鄭茂根

數(shù)控專業(yè)的興起是工業(yè)制造業(yè)發(fā)展的產物，它以高精密、高效率的手段提高制造業(yè)的產品質量和勞動生產率，大大降低了工業(yè)制造成本。這一技術的應用在現(xiàn)代化企業(yè)中彰顯出了重要的作用，同時受到職業(yè)學校的青睞。

職業(yè)學校開展學生數(shù)控技能競賽，推進了職業(yè)學校教育教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型的數(shù)控加工人才。開展此項活動，首先，要更新教育教學思想，開展研究性學習，完善教學手段;其次，不斷強化學校實訓車間建設，優(yōu)化教學的團隊精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新型及實用型人才創(chuàng)造良好的實驗設施和環(huán)境。

一、專業(yè)教師的“雙師”型

素質培養(yǎng)

作為中職教育者來說，教師不僅要有豐富理論知識，更重要的是要有熟練的操作技能。俗話說 “要想給人一碗水，自己必須要有一桶水”。

當前，職業(yè)教育的最大的缺陷在于缺乏對教師雙師型結構的塑造與培養(yǎng)。大多理論課教師“嘴硬手軟”，學生實作能力低下;而更多的指導教師則是“手硬嘴軟”，只會動手不會說，或說不清楚。因此，職業(yè)教育應該把加強師資隊伍建設作為重中之重的工作。

教師自身也應利用課余時間，自覺通過各種途徑提升數(shù)控方面的專業(yè)技能。教師只有在流水線上認真操作每一項工序、工步，才能發(fā)現(xiàn)技術難題，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，虛心向行業(yè)專家請教，提升操作技能。事實證明：教師能夠從課堂走向車間，從車間走向教室，并將理論與技能游刃有余相結合教學，才能受到學生認可。

從學校的層面，應把握信息資源，時刻保持好與外界暢通，安排專業(yè)帶頭人或年輕新生骨干教師到兄弟院?；驅诘膶嵱柣劐憻挘詮娀瘜嵺`技能。

二、數(shù)控競賽選手選拔及培養(yǎng)

1.數(shù)控競賽選手選拔

數(shù)控技能競賽培訓前期工作的第一步，是學生選手的選拔。有些老師可能把聽話、學習認真的同學當挑選對象，其實未必能挑選出好苗子。一名競賽成績突出的選手必須具有良好的心理素質，其理論基礎扎實，技能水平過硬。所以，競賽選手的選拔不是一朝一夕的事情，在給學生上第一節(jié)課起，就應該注意觀察發(fā)掘。教師要把競賽選手培訓工作系統(tǒng)化地融入日常教學之中，為選手編排出一套科學的學習訓練計劃，其內容包括有專業(yè)知識層面、專業(yè)技能結構。心理素質培養(yǎng)等內容。在訓練過程中，指導老師應遵循循序漸進原則，做到有條不紊，由淺入深，細致地對每個指令進行系統(tǒng)的講解、分析和演示，在基礎課訓練中，不斷發(fā)現(xiàn)苗子。

2.數(shù)控競賽選手培養(yǎng)

? ?對于競賽選手的培養(yǎng)主要從幾點落實：

（1）老師可根據(jù)日常表現(xiàn)及考核采取淘汰制，做到優(yōu)勝劣汰。起初挑選的人數(shù)可以是正式比賽的2至3倍，隨后逐輪淘汰，這樣一來學生有了競爭意識，學習的勁頭將會大大提高;

（2）培訓期間為避免學生在培訓過于枯燥、乏味，上課課題內容可調整，同時加強指導老師的正確引導。學生訓練課題可加工工藝品如加工中心、數(shù)控銑床設備上加工煙灰缸、國際象棋、雕刻自己名字等。數(shù)控車床設備上加工葫蘆、金字塔、圓球等。通過學生在動手過程中與設備近距離接觸后從中悟出：懂得如何選用及運用各式刀具、工專設計、定位基準設定、機床切削加工功率、加工零件“三個度”控制等。將融“教、學、做”為一體，學以致用，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（3）數(shù)控競賽技能培訓不同于一般的技能培訓，培訓的內容不能面面俱到。一般競賽都會使用指定的機床設備，教師可以根據(jù)比賽難度和比賽所用的機床來大概確定題目的類型。比如數(shù)控銑床競賽，高級工難度，北京機床廠數(shù)控立式銑床配FANucMate0i-Mc系統(tǒng)，我們就可以大概確定是復雜雙面件，二維及三維曲面銑削，螺紋和宏程序加工。比如濟南機床廠數(shù)控立式銑床配備KND100M系統(tǒng)。說明該系統(tǒng)沒有旋轉和鏡像指令，而培訓時老師可以把重點轉移，此時要求學生只了解旋轉和鏡像指令，應該把對刀具補償，子程序運用作為重點來訓練。

（4）數(shù)控比賽過程涉及計劃組織、加工工藝、數(shù)控程序編制、加工質量控制、生產效率的提高、安全意識等，都是企業(yè)生產制度“5S”管理體現(xiàn)。數(shù)控技能競賽帶給我們的啟示是學校與企業(yè)必須接軌，為滿足學生“頂崗”實習的需要實施“工學結合、校企合作”的教學模式，通過數(shù)控技能競賽這個平臺，全面促進與加強了學校與企業(yè)之間的了解、交流與合作。

三、倡導團隊意識和團隊

合作精神

學校數(shù)控加工競賽通常以團隊的形式參賽，每3人組成一個參賽隊，每隊兩位教練，參賽隊要想獲勝，僅僅靠某個人是很難取勝的，必須要有協(xié)作精神，共同團結拼搏，發(fā)揮出集體創(chuàng)造性智慧，才能取得競賽的好成績。

數(shù)控銑床加工，是以普通銑床加工為基礎，發(fā)展為以數(shù)字技術控制加工的過程，表現(xiàn)為編制程序控制加工的全過程，代替了普通銑床的原始手工控制。因而要求指導老師熟悉零件最佳加工工藝的制訂，精通車工刀具的性能，熟悉各式工具使用制造及修磨，掌握各種形狀的測量技巧，同時要求老師熟悉各種形狀零件的程序編制，充分了解數(shù)控銑床加工性能及格式形狀加工參數(shù)，熟練控制銑床，并具備一定的排除車床故障的能力，并善于分析出現(xiàn)廢次品的原因，并有效控制，加以預防;訓練過程中要設計操作記錄卡片，及時矯正學生不規(guī)范的操作，做到每一動作都恰到好處，每一動作都不多余……如此繁雜的工作，需要培訓小組全體成員目標清晰，相互信任，良好溝通，在意識上取得一致的認識，任何一方面出現(xiàn)溝通不到位或信息誤解均成為整個訓練成績不理想。因此，平時就應注意培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，高效的團隊具備實現(xiàn)理想目標所必需的技術和能力，彼此間的相互配合與協(xié)作，已成為大賽取勝先進武器。

四、實訓基地的建設

1.基礎設施建設

為滿足數(shù)控技能競賽對數(shù)控設備的配置要求，2007年我校投入巨資，先后建立了數(shù)控車床、數(shù)控銑加工中心、車工等數(shù)控加工實訓室。同時，針對數(shù)控大賽的要求與企業(yè)數(shù)控系統(tǒng)多樣性的接軌，購置了法蘭克、華中等系統(tǒng)的車、銑（加工中心）機床，數(shù)控銑（加工中心）的三軸聯(lián)動與四軸聯(lián)動于一體一流的數(shù)控實訓基地。

目前，我校的實訓基地已具備學生實訓、職業(yè)技能鑒定、對外生產加工、內部教師培養(yǎng)等功能，并實現(xiàn)向經(jīng)營性、效益性的轉變。

數(shù)控加工設備的投入和利用，為學生培養(yǎng)動手能力提供條件，將更大程度調整理論課與實踐課的課時比例，把課時比例調整為5：5，更大程度提高設備利用率，使學生有更多時間和機會接受技能訓練，大膽創(chuàng)新，這為學生積極參與教學過程起了促進作用。在技能大賽的推動下，數(shù)控實訓車間不能僅停留在培養(yǎng)技能的功能上，更重要的是如何發(fā)揮教書育人的作用，教會學生如何對車間工、量、刃具進行系統(tǒng)、規(guī)范的管理、如何嚴格控制實訓耗材、教會學生做事做人。

結合學校現(xiàn)有的設備與條件，教師要摸索總結出一套競賽思路，根據(jù)歷年大賽考題風格，制訂出臺系列競賽模擬考題，強化訓練手段，展示出學校數(shù)控實訓基地為選手參加大賽前訓練與準備發(fā)揮重要作用。

2.近年內計劃率先引進多

為了不斷完善基地建設工作，我們要在一年計劃內爭取率先引進多系統(tǒng)數(shù)控機床并配備上海羽絨仿真軟件用于數(shù)控競賽和教學。多系統(tǒng)教學機床是對裝配有華中或廣州等國產數(shù)控系統(tǒng)的機床進行改造升級，升級改造是通過對原機床的伺服運動系統(tǒng)、主軸控制系統(tǒng)及機床各種開關量控制系統(tǒng)的輸入輸出控制線路進行切換，以實現(xiàn)切換不同數(shù)控系統(tǒng)對機床本體的控制權。數(shù)控機床經(jīng)改造升級后，由原來單一的華中數(shù)控系統(tǒng)變?yōu)閾碛腥A中數(shù)控、三菱和FANUC三種數(shù)控教學系統(tǒng)，增加FANUC和三菱數(shù)控教學系統(tǒng)后，不影響原機床系統(tǒng)的加工精度及原數(shù)控系統(tǒng)操作，系統(tǒng)間切換簡單方便。用原數(shù)控系統(tǒng)加工時，F(xiàn)ANUC和三菱數(shù)控教學系統(tǒng)可作為一臺編程電腦使用。在實際的教學操作中，我們還是以華中數(shù)控為教學重點，在學生掌握了華中數(shù)控的基礎上，利用學校擁有多系統(tǒng)教學機床的優(yōu)勢條件，指導學生對華中、FANUC和三菱數(shù)控教學系統(tǒng)的學習，這樣在備戰(zhàn)省級數(shù)控技能大賽上帶來了很大的幫助，為學生在大賽上取得優(yōu)異的成績奠定了良好的基礎。通過實行多系統(tǒng)數(shù)控教學和競賽訓練，不久可實現(xiàn)在沒有改變原有實訓車間的布置的情況下，提高了設備利用率，節(jié)省教學成本，數(shù)控競賽和教學成績明顯，增強了學生的就業(yè)競爭力，滿足了市場和企業(yè)對學生掌握多種數(shù)控機床操作技能的要求。

五、結束語

數(shù)控技能競賽對產業(yè)鏈發(fā)展及人才的培養(yǎng)有很大的促進作用，是推進素質教育和培養(yǎng)技術實用型人才的重要途徑，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求。為此，我們在進行專業(yè)建設時，依照數(shù)控技能競賽的標準和要求，堅持以就業(yè)為導向，以全面素質為基礎，突出職業(yè)能力，加強實踐教學，實現(xiàn)與企業(yè)實際生產的接軌，為職業(yè)教育創(chuàng)造更有利條件。

（作者單位：福建省鐵路機電學校）