賴(lài)柱強(qiáng)

兒童生活中很多知識(shí)是數(shù)學(xué)課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，隨著課程教育改革的不斷深入和開(kāi)展，傳統(tǒng)枯燥、呆板的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐、分析、合作、交流、體驗(yàn)和感悟的教學(xué)方式取而代之。這樣小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活接軌的教學(xué)模式，不僅實(shí)現(xiàn)了多形式、寬范圍的學(xué)習(xí)方式和時(shí)間、空間，而且還有利于挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)資源，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。本文筆者主要通過(guò)把生活引進(jìn)來(lái)、把課堂推出去兩種方式，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，將抽象的數(shù)學(xué)具體化，將學(xué)生的課堂生活化。

一、把生活引進(jìn)來(lái)

（一）創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)明的生活化情境，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是教學(xué)中常用的，也是行之有效的教學(xué)辦法之一。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)摒棄“唯教材是從”的教學(xué)舊觀(guān)念，果斷地舍棄一些課本中的例子，引入學(xué)生熟悉的生活實(shí)例。此外，教師還應(yīng)與學(xué)生多溝通，多觀(guān)察，了解學(xué)生實(shí)際，能夠選擇學(xué)生比較熟悉和感興趣的生活實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情。

（二）緊密聯(lián)系生活與數(shù)學(xué)理解，培養(yǎng)觀(guān)察習(xí)慣

有效地引入生活，單純依靠教師自己的力量是不夠的，還需要學(xué)生的積極參與。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的生活觀(guān)察習(xí)慣。首先，要求學(xué)生觀(guān)察身邊的事物，用心生活；其次，安排一些具體的觀(guān)察作業(yè)，讓學(xué)生將自己觀(guān)察到的生活中的數(shù)學(xué)記下來(lái)；最后，還應(yīng)讓家長(zhǎng)做好學(xué)生生活觀(guān)察的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和習(xí)慣。

二、把課堂推出去

（一）營(yíng)造生活式的課堂氛圍，還學(xué)生自由

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被定在自己的座位上聽(tīng)課，教師站在講臺(tái)上講課，一切似乎都是井然有序，然而教師的“一言堂”、學(xué)生的被動(dòng)接受?chē)?yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。我在教學(xué)中，則是讓教室的每一個(gè)角落都成為學(xué)生的“座位”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的場(chǎng)所。這樣，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變得自由，而且思維也會(huì)更加開(kāi)放，能想到讓教師意想不到的發(fā)現(xiàn)。

（二）設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活。生活中的很多問(wèn)題，都需要我們利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。我在教學(xué)中通常會(huì)設(shè)置數(shù)學(xué)興趣小組，讓學(xué)生在一起探討一些生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和需要。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是接觸階段，只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

編輯 馬燕萍