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        校園文化要講述自己的故事

        2015-08-22 06:17:59齊援朝河北平山中學(xué)副書記
        未來教育家 2015年5期
        關(guān)鍵詞:校園文化學(xué)校文化

        齊援朝河北平山中學(xué)副書記

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        校園文化要講述自己的故事

        齊援朝
        河北平山中學(xué)副書記

        目前,校園文化建設(shè)備受重視,已逐漸成為大中小學(xué)學(xué)校管理的重點(diǎn)。但是,放眼各地校園文化建設(shè)現(xiàn)狀,有兩個(gè)現(xiàn)象值得注意,一是重視外表的多,挖掘內(nèi)涵的少;二是大同小異的多,有自己特色與亮點(diǎn)的少。筆者認(rèn)為,校園文化建設(shè)固然可以借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),但真正的校園文化建設(shè)應(yīng)該是自源的、內(nèi)生的,要努力挖掘和講述學(xué)校自己的故事。

        案例:“最美的畫兒”

        河北省高碑店市方官鎮(zhèn)王莊小學(xué)有一個(gè)“學(xué)會(huì)感人,學(xué)會(huì)做人”的文化展室,其中有一幅裝幀精致的學(xué)生作品,名字叫《最美的畫兒》。這幅畫在外人看起來特別平常簡單,甚至不怎么美,但只要人們了解這幅畫背后的故事,無不為之感動(dòng)。

        2008年5月的一天下午,六年級(jí)各班開完畢業(yè)典禮后,狂風(fēng)暴雨即將來臨。各班老師催促著孩子們趕緊離校,孩子們也爭先恐后地一哄而散。此時(shí),偌大的校園里就只剩一個(gè)孩子沒走,他叫王小強(qiáng)(化名)。因?yàn)橹钦?,他曾被許多學(xué)校拒收,最后是王莊小學(xué)給了他一個(gè)入學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天,王小強(qiáng)也畢業(yè)了。巡班的老師發(fā)現(xiàn)了王小強(qiáng),走上前去詢問。王小強(qiáng)喊著說要給校長送禮。恰巧此時(shí),巡視的校長看到了這一幕,問:

        “你要給我送禮?”

        “是的?!?/p>

        校長沉聲說道:“學(xué)校三令五申不許收學(xué)生和家長的禮物,難道你們老師沒在班里說過嗎?”

        “說過?!?/p>

        “既然說過,那你為什么還要給我送禮?”

        “我想送您一幅畫”,小強(qiáng)低著頭,不敢看校長。

        看著小強(qiáng)真摯、誠懇的樣子,校長也彎下了腰:“為什么要給我送畫???”小強(qiáng)小心謹(jǐn)慎地從書包里拿出一幅畫在作業(yè)本上的畫兒。畫的題目是《我的學(xué)?!?。校長看完這幅“并不好看的畫”,看看天氣,便安慰說:“孩子,謝謝你,禮物我收下了,天氣不好,你也趕緊走吧,要不媽媽會(huì)著急的?!毙?qiáng)又說:“校長,我還給您寫了一封信。”小強(qiáng)從衣服口袋里拿出信來,雙手恭敬地交給了校長,信的題目是《我給(對(duì))母校的深克(刻)印象》:“我快畢業(yè)了,想問問老師們的工作情況,進(jìn)展順利不順利,如果不順利,也要慢慢地好起來;問問校長工作順利不順利,校長是重要人物,要管主任、老師、組長、學(xué)生一大堆事,得一個(gè)一個(gè)解決。最后,獻(xiàn)給母校一幅畫兒留作紀(jì)念,祝校長工作順利,身體健康,萬事如意,多休息,不要?jiǎng)诶郏酱藶榧垼ㄖ梗┌?。校長xxx(此處應(yīng)為學(xué)生:xxx),2008年5月28日。”

        在這空蕩蕩的校園里,面對(duì)著窗外的傾盆大雨,校長忍不住眼淚奪眶而出。他感慨萬千,在自己手下,一屆又一屆的身智健康的孩子從這里畢業(yè),可從來沒有一個(gè)孩子以這樣的方式表達(dá)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的感情。而今天,卻有這么一個(gè)特殊的學(xué)生留在這里,他還留戀著自己的學(xué)校,還留戀著自己的老師,并且想著給學(xué)校留下畢業(yè)禮物,這是多么珍貴的人性的光輝啊!校長激動(dòng)地?fù)崦?qiáng)的頭,動(dòng)情地說:“孩子,你是我們學(xué)校最優(yōu)秀的畢業(yè)生,你這幅畫也是我見到過的最美麗的一幅畫,是我收到的一份最珍貴的禮物,謝謝你,小強(qiáng)!我要把它永遠(yuǎn)珍藏在咱們的學(xué)校?!笔潞螅iL找工匠把這幅畫和這封信精心地裝裱起來,掛在了學(xué)校的文化展室,此后又在全校開展了“學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)做人”的主題教育。

        挖掘、整理與升華學(xué)校自己的故事

        一所學(xué)校無論歷史長短和規(guī)模大小,或多或少都發(fā)生過一些或大或小的感人至深的故事,可惜的是大多數(shù)學(xué)校沒有養(yǎng)成及時(shí)記錄和留存檔案的習(xí)慣,以至于許多感人的故事僅僅作為閑暇談資,一笑了之;即使有的學(xué)校把故事素材當(dāng)作檔案保留了下來,但卻沒有自覺、敏銳的意識(shí)將其升華為校園文化,以至于許多有價(jià)值的故事永遠(yuǎn)沉睡在學(xué)校檔案盒內(nèi),被無意識(shí)的“麻木”淹沒了。

        校園文化(或故事)需要有意識(shí)地進(jìn)行挖掘、積累、整理與升華。眾所周知,著名教育家李鎮(zhèn)西先生就是靠平時(shí)的積累成為當(dāng)代教育名人的。他把三十多年前當(dāng)老師和班主任時(shí)的各種教學(xué)資料和管理材料保存下來,三十年如一日地堅(jiān)持寫筆記、寫感悟,這一堅(jiān)持和積累最終成就了他的未來。一個(gè)人如此,一所學(xué)校亦然。校園文化建設(shè)需要把建校以來老師們經(jīng)歷過的,學(xué)校發(fā)生過的許多故事、活動(dòng)、資料及時(shí)地、有重點(diǎn)地完整保存下來,這不僅是一種良好的工作習(xí)慣,更是在繪就一幅珍貴的歷史畫卷。假如能再有意識(shí)地把其中一些非常有價(jià)值、非常珍貴的東西加以篩選、提煉、放大、升華、弘揚(yáng),這難道不就是學(xué)校自己富有特色的文化嗎?每一所學(xué)校都是一所有故事的學(xué)校,每一位老師也都是有故事可講的老師,尤其作為班主任,班里有多少個(gè)學(xué)生,就應(yīng)該能講出多少個(gè)故事來。校園文化建設(shè)(尤其是班級(jí)文化建設(shè))就是要把這些故事記錄、升華、呈現(xiàn),就是要從平時(shí)生活素材和歷史文化中去挖掘,這樣的校園文化最可信、最有說服力。

        校園文化需要有意識(shí)地去“創(chuàng)作”。所謂“創(chuàng)作”實(shí)際上是要搭建一個(gè)文化的平臺(tái),通過這一平臺(tái)去發(fā)現(xiàn)故事、升華故事、內(nèi)化故事,形成學(xué)校自己的故事文化;通過這一平臺(tái)去挖掘?qū)W校所在地的鄉(xiāng)土歷史和地域文化,形成自己獨(dú)一無二的校園亮點(diǎn)。在這里有許多例子,例如:通過師德演講,挖掘老師隊(duì)伍中的感人事跡;通過組織學(xué)生開展“夸夸我的班主任”有獎(jiǎng)?wù)魑募把葜v,發(fā)現(xiàn)班主任的感人故事;通過“百名教師訪萬家”以及組織大型活動(dòng)等,發(fā)現(xiàn)老師們的優(yōu)秀故事;通過每日晨會(huì)演講,發(fā)現(xiàn)學(xué)生及其家庭中的美德故事;通過征集老師和學(xué)生的“凡人凡語”形成學(xué)校的“名言警句”。把這些故事和案例進(jìn)行記錄、留存、整理、升華、弘揚(yáng),然后再通過不同的手段和形式把他們充分展示出來,這不就形成學(xué)校自己獨(dú)一無二的精神文化了嗎?

        建設(shè)校園文化要避免一種誤區(qū),即濫用過于華麗的語言、優(yōu)美的語句,或者套用一些所謂的“經(jīng)典”,似乎這樣才能顯示出自己的水平。其實(shí)不然,真正的校園文化來自真情實(shí)感的流露,來自說出自己的故事。

        國學(xué),校園在召喚

        李智

        遼寧省錦州市義縣九道嶺初級(jí)中學(xué)校長

        子在川上曰:“逝者如斯夫。”孔子的千年慨嘆言猶在耳。時(shí)光飛逝,歲月更迭,很難知道歷史的瀚海淹沒了人類生存發(fā)展的多少軌跡。然而,我們也欣喜地看到,達(dá)爾文“物競天擇,適者生存”的自然選擇進(jìn)化論,同樣詮釋了人類文明的傳承與發(fā)展。歷代優(yōu)秀中華兒女的智慧和思想,經(jīng)過千百年錘煉、積累和沉淀,生成“文明”的島礁,屹立于歷史的瀚海之上,樹起一座座不朽的文化豐碑。

        面對(duì)古老的文明、燦爛的文化,現(xiàn)代人有著不同甚至截然相反的態(tài)度。對(duì)于“物化”的古代文明,有些人冠之以“古玩”、“文物”,視若瑰寶,而對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),特別是思想領(lǐng)域的精華卻置若罔聞。人們珍視甲骨、帛書,而很少在乎甲骨、帛書上的文字。在一些人心目中,年代越久遠(yuǎn)的文物越珍貴,歷史越悠久的思想?yún)s越過時(shí)。古代圣賢的修身之道遭到了現(xiàn)代人的漠視,富含中華傳統(tǒng)美德的哲思妙想、至理名言的影響力也日趨減弱?,F(xiàn)代人以破舊立新、與時(shí)俱進(jìn)為托辭,忽略傳承、不記古訓(xùn)、精神空虛、道德缺乏、行為失范、不守規(guī)矩,使文明禮儀、修身養(yǎng)性成為現(xiàn)代文明的短板。

        “前世不忘,后世之師”。歷史不斷續(xù)寫,文明需要傳承。中華傳統(tǒng)文化是人類智慧的結(jié)晶、中華文明的基石。古為今用,學(xué)習(xí)傳承傳統(tǒng)文化并將其發(fā)揚(yáng)光大,是當(dāng)今社會(huì)精神文明建設(shè)和思想道德教育不容忽視的重要任務(wù)。

        《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出:“要全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹人,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育,完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?!睂W(xué)校是傳播文化、傳承文明的主要陣地,傳道育人也是學(xué)校教育的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué),弘揚(yáng)中華文化,是學(xué)校加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的重要途徑。教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》也指明了加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育的重要性、緊迫性,明確了其指導(dǎo)思想、基本原則、主要內(nèi)容和實(shí)施辦法。國學(xué)進(jìn)校園已是大勢(shì)所趨。傳統(tǒng)文化也是精華和糟粕并存,傳播、學(xué)習(xí)需要文化基礎(chǔ)、認(rèn)知能力作保障,不能兼收并蓄、“拿來主義”。

        國學(xué)進(jìn)校園要做到“六性”:

        一是目的性。國學(xué)進(jìn)校園的目的不是唱?dú)v史的老調(diào),而是承前啟后、繼往開來,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大,讓傳統(tǒng)美德世代延續(xù);更是通過學(xué)習(xí)了解中華民族悠久歷史和深厚文化,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感,激發(fā)愛國熱情,并以此作為青少年思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容,培養(yǎng)高尚情操、高雅情趣。

        二是適應(yīng)性。國學(xué)教育的內(nèi)容和形式要適應(yīng)當(dāng)代青少年思想道德建設(shè)的需要,適應(yīng)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)、文化知識(shí)基礎(chǔ)及理解接受能力,適應(yīng)學(xué)校課程設(shè)置的要求及教學(xué)計(jì)劃的安排,不能對(duì)正常的教學(xué)秩序造成影響。

        三是選擇性。按照適應(yīng)性的原則,選擇適合當(dāng)代形勢(shì),符合學(xué)校實(shí)際、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容和形式,取其精華,去其糟粕。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自主選學(xué),最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

        四是趣味性。國學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的精粹,集思想性、藝術(shù)性于一身,縱橫五千年,深不可測、妙不可言,但多因年代久遠(yuǎn)而晦澀難懂,與現(xiàn)代人的思想和生活存在距離,用常規(guī)方式傳授和學(xué)習(xí)存有一定難度。需要探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,變“說教式”教學(xué)為“活動(dòng)式”教學(xué)。以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式為主要載體,增強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中受到潛移默化的影響和熏陶,達(dá)到應(yīng)有的教育目的。

        五是全員性。以年級(jí)為單位,學(xué)生全員參與,必修與選修相結(jié)合。

        六是持久性。國學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,必須循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地開展,才能收到應(yīng)有的效果,不能一曝十寒。

        遵循上述原則,我校利用課程計(jì)劃中每周兩節(jié)校本課程的時(shí)間,在七八年級(jí)開設(shè)了《論語》、古詩詞誦讀、國畫、書法、圍棋、中國象棋、太極拳七門國學(xué)課程。其中《論語》為必修課,其余六科為選修活動(dòng)課。

        《論語》必修課由專職教師任課,每周每班一節(jié)。學(xué)校編制了《論語》校本教材,根據(jù)初中學(xué)生理解和接受能力,收錄《論語》127則,學(xué)生每人一冊(cè)。課堂教學(xué)以教師指導(dǎo)下的誦讀領(lǐng)悟?yàn)橹?,力求生?dòng)有趣,使學(xué)生深刻理解、學(xué)以致用。

        選修活動(dòng)課每周二第七、八節(jié)分別并開,每科配備專職或兼職指導(dǎo)教師,由教師自選或編寫教材。七八年級(jí)全體學(xué)生分別打破班級(jí)界限自主選修,課堂教學(xué)以活動(dòng)為主。學(xué)校還制作了國學(xué)知識(shí)的宣傳展板,添置了教學(xué)設(shè)備器材,在輿論氛圍、師資配備、物質(zhì)條件、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)時(shí)間等方面提供了有力保障。

        書法是我國四大國粹之一,86名學(xué)生從基本筆畫開始學(xué)起,在一筆一劃中提高漢字書寫水平,感受中華民族語言文字的無窮魅力,學(xué)會(huì)持之以恒。

        中國畫以意境幽遠(yuǎn)、以形寫神而聞名,是同學(xué)們最喜歡的選修課之一,85名學(xué)生通過對(duì)國畫技法的學(xué)習(xí),感受傳統(tǒng)藝術(shù)的多姿多彩,培養(yǎng)高雅的審美情趣。

        學(xué)習(xí)圍棋可以益智健腦、陶冶性情,培養(yǎng)大局觀、取舍觀。少有學(xué)生接觸過圍棋,但經(jīng)過學(xué)習(xí),選修圍棋的85名學(xué)生已經(jīng)基本掌握布局、殺棋、官子的基本技巧,學(xué)習(xí)興趣日趨濃烈。

        中國象棋在我國已經(jīng)得到很好的普及,選修象棋的同學(xué)有95人,已基本了解行棋方法。在局中學(xué)會(huì)運(yùn)籌帷幄、深謀遠(yuǎn)慮、坦然成敗;局外人學(xué)會(huì)觀棋不語、謙虛尊重。

        意動(dòng)形隨、剛?cè)嵯酀?jì)的太極拳是最受學(xué)生歡迎的選修課。120名同學(xué)在古典音樂背景下,行云流水般的一招一式練習(xí)中,既能強(qiáng)身健體,又能深刻感受到中國武術(shù)的奧妙與神奇。

        古詩詞意境深邃,富于音律美。有84名學(xué)生選修了古詩詞朗誦,選取古詩詞中經(jīng)典篇章配樂朗誦,或慷慨豪放、或優(yōu)美典雅、或婉約凄美。字里行間志向得到升華、情操得到陶冶,語言表達(dá)能力也大大增強(qiáng)

        與此同時(shí),學(xué)校充分發(fā)揮教學(xué)主渠道作用,將國學(xué)教育與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合,在各學(xué)科育人目標(biāo)上充分體現(xiàn)國學(xué)思想,將傳統(tǒng)美德教育滲透到各科教學(xué)之中,有效促進(jìn)了學(xué)生情感、道德、價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)校還在教學(xué)樓走廊精心設(shè)計(jì)了介紹展板和學(xué)生參與活動(dòng)的照片墻,營造良好的國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        2014年9月,以“共享國學(xué)”為主題、 “誦讀經(jīng)典、啟迪心靈、潤澤人生”為主旋律的第十三屆校園文化藝術(shù)節(jié)將我校國學(xué)教育活動(dòng)推向了高潮,有力地推動(dòng)了國學(xué)教育活動(dòng)的深入開展。

        在為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)中,學(xué)校開展了經(jīng)典誦讀評(píng)比活動(dòng)。全體同學(xué)除學(xué)校要求必背的詩詞外,每人自選五篇作品(包括《論語》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等)進(jìn)行朗讀和背誦?;顒?dòng)結(jié)束時(shí),學(xué)校抽查各班開展活動(dòng)情況,并記錄在日常量化考核評(píng)比中。

        校園文化藝術(shù)節(jié)藝術(shù)作品展包括書法、繪畫作品,要求全校學(xué)生全員參與,內(nèi)容必須突出“國學(xué)”主題,利用課余時(shí)間自主完成作品,每班評(píng)選10幅優(yōu)秀作品參加學(xué)校評(píng)比,并評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng),并在走廊對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。

        我們還舉辦了圍棋、中國象棋個(gè)人對(duì)抗賽。經(jīng)過活動(dòng)課上的初賽角逐出八名入圍決賽的選手,決賽中通過抽簽選擇對(duì)手,經(jīng)過三輪淘汰賽,最后評(píng)選出冠、亞、季軍。太極拳、國畫、書法也在活動(dòng)課中進(jìn)行初賽,選出八名學(xué)生參加學(xué)校組織的決賽,學(xué)校安排評(píng)委,保證比賽公平,評(píng)選出每項(xiàng)比賽的前三名進(jìn)行表彰。

        藝術(shù)節(jié)閉幕式暨國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽是本屆校園文化藝術(shù)節(jié)的重頭戲。全校同學(xué)以班級(jí)為單位參賽,每班兩個(gè)節(jié)目,其中一個(gè)為集體經(jīng)典誦讀,另一為個(gè)人或小團(tuán)體經(jīng)典誦讀,最后評(píng)選出各年組總分的前兩名。在古典音樂背景下,學(xué)生們精神飽滿、聲情并茂地誦讀先賢名家膾炙人口的古詩文,或激昂跌宕,或清新雅致,形式新穎、各具特色。異彩紛呈的表演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。比賽培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩文的閱讀興趣,提升了學(xué)生的欣賞品位、審美情趣和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng),豐富了校園人文底蘊(yùn)。

        國學(xué)活動(dòng)開展一年多來,課堂及實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,學(xué)生興趣盎然、熱情投入,能夠背誦60則以上的《論語》和近50首古詩詞,在選修課中更獲得了一技之長。國學(xué)的浸潤,讓學(xué)生們的閱讀興趣更濃厚,言談舉止更文明。國學(xué)教育在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、講仁愛的高尚情操,懂生活、愛藝術(shù)的高雅情趣,講文明、知禮儀的良好習(xí)慣,懂感恩、講誠信的個(gè)人修養(yǎng)。

        學(xué)生學(xué)國學(xué)的熱情和投入,及由此產(chǎn)生的志趣、修養(yǎng)的變化,足以說明國學(xué)進(jìn)校園的必要性和正確性。盡管無處不在的高科技成了現(xiàn)代文明的主要標(biāo)志,但經(jīng)典國學(xué)同樣是精神文明領(lǐng)域中的一朵奇葩,古香古色、歷久彌新。國學(xué)深邃的思想、睿智的哲理、精湛的技藝對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣的促進(jìn)作用不可估量,因?yàn)楦呱?、文雅、哲思、睿智、多才多藝、德才兼?zhèn)涫乾F(xiàn)代人的立身之本。盡管我們的國學(xué)教育才剛剛起步,但貴在已經(jīng)開始,而且正在深入,更將堅(jiān)持不懈、持之以恒。

        我們縣委、縣政府開展的“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,建設(shè)道德義縣”活動(dòng)已拉開序幕,縣教育局在全縣中小學(xué)開展的“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”課題實(shí)驗(yàn)在全面推進(jìn)、努力探索、大膽實(shí)踐。讓國學(xué)教育在校園中開花結(jié)果,讓學(xué)生在國學(xué)教育中汲取精神營養(yǎng)、立德修身,教育工作者責(zé)無旁貸,任重道遠(yuǎn)。

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        雕塑(2000年1期)2000-06-21 15:13:24
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