周春艷

（吉林建筑大學(xué)，吉林 長春 130018）

綠色建筑設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

周春艷

（吉林建筑大學(xué)，吉林 長春 130018）

隨著全球?qū)δ茉?、環(huán)境問題的關(guān)注，綠色建筑已成為當(dāng)今建筑學(xué)領(lǐng)域重要的研究課題之一，對(duì)建筑學(xué)的教學(xué)也產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。本文針對(duì)我?，F(xiàn)有的教學(xué)體系，進(jìn)行綠色建筑的教學(xué)改革與探索，嘗試將綠色建筑設(shè)計(jì)的理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，探索綠色建筑教學(xué)的應(yīng)用模式，使學(xué)生建立綠色觀念，了解并掌握綠色建筑的設(shè)計(jì)方法及相關(guān)技術(shù)。

綠色建筑設(shè)計(jì)；本科教學(xué)；教學(xué)模式

一、引言

從傳統(tǒng)的建筑學(xué)專業(yè)教育模式來看，建筑設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)主要傾向于建筑的功能、形式等方面，對(duì)于建筑綠色化設(shè)計(jì)、節(jié)能節(jié)材、改善室內(nèi)物理環(huán)境的技術(shù)方法不夠重視。隨著全球?qū)δ茉?、環(huán)境問題的關(guān)注，綠色建筑已成為當(dāng)今建筑學(xué)領(lǐng)域重要的研究課題之一。目前我國許多高等院校已經(jīng)相繼開展了綠色建筑教學(xué)改革的探索，如清華大學(xué)、東南大學(xué)、華南理工大學(xué)等，并取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的成果。

因此，構(gòu)建完整的綠色建筑教學(xué)體系，將綠色建筑理念能夠融入到教學(xué)過程中，使學(xué)生樹立正確的可持續(xù)資源和環(huán)境觀念，了解并掌握綠色建筑的設(shè)計(jì)方法，是目前我校建筑學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。

二、綠色建筑設(shè)計(jì)的課程特征

綠色建筑是將人、建筑和自然環(huán)境的和諧發(fā)展作為目標(biāo)，在創(chuàng)造健康舒適的居住環(huán)境的同時(shí)，盡可能地減少對(duì)大自然的破壞，以保持其平衡性。這需要許多與建筑相關(guān)的專業(yè)之間的相互配合，因此它具有多元性、交叉性、開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

1、多元性：建筑設(shè)計(jì)本身就具有多元化的特征，它不僅體現(xiàn)在技術(shù)層面，還體現(xiàn)在藝術(shù)層面和社會(huì)人文層面。綠色建筑同樣具有多元化的標(biāo)準(zhǔn)，要滿足節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、保護(hù)環(huán)境和減少污染的多重要求，從而達(dá)到人、建筑、自然環(huán)境和諧發(fā)展的目標(biāo)。

2、交叉性：綠色建筑的設(shè)計(jì)涉及到許多建筑學(xué)以外多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，例如結(jié)構(gòu)、設(shè)備、管理、計(jì)算機(jī)等。因此，從教學(xué)上就不能只局限于本學(xué)科的內(nèi)容，要積極引入相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的教師，配合設(shè)計(jì)課老師進(jìn)行理論方面的指導(dǎo)。

3、開放性：由于建筑需要各個(gè)學(xué)科的介入和融合，因此設(shè)計(jì)本身具有一定的開放性，需要從不同的角度去思考和拓展，以達(dá)到對(duì)設(shè)計(jì)更深入的闡釋和理解。

4、實(shí)踐性：在綠色建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)中，將理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作相結(jié)合十分重要?？梢宰寣W(xué)生親自去認(rèn)識(shí)建筑材料的性能、體驗(yàn)建筑設(shè)備的運(yùn)行過程、甚至親身參與建筑的建造；也可以通過實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷闹谱骷皩?duì)建筑空間現(xiàn)場測試等方法讓學(xué)生加深對(duì)綠色技術(shù)應(yīng)用效果的認(rèn)識(shí)和理解。

三、綠色建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)模式

通過對(duì)綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)特征的分析，可以看出，要想構(gòu)建完整的綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)體系，需要對(duì)原有的教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)置。因此，為了更好地將綠色建筑理念融入到建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)和應(yīng)用中，在教學(xué)中應(yīng)該采用全程式、交叉式和開放式相結(jié)合的多元化教學(xué)模式。

1、全程式模式

為了讓學(xué)生樹立較牢固的綠色意識(shí)，應(yīng)采用一種全程式的綠色建筑教學(xué)模式，即將綠色建筑教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系。從現(xiàn)有的教學(xué)體系來看，建筑設(shè)計(jì)課作為建筑學(xué)的主干課主要分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)階段、拓展階段和綜合階段。每個(gè)階段都安排有相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目，全程式綠色建筑教學(xué)模式就是從一年級(jí)的建筑導(dǎo)論到五年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不同程度地加入綠色建筑設(shè)計(jì)的思想、理論和技術(shù)，見圖1。在基礎(chǔ)階段，主要包括一、二年級(jí)，在這個(gè)階段主要讓學(xué)生了解綠色建筑的基本概念和較容易使用的被動(dòng)式技術(shù)，有助于其樹立正確的綠色觀念；拓展階段主要包括三、四年級(jí)，主要側(cè)重于在被動(dòng)式基礎(chǔ)上加入主動(dòng)式技術(shù)，如空調(diào)通風(fēng)技術(shù)、太陽能建筑一體化等，以及計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)的引用，讓學(xué)生在定性了解綠色技術(shù)優(yōu)越性能的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行定量分析。對(duì)于綜合階段的五年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要完成一個(gè)綜合性的題目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一次全面的檢驗(yàn)。

圖1　全程式教學(xué)模式

2、交叉式模式

從傳統(tǒng)的教學(xué)體系來看，設(shè)計(jì)課通常作為主干課貫穿五年教學(xué)始終，而其它的理論課，如建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑物理等作為分枝是為建筑設(shè)計(jì)這門主干課程服務(wù)的，但實(shí)際操作起來，經(jīng)常會(huì)發(fā)生理論課與設(shè)計(jì)課脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生在理論課上所學(xué)到的知識(shí)沒有被充分地消化理解，不知如何運(yùn)用到設(shè)計(jì)方案中，以至于學(xué)生的許多好想法得不到有效的實(shí)施，有時(shí)反而畫蛇添足，弄巧成拙。甚至有的學(xué)生仍然只考慮建筑的功能和形式，而忽略了建筑的技術(shù)性。

針對(duì)這一問題，為了讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中能及時(shí)有效地得到相關(guān)技術(shù)問題的指導(dǎo)，可以讓相關(guān)理論課的教師參與到設(shè)計(jì)課程的教學(xué)之中，形成交叉式的教學(xué)模式。這種模式將理論指導(dǎo)與設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合，有助于幫助學(xué)生理解技術(shù)在建筑中的應(yīng)用方法。

3、開放式模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，這種模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。為了改變這種現(xiàn)狀，可以在上課模式上做適當(dāng)?shù)母淖?，適當(dāng)?shù)匾詫W(xué)生為中心，采用比較開放的形式。例如教師在講授幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)，確定以“光”為設(shè)計(jì)主題，由學(xué)生圍繞主題進(jìn)行資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)運(yùn)用，并在設(shè)計(jì)過程中采用分階段匯報(bào)的形式。在匯報(bào)時(shí)，每個(gè)學(xué)生利用PPT的形式展示自己的方案，闡述設(shè)計(jì)構(gòu)思，同時(shí)回答老師和同學(xué)的提問，經(jīng)過多輪修改，最終完成設(shè)計(jì)方案。這種開放式的教學(xué)方式有助于改變傳統(tǒng)的死板、單調(diào)的課堂氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其積極地思考問題和解決問題的能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的綠色意識(shí)。

其次，對(duì)于綠色建筑開放性的特征，可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站，讓所有對(duì)綠色建筑感興趣的各專業(yè)的學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，由于學(xué)生專業(yè)的多樣性，可以激發(fā)出更多的思路和靈感。

四、結(jié)語

本文根據(jù)綠色建筑的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，針對(duì)我校現(xiàn)有的教學(xué)體系，進(jìn)行綠色建筑的教學(xué)改革與探索，嘗試采用全程式、交叉式和開放式相結(jié)合的多元化教學(xué)模式，將綠色建筑設(shè)計(jì)的理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生了解并掌握綠色建筑的設(shè)計(jì)方法及相關(guān)技術(shù)。

［1］張磊.綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究［J］.四川建筑科學(xué)研究，2014，（4）：323-326.

［2］中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部&中華人民共和國質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局聯(lián)合發(fā)布，綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（GB/T50378-2014），中國建筑工業(yè)出版社，2014.10：3

［3］陳喆，劉剛，張建.生態(tài)思想與建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式變革［J］.建筑學(xué)報(bào)，2007（1）:15-17.

G64

B

1008-7508（2015）10-0052-02

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：綠色建筑設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究（GH13223）。

2015-05-18

周春艷（1976-），女，吉林長春人，吉林建筑大學(xué)副教授，博士，研究方向：建筑學(xué)。