閩江學(xué)院　葉汶坤

高校創(chuàng)業(yè)型學(xué)生社團(tuán)管理模式創(chuàng)新研究*

閩江學(xué)院葉汶坤

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量的重要舉措。該文圍繞“優(yōu)化環(huán)境、完善機(jī)制、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、合作交流”的工作思路，發(fā)揮高校創(chuàng)業(yè)型學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的載體功能，探討創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)管理新模式，為促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)健康發(fā)展提供有益指導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)型社團(tuán) 管理模式 創(chuàng)新研究

創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise Education）發(fā)端于1947年哈佛大學(xué)商學(xué)院的《新企業(yè)管理》課程，而1968年美國(guó)百森商學(xué)院（Babson College）開辦的創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)課程在創(chuàng)業(yè)教育史中最具代表性和標(biāo)志性［1］。開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。在國(guó)內(nèi)，教育部相繼出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》［2］和《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》［3］文件，要求全面推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)教育基本要求和目標(biāo)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》［4］中指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。高校如何增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能已成為大學(xué)生思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)。

大學(xué)生社團(tuán)是高校文化的重要載體，是大學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、參與學(xué)?；顒?dòng)、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、增加交友范圍、豐富內(nèi)心世界的重要形式［5］，因此，高?？茖W(xué)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的有效模式，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的引導(dǎo)和管理，具有十分重要的意義。

1　加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)的意義

創(chuàng)業(yè)型學(xué)生社團(tuán)是社團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物，成員擁有共同的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)激情，熟悉相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，并通過(guò)訓(xùn)練能夠自我解決問題，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力［6］，具有實(shí)踐性強(qiáng)、自主化程度高、活動(dòng)形式多樣性和與社會(huì)聯(lián)系緊密性等特點(diǎn)，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。

1.1發(fā)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，營(yíng)造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展的最強(qiáng)音，是社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，是緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要途徑［7］。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革過(guò)程中形成的一種教育新理念和新模式。教育部《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》［8］指出，高校要營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，搭建學(xué)生交流平臺(tái)。在新時(shí)期各種思想文化相互交融激蕩，校園文化氛圍趨于自由化、民主化。高校學(xué)生社團(tuán)自由民主的特性順應(yīng)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，符合高校培育創(chuàng)業(yè)文化、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展要求。創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，社團(tuán)成員為了發(fā)展社團(tuán)和爭(zhēng)取有利資源，有意識(shí)地建設(shè)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)文化、打造創(chuàng)業(yè)品牌項(xiàng)目，潛移默化地形成極具凝聚力的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)型人才培育的良好氛圍，順應(yīng)高等教育改革發(fā)展的時(shí)代要求。

1.2緩解就業(yè)壓力，構(gòu)建和諧社會(huì)

黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，為緩解就業(yè)壓力指明了方向。創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)作為大學(xué)生思想政治教育和第二課堂建設(shè)的有效平臺(tái)，其作用日益突出。創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)是以創(chuàng)業(yè)為發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展重點(diǎn)是幫助成員構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系、提升專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、增強(qiáng)人際交往和社會(huì)實(shí)踐能力。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)平臺(tái)建設(shè)，能夠引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐朝著正確的方向發(fā)展，鼓勵(lì)大學(xué)生利用自身的科技發(fā)明、專利成果等優(yōu)勢(shì)拓寬校企合作途徑，走“產(chǎn)學(xué)研”有機(jī)結(jié)合的新型發(fā)展模式，并在社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資的支持下，以創(chuàng)新獨(dú)特的方式追求機(jī)會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值，內(nèi)嵌入充滿活力的實(shí)體經(jīng)濟(jì)，積極拓展就業(yè)渠道，創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2　建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)存在的問題

目前，我國(guó)高校社團(tuán)實(shí)行的是校團(tuán)委和院（系）團(tuán)委分級(jí)管理模式，大學(xué)生社團(tuán)已形成百花齊放的格局，但是創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的數(shù)量相對(duì)較少，可借鑒學(xué)習(xí)的管理模式更是寥寥無(wú)幾，創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的發(fā)展存在著許多困難。

2.1創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)數(shù)量少，成員創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅速且種類繁多，而大多社團(tuán)的整體創(chuàng)業(yè)潛能未被開發(fā)，以創(chuàng)業(yè)為理念的學(xué)生社團(tuán)數(shù)量較少，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不明確，學(xué)生參與穩(wěn)定性和持續(xù)性差，導(dǎo)致社團(tuán)缺乏持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)氛圍也日漸消弭。社團(tuán)成員大都是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較好，往往缺乏艱苦奮斗和獨(dú)立進(jìn)取的精神，受到傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)就業(yè)觀和負(fù)面的社會(huì)文化氛圍的影響，導(dǎo)致他們對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了消極的心理，參與創(chuàng)業(yè)的欲望和熱情不高。目前，高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主要形式集中在創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，教學(xué)方法采用傳統(tǒng)的講授模式，重教學(xué)，輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情受到了很大程度的抑制。

2.2高校支持力度不夠，專業(yè)指導(dǎo)力量缺乏

創(chuàng)業(yè)教育作為新時(shí)期高校教育的重要任務(wù)，各大高校大都把重點(diǎn)集中在開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論課、開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等表層活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的支持力度不夠，忽視了創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的載體功能，未形成以創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為載體的創(chuàng)業(yè)教育扶持體系。目前，學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)數(shù)量相對(duì)較少，嚴(yán)重缺乏活動(dòng)的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持，無(wú)法滿足社團(tuán)開展活動(dòng)的需求。社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依靠收取會(huì)員費(fèi)，而杯水車薪的會(huì)費(fèi)難以支撐社團(tuán)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，極大地影響了學(xué)生積極性，社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展受到了制約。

專業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的良好運(yùn)行和健康發(fā)展具有積極作用。當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)的管理主要由團(tuán)委負(fù)責(zé)，配置的指導(dǎo)老師大多只有理論知識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)踐，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師較少，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)不夠深入，創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)往往流于形式。雖然學(xué)校都按要求為社團(tuán)配置了指導(dǎo)教師，但是對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作重視不夠，缺乏相關(guān)激勵(lì)政策和勞動(dòng)報(bào)酬，指導(dǎo)教師基本是義務(wù)服務(wù)，有名無(wú)實(shí)，對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)熱情不高，致使社團(tuán)出現(xiàn)專業(yè)指導(dǎo)力量薄弱現(xiàn)象。

2.3管理制度不夠規(guī)范，社團(tuán)干部素質(zhì)不高

創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)是一種新型的社團(tuán)發(fā)展模式，可借鑒的管理經(jīng)驗(yàn)較少，管理制度出現(xiàn)嚴(yán)重的“真空”現(xiàn)象。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)主要由校團(tuán)委或院系團(tuán)委負(fù)責(zé)管理，缺乏專職的人員和專門的機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致社團(tuán)管理形成權(quán)責(zé)不明的混亂現(xiàn)象。第一，社團(tuán)干部選拔機(jī)制不健全，社團(tuán)干部換屆按規(guī)定要采取民主選舉，但由于成員來(lái)自不同院系，不同年級(jí)，合力較難形成，因此許多社團(tuán)負(fù)責(zé)人由指導(dǎo)老師指定，并沒有嚴(yán)格選拔，“亂傳位”現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致社團(tuán)骨干素質(zhì)參差不齊。第二，社團(tuán)內(nèi)部管理制度不完善，成員流動(dòng)性和自由性特點(diǎn)突出，隊(duì)伍建設(shè)梯次已形成一年級(jí)學(xué)生任會(huì)員或干事，二年級(jí)學(xué)生任會(huì)長(zhǎng)或部長(zhǎng)，三年級(jí)學(xué)生基本退出社團(tuán)的規(guī)律。在這種粗放的管理狀態(tài)下，社團(tuán)干部替換頻繁、社團(tuán)成員的流動(dòng)過(guò)快，優(yōu)秀社團(tuán)文化難以積淀，成員缺乏歸屬感和成就感，社團(tuán)的良性發(fā)展難以為繼。

2.4創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，社團(tuán)活動(dòng)層次低

圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題開展相關(guān)活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的主旨所在，更是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地［9］。社團(tuán)活動(dòng)是社團(tuán)發(fā)展的核心，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)把興趣當(dāng)作鍛煉能力和舉辦活動(dòng)的基礎(chǔ)，狹隘地把社團(tuán)定位為搞娛樂活動(dòng)、兼職實(shí)踐的組織，很少能把創(chuàng)業(yè)理念與社團(tuán)活動(dòng)或者成果相結(jié)合轉(zhuǎn)化。院系級(jí)的學(xué)生社團(tuán)往往著眼于院系內(nèi)部，舉辦的活動(dòng)層次低、規(guī)模小。

社團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育主要依托于學(xué)校層面組織的創(chuàng)業(yè)教育課程或講座、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，沒有系統(tǒng)地形成以創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)為主要實(shí)踐載體的孵化體系，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往只流于書面形式而缺少后續(xù)實(shí)踐育人，創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面窄且深入程度低。

3　創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)管理模式探究

實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是我國(guó)加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的新征程，對(duì)高校增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推進(jìn)科技體制改革等提出了新要求和新任務(wù)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要力量，需要發(fā)揮創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的載體功能。閩江學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)管理實(shí)踐，圍繞“優(yōu)化環(huán)境、完善機(jī)制、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、合作交流”的工作思路，對(duì)充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了有益的思考。

3.1優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

優(yōu)化校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有效載體的功能，以閩江學(xué)院經(jīng)管學(xué)院為例，三措并舉。一是知識(shí)傳授，學(xué)院以《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程、創(chuàng)業(yè)精品講座、創(chuàng)業(yè)分享會(huì)等為內(nèi)容全面展開創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，積極營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。二是經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)院高度重視校友資源，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的著名校友與同學(xué)們面對(duì)面分享人生經(jīng)歷，為廣大學(xué)子樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，解析適合自身發(fā)展的成才方式，把握人生發(fā)展的機(jī)遇，具有很好的啟示作用和宣傳教育功能。三是搭建平臺(tái)，學(xué)院依托創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心的孵化功能，積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃體系，開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃大賽，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供實(shí)踐場(chǎng)地和適當(dāng)經(jīng)費(fèi)保障，并將其納入學(xué)校創(chuàng)新教育管理體系并給予相應(yīng)學(xué)分認(rèn)定。

3.2 創(chuàng)新社團(tuán)管理機(jī)制，保障社團(tuán)持續(xù)發(fā)展

制度靈活而又充滿激勵(lì)的管理機(jī)制是社團(tuán)發(fā)展的制度保障［8］。完善的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)能夠健康持續(xù)發(fā)展的重要保障。高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)管理應(yīng)堅(jiān)持學(xué)校管理和自主管理協(xié)調(diào)發(fā)展，既要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，又要突出社團(tuán)自主管理的主體地位。

在學(xué)校管理方面，要積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)樹立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，積極探索可行的創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)評(píng)價(jià)機(jī)制，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)、品牌文化、社團(tuán)管理、精品活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐平臺(tái)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)系統(tǒng)評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)發(fā)展情況；要健全社團(tuán)的激勵(lì)機(jī)制，定期開展創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)典型評(píng)選活動(dòng)，給予成績(jī)突出的指導(dǎo)老師、社團(tuán)負(fù)責(zé)人和社團(tuán)活動(dòng)積極分子表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)典型示范和經(jīng)驗(yàn)交流，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的發(fā)展；要健全創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)審批和管理辦法，實(shí)行末位淘汰等退出機(jī)制，引導(dǎo)社團(tuán)健康發(fā)展；要完善經(jīng)費(fèi)保障和管理制度，將創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)管理納入學(xué)校管理的一部分，逐步建立學(xué)校統(tǒng)籌、校企合作的經(jīng)費(fèi)保障體系和完善的經(jīng)費(fèi)審核管理制度，支持社團(tuán)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)校及社團(tuán)對(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的有效管理。

在自主管理方面，社團(tuán)應(yīng)積極學(xué)習(xí)“企業(yè)管理”思路，把創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的管理當(dāng)作企業(yè)的管理，善于把握校園市場(chǎng)的需求，抓住機(jī)遇贏得廣大師生的支持和信任。創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)可以借鑒企業(yè)項(xiàng)目化管理改善社團(tuán)工作模式，打造創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的品牌活動(dòng)；運(yùn)用學(xué)習(xí)型企業(yè)的管理理念，加大社團(tuán)人才培養(yǎng)力度；利用企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的“質(zhì)量、營(yíng)銷、品牌”戰(zhàn)略意識(shí)積極構(gòu)建和積淀社團(tuán)的組織文化。以閩江學(xué)院花藝協(xié)會(huì)為例，經(jīng)過(guò)像企業(yè)一樣管理社團(tuán)實(shí)踐，打造“花藝愛心屋”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為在校貧困生提供勤工儉學(xué)崗位，并獲“創(chuàng)青春”福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)。

3.3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提升社團(tuán)核心競(jìng)爭(zhēng)力

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，一些才能互補(bǔ)并負(fù)有共同責(zé)任、有共同的價(jià)值觀、愿為統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奉獻(xiàn)的少數(shù)人員的集合［10］。創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于團(tuán)隊(duì)，離不開指導(dǎo)老師和學(xué)生干部的支持。指導(dǎo)老師是創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的總設(shè)計(jì)師，著重把握社團(tuán)科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)任務(wù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。目前高校對(duì)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)指導(dǎo)老師的重視程度不夠，缺乏激勵(lì)措施，指導(dǎo)老師處于義務(wù)指導(dǎo)狀態(tài)，導(dǎo)致指導(dǎo)工作趨于應(yīng)付和隨意。閩江學(xué)院經(jīng)管學(xué)院充分利用校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)人才資源，聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師和成功創(chuàng)業(yè)的校友組建創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)導(dǎo)師團(tuán)，通過(guò)考取創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師證等方式加強(qiáng)指導(dǎo)老師創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和技能，并將指導(dǎo)工作納入教師工作量績(jī)效考核，調(diào)動(dòng)了指導(dǎo)老師的工作積極性，提升社團(tuán)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為繁榮校園文化添磚加瓦。同時(shí)，學(xué)校和院系團(tuán)委高度重視社團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人和骨干納入到團(tuán)學(xué)干部體系，規(guī)范社團(tuán)干部的選拔機(jī)制，建立創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)干部培養(yǎng)方案，在團(tuán)學(xué)推優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和綜合測(cè)評(píng)等方面要結(jié)合創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的工作績(jī)效給予充分的認(rèn)可，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)干部隊(duì)伍的凝聚力和歸屬感。

3.4促進(jìn)合作交流，推動(dòng)社團(tuán)社會(huì)化

創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)能夠很好地滿足具有創(chuàng)業(yè)興趣愛好學(xué)生的需求，是提升大學(xué)生綜合能力素質(zhì)的良好平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的最強(qiáng)音，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)深受創(chuàng)業(yè)文化的影響。閩江學(xué)院經(jīng)管學(xué)院積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐，把學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)意愿相結(jié)合，利用教育部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽、科技部中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等平臺(tái)在全院營(yíng)造濃厚的社團(tuán)創(chuàng)業(yè)文化氛圍，打造“一社一品”模式，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的影響力。創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)是高校聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是學(xué)生走向社會(huì)的橋梁，學(xué)校更應(yīng)該主動(dòng)借助社會(huì)力量，強(qiáng)化跨校交流和校企合作意識(shí)，推動(dòng)社團(tuán)社會(huì)化發(fā)展。學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、舞元素協(xié)會(huì)等創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)積極與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，拓寬創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)工作和活動(dòng)的空間，主動(dòng)將社團(tuán)活動(dòng)融入公寓文化建設(shè)，發(fā)揮校園BBS、易班網(wǎng)、微博、微信等新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的宣傳優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建校企合作社團(tuán)發(fā)展新模式，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

［1］ 周波，程艷. 中外創(chuàng)業(yè)教育的歷史回顧及其發(fā)展趨勢(shì)［J］. 外國(guó)中小學(xué)教育，2010（6）:56.

［2］ 教辦［2010］3號(hào).關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見［A］.2010-05-04.

［3］ 教高廳［2012］4號(hào).普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求［A］.2012-08-01.

［4］ 國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào).國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見［A］.2015-05-13.

［5］ 王振興.大學(xué)生社團(tuán)管理的文獻(xiàn)綜述［J］. 新西部，2011（8）：166.

［6］ 趙陳萍，錢多. 淺談高校創(chuàng)業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的構(gòu)建——以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林設(shè)計(jì)社團(tuán)為例［J］. 青年文學(xué)家，2013 （14）.

［7］ 畢于建. 加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)管理模式的創(chuàng)新研究［J］. 經(jīng)管空間，2011（9）：101-102.

［8］ 教高函［2012］5號(hào). 關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知［A］. 2012-03-09.

［9］ 胡躍茜. 依托高職學(xué)生社團(tuán)建設(shè)探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新模式［J］. 科技信息， 2009 （10） :178.

［10］ 丁雨佳. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)在創(chuàng)業(yè)中重要性研究［J］. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，22（15）：162-163.

2014年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JBS14492）；教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（福建師范大學(xué)）高校輔導(dǎo)員教育科研項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：JD2014017）。