長就會向老師反映，擔心自己的孩子是否會跟不上學習節(jié)奏，落后于別人的孩子。有的家長會說“我家孩子怎么這么笨，連自己的名字都不會寫”等等，強烈要求園里增加文化課程，幼兒園的游戲活動因此很少，因為在家長看來，游戲就是在浪費時間。老師在家園互動簿或者家訪的時候都會向家長強調(diào)游戲的重要性：“游戲是幼兒園的基本活動，兒童是在游戲互動中獲得良好的身心發(fā)展，并且通過游戲，兒童在智力、社會性、道德、體質(zhì)和情感方面得到和諧發(fā)展，更重要的是，研究發(fā)現(xiàn)，在學前期缺乏游戲活動的兒童會產(chǎn)生學習困難”。對于老師的類似說法，有的家長表現(xiàn)出積極的支持態(tài)度，有的家長不置可否，當然還有一部分家長不為所動，甚至告訴老師如果不增加幼兒識字算數(shù)的課程，就會讓孩子轉(zhuǎn)園等，讓幼兒園的老師哭笑不得。

2.家長過分干涉幼兒園的一日常規(guī)活動

在幼兒園一日常規(guī)中出現(xiàn)了很多家園之間的矛盾。一般情況是家長將幼兒送到幼兒園交給老師就可以走了，剩下的都是由教師和幼兒互相配合完成的，但是有的家長不僅把孩子送到班里，放好書包，喂完飯，一切照顧妥當才會離去，對老師的提議充耳不聞，而且還會把沒有到達規(guī)定年齡上幼兒園的小孩帶到班里（哥哥或姐姐在這個班里），任意讓他們呆一天或者一周，給老師的教學和工作帶來了極大的不便。還有的家長住得近，所以時不時地出現(xiàn)在園里，讓課堂秩序變得更加混亂了。

三、對問題的解決策略及對良好家園共育的設想

1.加強課程宣傳，并堅持溝通互動，引導家長主動參與到家園共育的活動中來

個人認為，星光幼兒園堅持的家訪和家園聯(lián)系互動簿的活動搞得很好，但還是忽略了一些實際問題，農(nóng)村的幼兒教育發(fā)展緩慢，社會教育的支持度不高，而且多數(shù)家長的文化程度不高，這就與家園聯(lián)系互動簿的構(gòu)想有了矛盾，家長的想法是把孩子交到學校就是老師的事情了，如果要用到他們，那干嗎還要把孩子交到學校呢？所以對互動簿采取敷衍和忽視的態(tài)度，家訪時老師也盡量說好的，實際問題根本反映不了，我覺得應該每月設計一個主題話題，根據(jù)這個話題在家園聯(lián)系互動簿上與家長暢談和交流，比如：孩子注意力不集中該怎么辦？

老師們一定要讓話題足夠吸引家長，并且有說的愿望，從而達到家園合作的目的。

2.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，增強團隊合作的能力

要提高家園共育合作的緊密型和成功性，最關(guān)鍵的還在于幼師的專業(yè)程度，提高自身的專業(yè)文化素養(yǎng)是每個幼師必須要做的，首先，幼師要熱愛學前教育，愛護、尊重兒童，有耐心，并且專業(yè)技能和知識要扎實，要不斷更新知識，跟上教育發(fā)展的步伐，時刻為幼兒創(chuàng)造一個正確的、科學的、國際化的幼兒園發(fā)展氛圍，還要加強團隊合作，只有集合眾人的想法和行動，才能創(chuàng)造出最適合幼兒身心健康發(fā)展的教育理念。所以虛心接受別人的建議，與人合作共享教育資源是理智的做法。

總之，家園雙方應通過互動相互溝通、共同提高，因地制宜地不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)、不斷進步，為幼兒更好地成長做出貢獻。

參考文獻：

[1]黃人頌.學前教育學[M].人民教育出版社，2014-02.

[2]瞿理紅.學前兒童游戲教程[M].復旦大學出版社，2013-07.

編輯 張珍珍