“我假想自己是旅鼠，既不能離群獨處，也不愿意盲從跟風(fēng)。因此，理性的選擇只有一個：跑得后些，跑得慢些。觀察，反思，然后創(chuàng)新，或可以找條生路?！边@是身在加拿大的華裔學(xué)者梁鶴年對中西方發(fā)展模式的思考，也是他養(yǎng)育4個男孩的心得。

這些心得寫在《家有四男》一書中。

1973年，梁鶴年攜新婚妻子離開香港去加拿大求學(xué)，第二年轉(zhuǎn)美國麻省理，之后去英國劍橋，直到1979年到加拿大女王大學(xué)教書，一家人才定居下來，4個孩子就在這樣的輾轉(zhuǎn)中接二連三地出生，而且4個都是男孩。梁鶴年認為，性格是天生的，人格是后天的，梁家是避重就輕，因材施教。家里的4個孩子都有一些動人的性格。老大的堅強來自倔強，老二的善良來自溫文，老三的謙遜來自聰明，老四的慷慨來自熱情。但倔強也可使人憤世，溫文可使人懦弱，聰明可使人傲慢，熱情可使人盲目，他們的做法是，為孩子們性格的正面發(fā)展創(chuàng)造空間，讓每一種性格都可以成為動人的性格。

如今4個兒子都已結(jié)婚生子，老二是第一個。在他的婚宴上，梁鶴年講話，也是給男孩子們的家訓(xùn)：我們家4個男孩要做4個好男人。好男人要慷慨、正派和有服務(wù)精神。

西方教育講興趣，重自由，但梁鶴年認為，孩子始終是孩子，大多數(shù)都是注意力分散，怎樣發(fā)掘出真興趣？真興趣要靠紀律來培養(yǎng)。梁家至今沒有電視。梁鶴年說，電視，包括后來的互聯(lián)網(wǎng)、電子游戲，其實是不能阻擋的，它們無孔不入，只能替代，把好的東西注滿心靈，不好的東西便無孔可入……

梁鶴年說，這些與人不同的教育方法不是目的，也不是手段，背后是他們著力培養(yǎng)的一種“精英精神”。精英不是追求高人一等，是敢于獨立思想，也就是“求諸己”，原則就是梁家對好男人的標準——慷慨、正派和有服務(wù)精神。