束永平（蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！〗K蘇州　215104）

淺談五年制高職女生體育課現(xiàn)狀及對策①——以蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

束永平
（蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校江蘇蘇州215104）

高職體育教學(xué)一直是學(xué)校體育教學(xué)中研究的熱點話題，是深化學(xué)校全面改革的重要環(huán)節(jié)。該研究提到五年制高職女生體育課現(xiàn)狀確是鮮有的視角，結(jié)合筆者在研究和工作中的發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)校女生體育課教學(xué)的現(xiàn)狀不容忽視，諸多問題亟待進一步研究分析并解決，主要運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析等方法，從蘇州旅游與財經(jīng)學(xué)校的實際情況入手，來探討并未為高職學(xué)校女生體育課的教學(xué)提供一些參考和幫助。

五年一貫制女生體育課教學(xué)現(xiàn)狀

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.140

該校是江蘇省五年一貫制的高職學(xué)校，在校生總?cè)藬?shù)5000多人。女生占到了在校生總?cè)藬?shù)的81%，而2015級新生中“00后”占到了新生的71%，這對于一名高職學(xué)校體育教育工作者來說，面臨了新的挑戰(zhàn)和機遇。首先，改革開放三十年帶來的巨大變化，尤其是經(jīng)濟物質(zhì)方面的提高，使得這些學(xué)生或多或少的在享受豐富物質(zhì)生活的同時，而忽略了對吃苦耐勞、勇敢拼搏精神和品質(zhì)的培養(yǎng)。其次，很多“00”后都是“421”家庭，即四個老人，一對夫婦，一個孩子。孩子因此從小備受寵愛，又生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，面對面與人交流溝通能力較差。第三，更有想法和自主思維意識，能力也較強，以自我為中心，挫折承受力較差。

進入到該校后，在體育與健康課程的教學(xué)中和研究中，筆者發(fā)現(xiàn)：按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重技術(shù)技能方面的傳授是遠遠不夠的，必須與學(xué)生的專業(yè)和未來職業(yè)相結(jié)合。其次，要更加注重研究新時代運動流行趨勢并加以運用在實際教學(xué)中才能收到更好的效果；第三，要研究職業(yè)學(xué)校女生的實際需求以及今后的職場需求，才能提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

1　研究對象及方法

1.1研究對象

蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校女生體育課現(xiàn)狀。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱文獻資料，收集分析有關(guān)提高高等職業(yè)學(xué)校女生體育課教學(xué)質(zhì)量方面的資料，為該研究在方法上和理論上做以充足的準備。

1.2.2問卷調(diào)查法

對該校六個系共200名女生進行體育課內(nèi)容、形式，感興趣的體育運動等方面進行問卷調(diào)查。采用現(xiàn)場發(fā)放回收的方式，共發(fā)放問卷200份，回收問卷200份，回收率100%。且問卷事前經(jīng)過效度和信度檢驗。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

通過對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，采用數(shù)理統(tǒng)計法進行數(shù)據(jù)處理。

1.2.4訪談法

對該校教研室主任、組長、部分體育教師及部分女生進行訪談，了解教師和學(xué)生對該校體育課的看法及存在的問題，尋找改善的途徑和建議。

表1　學(xué)生對體育課喜歡程度（n=200）

表2　學(xué)生對體育課感興趣的內(nèi)容（n=200）

2　研究結(jié)果與分析

2.1對體育課喜歡程度的現(xiàn)狀分析

在對該校的200名女生進行問卷調(diào)查之后，筆者經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)。高職院校的女生對于體育課的現(xiàn)狀存在一定情況，具體情況如表1所示。

問卷顯示：只有33%的女生喜歡上體育課，而對體育課興趣一般的女生比例占到了58%，這部分學(xué)生認為體育課的課堂氛圍相對較為放松，壓力也沒有其他基礎(chǔ)課尤其是專業(yè)課那么大，有隨大流的情緒和“無所謂、隨便”的狀態(tài)。相對的，這些學(xué)生如果能正確引導(dǎo)，加上同學(xué)的幫助，也能夠投入到體育課的學(xué)習和練習中去；而不喜歡上體育課的女生達到了9%，在對她們的進一步訪談了解后，筆者發(fā)現(xiàn)她們不喜歡體育課的原因并不是學(xué)校體育課程安排不合理，也不是體育教師的教授方法欠妥當，而是來自她們自身的原因所致。她們大多數(shù)表現(xiàn)的比較被動，運動能力差、討厭枯燥的反復(fù)練習、掌握動作較慢，還有的是害怕失敗、出丑，她們會以各種理由躲避上體育課，只是迫于學(xué)校學(xué)業(yè)方面的規(guī)章制度而不得不學(xué)習。

2.2體育課內(nèi)容方面

談到體育課的調(diào)查現(xiàn)狀必然少不了對體育教學(xué)內(nèi)容的研究，而在另外一項針對該校有關(guān)體育課內(nèi)容的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：

問卷表2顯示：有36%的女生要求加強小球類的教學(xué)內(nèi)容，尤其是羽毛球、乒乓球等。30%的女生對形體、韻律等方面感興趣，還有21%的女生對健康、生理知識感興趣。女生愛美是天性，尤其是處在身體發(fā)育和青春期的女生。另外一方面，由于五年一貫制的教學(xué)特點，使得高職學(xué)校的學(xué)生基本上橫跨了高中和大學(xué)兩個階段的內(nèi)容。所以對比同齡階段的高中和大學(xué)體育課程的設(shè)置情況，高職院校在課程內(nèi)容的豐富性上有待進一步提高。此外，也建議學(xué)校在制定體育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃時充分考慮到學(xué)生的實際需要，再結(jié)合當?shù)貙W(xué)校體育教學(xué)改革的基本要求，在體育課的教材選擇中，應(yīng)有意識的選擇一些形體教學(xué)方面的內(nèi)容，融健身、健美、健心為一體，在塑造體型美、姿態(tài)美的同時兼顧培養(yǎng)美好的心靈。在實際教學(xué)中，注意男女生區(qū)別對待，因材施教，盡量安排一些女生喜歡的項目，她們都會積極參與，不僅使體育課的教學(xué)事半功倍，而且能養(yǎng)成運動習慣，達到終身體育的目的。

2.3體育教學(xué)目標任務(wù)不明確

職業(yè)學(xué)校與普通學(xué)校相比，由于辦學(xué)思想和理念以及承擔的社會責任不同，在培養(yǎng)的對象和具體目標上也不相同，反映在體育教學(xué)上的要求也必然有所區(qū)別。通過問卷調(diào)查及訪談，并結(jié)合自身教學(xué)實踐不難發(fā)現(xiàn)：我校體育教學(xué)不能反映職業(yè)特色、適應(yīng)學(xué)生和未來職場的雙重需求這一現(xiàn)實問題亟待解決，再加上技能技術(shù)優(yōu)先，導(dǎo)致我們一些體育教師采用灌輸式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生和職業(yè)的需求，忽略了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。在對女生“你上體育課的目的是什么”的問卷調(diào)查中，87%的人選擇了“為了畢業(yè)”這一項。而這也恰恰反映了當前我國體育教學(xué)的整體性問題，高中階段的學(xué)生在面臨升學(xué)壓力時，體育課會被其他主流課程所占用，而到了高職階段的學(xué)生，卻僅僅把上體育課當成“為了完成畢業(yè)”的尷尬局面。因此，目前這種不明確的教學(xué)目標，很難使她們認識到所學(xué)的體育運動技術(shù)技能，對身體素質(zhì)的提高和將來的職業(yè)需求有益處，更難以享受到體育鍛煉所帶來得心理和生理樂趣。

3　改善高職院校女生體育課教學(xué)現(xiàn)狀的對策

3.1首先要明確職校體育課的目標和任務(wù)，即為學(xué)生服務(wù)為職業(yè)服務(wù)

職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)一線技術(shù)、服務(wù)等人員的專業(yè)學(xué)校，那么我們的體育課教學(xué)目標和任務(wù)也要與之相匹配，圍繞“學(xué)生、專業(yè)、職業(yè)”這三要素構(gòu)建屬于每個職業(yè)學(xué)校不同的體育課教學(xué)目標和任務(wù)，才能使我們的體育課煥發(fā)勃勃生機，才能受到學(xué)生、家長及社會的肯定。

3.2教學(xué)內(nèi)容、形式要合理

在教學(xué)計劃、教學(xué)目標尤其是具體到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，學(xué)校主要負責體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)以及體育組長，一定要要順應(yīng)時代的發(fā)展和潮流，盡可能地在滿足學(xué)生基本需求的基礎(chǔ)上，遵循省市區(qū)教學(xué)計劃綱要，有針對性地多安排一些受學(xué)生歡迎認可的項目和內(nèi)容，學(xué)生喜歡，自然學(xué)習就主動積極。在教學(xué)實踐中還要注意靈活施教、因材施教，同時穿插基礎(chǔ)項目的教學(xué)和練習，我們的體育課的教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提升。

3.3評價體系要完備

對職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，專業(yè)課是他們今后的飯碗，學(xué)生會積極、主動的去學(xué)好，但體育課在學(xué)生的印象中，往往是可有可無的角色，只是迫于畢業(yè)的壓力而非學(xué)不可，因此在這種情況下，學(xué)生的目標就是及格就行，所以體育考試對大部分學(xué)生而言就是一種形式。因此尋求合理完善的評價體系就顯得十分重要，不僅要讓學(xué)的好的同學(xué)得高分，也要讓自身條件限制但積極主動去學(xué)的也能獲得理想的分數(shù)。

4　結(jié)語

每個職業(yè)學(xué)校都有不同的實際情況，從專業(yè)設(shè)置到學(xué)生情況，從職業(yè)需求到教師自身，不能一概而論。而作為一名體育教師，要做的就是如何在新形勢下，努力適應(yīng)學(xué)校、社會的發(fā)展和需求，適應(yīng)學(xué)生、職業(yè)的需求，在不斷的探索中，尋找到最適合的體育課教學(xué)目標、內(nèi)容和評價體系。尤其要根據(jù)學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、吃苦耐勞、敢于拼搏和承擔的良好精神和品質(zhì)，因為無論時代怎么變，這些珍貴的品質(zhì)都是不可或缺的。

［1］羅久良.高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)模式改革初探［J］.陜西教育學(xué)院學(xué)報，2003（3）：119-121.

［2］張謝寧.高職院校開展職業(yè)體育課程教育的研究［J］.湖北體育科技，2010（4）：473-474.

［3］湯志超.基于職業(yè)教育的高職校體育與健康課改革思考［J］.體育教育，2013（22）：64-65.

［4］駱偉，翁惠根.浙江省高職院?！皽事殬I(yè)”實用性體育教育的趨向性特征［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2006（10）：104-108.

［5］賀桂萍.中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2008（S1）：106-108.

G8

A

2095-2813（2015）11（a）-0140-02

①束永平（1970，11—），男，漢，江蘇句容人，本科，職稱：副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，單位：蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。