何高成

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)谏顥l件越來越富足的條件下，已經(jīng)不滿足于僅僅處于溫飽狀態(tài)的生活，開始更加注重健康養(yǎng)生方面的問題。在我國校園中一直注重德智體美全面發(fā)展，因此中學(xué)生的體育教育就顯得非常重要。但是很大一部分學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)不像小時(shí)候一樣喜歡體育教育，而是更注重學(xué)業(yè)的發(fā)展。本文從運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的角度，淺析中學(xué)體育教育的改革方向，希望可以推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī) 中學(xué)體育教育 改革

體育教育對(duì)于大部分校園來說不是十分重視，特別是一些初高中校園，普遍認(rèn)為文化課程對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，而體育并不是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的思想，體育運(yùn)動(dòng)和體育教育都是為了學(xué)生未來有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境做鋪墊，在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生只有通過一定的戶外活動(dòng)，思想和心理才能得到釋放。但是也有一部分學(xué)生對(duì)于體育課程十分排斥，由此就可以看出運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生是否接受體育教育有著非常重要的意義。

一、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的定義

所謂的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)候的心理活動(dòng)，這種心理是學(xué)生參加體育鍛煉中非常需要的一種狀態(tài)，其中包括體育環(huán)境還有種種因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。這種狀態(tài)一般以喜歡或討厭的狀態(tài)存在于學(xué)生的心理。一般情況下，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需要存在于初中生的年齡和天性，因此初中的體育課程和競(jìng)技賽等很容易吸引學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理，吸引他們積極的參與到體育學(xué)習(xí)[1]。

二、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的分析

（一）運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)指的是人的心理活動(dòng)，也就是說個(gè)人對(duì)于運(yùn)動(dòng)這一事情的努力程度和堅(jiān)持的方向，這是一個(gè)人的心理活動(dòng)過程，以及付諸于實(shí)際行動(dòng)之后表現(xiàn)出來的結(jié)果。

（二）很多專家已經(jīng)認(rèn)證，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是需要經(jīng)過引導(dǎo)最終構(gòu)成的，那么我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的時(shí)候首先要了解到學(xué)生是否需要，這也是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)培訓(xùn)的首要條件，其次，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)主要是學(xué)生需要在運(yùn)動(dòng)中尋找到快樂與刺激的感覺，這樣運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的形成才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的體育運(yùn)動(dòng)。

三、我國體育教育現(xiàn)狀

（一）我國的教育事業(yè)有別于其他的發(fā)達(dá)國家，我國非常重視對(duì)學(xué)生的文化課培養(yǎng)，但是近年來也意識(shí)到這樣的教育方式不利于學(xué)生的發(fā)展，因此在不斷改革，但是還是和發(fā)達(dá)國家的教育現(xiàn)狀有很大區(qū)別。

（二）我國的學(xué)生教育中，老師和家長(zhǎng)都過分重視結(jié)果，卻忽略了過程，孩子步入中學(xué)之后體育課逐漸被忽略，主要科目的老師經(jīng)常霸占體育課的時(shí)間，長(zhǎng)久下去，學(xué)生潛意識(shí)下覺得初中的生活是沒有體育的，這一點(diǎn)在心理學(xué)方面講就是把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)逐漸磨滅。導(dǎo)致學(xué)生不在接受體育教育，這在身體健康方面來看，是對(duì)學(xué)生非常不利的[2]。

（三）并且現(xiàn)階段我國初中的體育課程基本上是放任學(xué)生自己去活動(dòng)，那么有些喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生還是會(huì)回到教室學(xué)習(xí)，而喜歡玩的學(xué)生就自己組織活動(dòng)去鍛煉，這樣的兩極分化過于嚴(yán)重，學(xué)生的體質(zhì)也出現(xiàn)明顯差異。因此老師一定要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，統(tǒng)一培養(yǎng)好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。這樣才能使學(xué)生統(tǒng)一發(fā)展。

（四）雖然我國中學(xué)校園對(duì)于體育課程的重視程度非常低，但是相反的卻對(duì)考試結(jié)果非常重視，也就是說我國校園沒有給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程，卻在考試的時(shí)候加入體育科目，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的壓力非常大，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課產(chǎn)生很大的排斥感，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)自然也就相對(duì)減少。這也是我國體育教育發(fā)展落后的原因。

四、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)中學(xué)體育教育的影響

（一）運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)于體育教育的心理想法，只有樹立良好的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)才能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣。中學(xué)體育教育的改革首先要在老師做起，首先其他科目的老師要開始重視體育課程，不要經(jīng)常占用體育課時(shí)間，在客觀角度來講，老師占用體育課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他教育學(xué)生在抵觸下進(jìn)行的學(xué)習(xí)效果也一定不好。因此老師要把體育課程像其他課程一樣重視，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。

（二）體育老師也要經(jīng)過選拔，并且對(duì)其學(xué)歷有一定要求，具有專業(yè)素養(yǎng)，在體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理培訓(xùn)，使學(xué)生在心理喜歡上體育課，并且引導(dǎo)一些只是學(xué)習(xí)的學(xué)生加入到集體活動(dòng)中，使學(xué)生懂得勞逸結(jié)合才是最好的學(xué)習(xí)方法。

（三）在課程進(jìn)行過程中，老師要考慮到每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)不同，專門的對(duì)其進(jìn)行體育培訓(xùn)，不要讓原本體質(zhì)不好或者排斥體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生對(duì)體育課感到恐懼，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是逐漸培養(yǎng)出來的，運(yùn)動(dòng)體能和細(xì)胞也是需要慢慢培養(yǎng)的。因此老師不要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，要把愉悅的感覺融入課堂中，并且組織體育競(jìng)技賽，讓學(xué)生參與其中，這樣既鍛煉身體，又培養(yǎng)出學(xué)生強(qiáng)烈的團(tuán)體意識(shí)。是一舉兩得的學(xué)習(xí)辦法[3]。

五、總結(jié)

綜上所述，學(xué)生德智體美全面發(fā)展并不是沒有道理的，因此我國校方應(yīng)該意識(shí)到，想要培養(yǎng)好學(xué)生，應(yīng)該早期開始全方面進(jìn)行教育，特別是社會(huì)發(fā)展到今天，人們的身體素質(zhì)都在逐漸下降，體育教育就顯得越發(fā)重要，老師也應(yīng)該在教育中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，使其能夠長(zhǎng)期的、頻繁的、自由的參加活動(dòng)，使學(xué)生較早的形成一種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保持良好的身體素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上做好文化課程的學(xué)習(xí)，這樣才能為我國培養(yǎng)出更多的全方面發(fā)展人才，所以我國的體育教育改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周濤.聊城市中學(xué)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女體育教師工作滿意度的對(duì)比研究[D].河北師范大學(xué).2010.

[2] 鄭興.從“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的視角審視湖南省高校體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置[D].湖南師范大學(xué).2011.

[3] 曹杰.美國肯塔基州大中小學(xué)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練結(jié)合的研究[D].北京體育大學(xué).2012.