秦瑞芬

識字是閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，同時也是難點。作為一名低年級語文教師，我通過多年的不斷實踐與總結(jié)，得出一套比較受孩子們歡迎的游戲識字方法?，F(xiàn)拿來與同仁們分享：

一、猜字謎

備課時，我會根據(jù)字形的特點創(chuàng)編謎面，供學(xué)生課上猜謎。

如：張開雙臂的人——大；

一點一橫長，二字口字方——言；

一口吃掉牛尾巴——告；

一只狗，四個口——器；

……

每當(dāng)猜字謎時，學(xué)生的參與率為百分之百，熱情更是高漲?？吹贸觯總€孩子都積極地動腦思考。而他們猜謎的過程不正是識記字形的過程嗎？而這種學(xué)習(xí)是積極的，記憶是深刻的。

二、變魔術(shù)

孩子們對魔術(shù)充滿了好奇心。抓住這一特點，教學(xué)中，我會選出一些簡單的字讓學(xué)生加一加、減一減變成新字。如：“大”加一筆你能把它變成什么字？（太、犬、天……）

每當(dāng)我說，“小小魔術(shù)師，快來變一變”，每個孩子都會積極地動起來，動腦、動手，不僅變得多，而且變得快，既調(diào)動了孩子們識字的積極性，又加深了對形近字的認(rèn)識，對比識字，效果更好！同時，也最大限度地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。一舉數(shù)得呀！

三、找朋友

形近字是低年級學(xué)生識字的一個難點。多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，尤其是那些只要求認(rèn)識的字，很多孩子或許只記住了這個字的一部分，再看到含有這部分的字都讀一個音。如：“說”字，有的孩子或許只記住它的一部分是“兌”，再見到“聰”“稅”“蛻”等這些形近字時都易讀成“說”的音。為了解決這一難點，教學(xué)中，我常常會選擇一些字形結(jié)構(gòu)相同的字，讓學(xué)生分組拿著字音和字形找朋友。孩子們邊拍手，邊唱歌找朋友，即鞏固了知識，又找到了學(xué)習(xí)伙伴，充滿了興趣。

四、抓大獎

教師準(zhǔn)備了一個抽獎盒，里面裝上“獎票”，“獎票”對折，外面寫上要求認(rèn)讀的生字或生詞，里面寫上獎項。學(xué)生抽出“獎票”，如果讀對了，就可以打開“獎票”兌獎，獎項很吸引人，“老師的一吻”“同學(xué)的夸獎”“一朵小紅花”等等。雖然不值錢，但對孩子們的誘惑力卻非常大。這樣，枯燥無味的識字教學(xué)就變成了輕松愉快的游戲課了。

總之，對于小學(xué)低年級的孩子們來說，要想讓其對漢字“識得快，記得牢”，就必須采用靈活多樣的手段，開展豐富多彩的活動，將孩子們帶入快樂的“游戲王國”中，以此來激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字教學(xué)的效率。

參考文獻：

黃小梅.對識字教學(xué)的幾點反思[J].考試周刊，2009（06）.

編輯 謝尾合